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摘 要:语文学科的特点和优势在于在教学中培养学生的人文素质。培养人文素质有利于学生树立正确价值观念,培养健全人格,了解中国传统文化,弘扬民族精神。其方法有课堂教学法,课外活动法和社会实践法。
关键词:高职教育教学人文素质途径方法
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(c)-0156-01
1 人文素质
人文素质是指社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳,受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。提高人文素质不仅是要提高学生的文化修养、理论修养、道德修养,更重要的是培养学生健康人格,树立正确的价值观念,弘扬中华民族精神。现阶段高职教育正在为社会培养和输送有知识、有技能、有健全人格的综合性人才而努力！
2 提高人文素质的途径
2.1 树立高职学生正确的价值观念,培养健全人格
现代社会教育在注重培养学生应用技能的同时,往往忽视了学生人文素质的提高。表现出很多学生重技能轻知识,重实践轻理论,重应用轻素质的现象。学生们在学校学习了技能的同时,有时会感到生活目标的狭窄,学习意义的单一以及工作目标的单调,这就是人文素质缺失所造成的直接结果。高职学生尚未形成稳定的人生观、世界观和价值观,只有在这一时期为学生培养了正确的价值观念,才能让他们在今后的工作中把握好自己的努力方向,明确好人生各阶段的目标。我们教师在日常语文课程中传授古今中外文人志士的文章,名言警句时也是在影响学生的价值观念。针对当前大学生经常遇到的社会问题,我们从心理学的角度给予讲解并举例加以说明,例如《感动中国》当中的先进人物,感动事迹等,让学生懂得了什么是真善美的道德感。当然了教师自己更应该以身作则成为好榜样。通过以上内容的学习学生也得到了潜移默化的影响,从而为塑造学生健全人格,身心思想健康发展奠定良好基础,培养了高职学生的人文素质。
2.2 提高文学修养,促进素质教育
高职学习阶段正是学生增长知识,提升素质的重要时期。在这时期中我们语文教师为学生们推荐了许多优秀的文学书籍以供参考阅读,通过阅读这些书籍潜移默化的影响学生的思想,提高文学修养,促进素质教育。但是在高职教育中我们会发现很多不喜欢学习的同学整体捧着厚厚的小说在看,也许有的学科对一些同学来讲学习起来很吃力、听不懂或不感兴趣,但是在小说的世界里他们却感受到人物的真实,故事情节的曲折,以及故事本身给他们带来启示,这就是文学的影响。针对这些现象,我们加以分析,当学生们精神空虚或生活目标不明确之时,便会用小说去充实自己的精神世界,针对这种现象教师在语文课程中为学生推荐了很多有意义的书籍,其中包括历史类、人物传记类、茅盾文学奖作品以及现当代争鸣作品、女性文学等,通过介绍这些书籍引发了学生们的读书兴趣,然后再让每个学生把自己看过的好书推荐给他的同学们,大家互相交流。还有组织学生利用每节课开始的五分钟时间,给大家讲个文学中的故事,引起同学的兴趣,不仅让大家了解了历史事件及历史人物,而且还了解到中国各方面的文化知识。
2.3 了解中国传统文化,弘扬民族精神
在高职语文课程中,我们教师在每个文学断代中选取了最有代表性的作家,作品,通过教师引导,学生查找资料,大家共同探讨学习各朝各代的兴衰更迭,及文人在特定的历史情况下撰写脍炙人口的文章,以及各朝代在文学、书法、绘画、音乐、舞蹈等方面的发展等等。这些知识的讲座对学生们了解和继承中国传统文化起到了很大的推动作用,同时学生们也会在学习知识的同时更多地感受到中华民族的优秀精神品质。自古以来中华民族就是礼仪之邦、文明之国。我国传统儒家教育的出发点和落脚点是“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”,而“修身”的最高理想是达显大学之道。这种全面的君子型教育理念对今天的文学作品审美教育仍具有丰富而深远的借鉴指导意义,文学作品审美教育的意义远在文学作品自身之上。
3 提高高职学生人文素质的方法
3.1 丰富的课堂知识,广泛选择优秀的课程内容
如何提高高职学生人文素质是现在教学中的一项重要内容,而在高职语文教学中我们更是突破传统的以文学欣赏为主的语文教学模式,而将语文课程分为“文学欣赏、文献阅读、文字表述及口语表达”四个部分。每一部分都有学生自主参与教学研究。例如在讲四大名著时,教师布置任务让学生们自己查阅相关历史资料及作者、作品,并由学生将准备好的材料进行讲解给其他同学,这种教学模式不仅提高了学生们自学能力,同时也锻炼了口语表达能力。在此基础上教师也可以适当地运用多媒体设备给学生们观看由文学作品改编成的影视作品及歌曲等,更直观地感受到了文学魅力,激发学习兴趣。
3.2 丰富多彩的课外活动为学生提供自我展示平台
在课时数量有限教学内容较多的情况下,我们开设了很多选修课来丰富学生的业余生活,如中外文学名著欣赏、影视欣赏、演讲与口才,当代争鸣作品研究等,在选修课当中学生们自主研究,讨论问题,感受学习乐趣;同时组织丰富多彩的课外活动,如话剧表演、演讲比赛、辩论比赛和书法比赛,板报比赛等。在话剧表演中学生们自己改编的话剧形式新颖,内容丰富,表演得体;在书法比赛当中学生们不仅练就了一手好字,而且研究汉字结构,探讨汉字演变,更深入的接触到了中国传统文化的内涵。在活动中学生们不断展现自我,提高表达能力,提高人文素养。
3.3 积极参加社会实践活动,关注社会生活
俗话说“实践是检验一切的真理”,在课堂当中我们提高学生人文素质,而在平时生活当中我们鼓励学生们多关注社会、多关心国家、多参与实践活动。鼓励学生看新闻关心国家大事,让全班同学轮流做“新闻值日生”,播报和评论时事新闻,学生的口语表达能力都得到了提高,更重要的是当国家发生灾情、险情之时,学生们都纷纷捐钱捐物,为灾区人民和有困难有需要帮助的群众风貌了自己的爱心。在日积月累参加各项活动的过程中,大大提高了我院学生的人文素质。也为学生今后走向工作岗位奠定了良好基础。
通过开设《大学语文》课程,不仅传授给学生语言、文学的专业知识,更重要的是使学生通过学习《大学语文》了解文化的多样性和丰富性,了解并继承中华民族的优秀文化传统,形成一种本民族特有的文化心理、深沉的人文气质以及这种内涵所外化的精神面貌和言谈举止,培养学生高尚的道德品质,塑造健全人格,提高人文素质。
参考文献
[1] 童庆柄．文学理论教程[M]．北京:高等教育出版社,1992:69．
[2] 李壮鹰．中国古代文论[M]．北京“高等教育出版社,2001:1．
[3] 钱穆．论语新解[M]．北京:三联书店,2002．
[4] 梁海明．大学中庸[M]．太原:古籍出版社,1999:19．
关键词:高职教育教学人文素质途径方法
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(c)-0156-01
1 人文素质
人文素质是指社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳,受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。提高人文素质不仅是要提高学生的文化修养、理论修养、道德修养,更重要的是培养学生健康人格,树立正确的价值观念,弘扬中华民族精神。现阶段高职教育正在为社会培养和输送有知识、有技能、有健全人格的综合性人才而努力！
2 提高人文素质的途径
2.1 树立高职学生正确的价值观念,培养健全人格
现代社会教育在注重培养学生应用技能的同时,往往忽视了学生人文素质的提高。表现出很多学生重技能轻知识,重实践轻理论,重应用轻素质的现象。学生们在学校学习了技能的同时,有时会感到生活目标的狭窄,学习意义的单一以及工作目标的单调,这就是人文素质缺失所造成的直接结果。高职学生尚未形成稳定的人生观、世界观和价值观,只有在这一时期为学生培养了正确的价值观念,才能让他们在今后的工作中把握好自己的努力方向,明确好人生各阶段的目标。我们教师在日常语文课程中传授古今中外文人志士的文章,名言警句时也是在影响学生的价值观念。针对当前大学生经常遇到的社会问题,我们从心理学的角度给予讲解并举例加以说明,例如《感动中国》当中的先进人物,感动事迹等,让学生懂得了什么是真善美的道德感。当然了教师自己更应该以身作则成为好榜样。通过以上内容的学习学生也得到了潜移默化的影响,从而为塑造学生健全人格,身心思想健康发展奠定良好基础,培养了高职学生的人文素质。
2.2 提高文学修养,促进素质教育
高职学习阶段正是学生增长知识,提升素质的重要时期。在这时期中我们语文教师为学生们推荐了许多优秀的文学书籍以供参考阅读,通过阅读这些书籍潜移默化的影响学生的思想,提高文学修养,促进素质教育。但是在高职教育中我们会发现很多不喜欢学习的同学整体捧着厚厚的小说在看,也许有的学科对一些同学来讲学习起来很吃力、听不懂或不感兴趣,但是在小说的世界里他们却感受到人物的真实,故事情节的曲折,以及故事本身给他们带来启示,这就是文学的影响。针对这些现象,我们加以分析,当学生们精神空虚或生活目标不明确之时,便会用小说去充实自己的精神世界,针对这种现象教师在语文课程中为学生推荐了很多有意义的书籍,其中包括历史类、人物传记类、茅盾文学奖作品以及现当代争鸣作品、女性文学等,通过介绍这些书籍引发了学生们的读书兴趣,然后再让每个学生把自己看过的好书推荐给他的同学们,大家互相交流。还有组织学生利用每节课开始的五分钟时间,给大家讲个文学中的故事,引起同学的兴趣,不仅让大家了解了历史事件及历史人物,而且还了解到中国各方面的文化知识。
2.3 了解中国传统文化,弘扬民族精神
在高职语文课程中,我们教师在每个文学断代中选取了最有代表性的作家,作品,通过教师引导,学生查找资料,大家共同探讨学习各朝各代的兴衰更迭,及文人在特定的历史情况下撰写脍炙人口的文章,以及各朝代在文学、书法、绘画、音乐、舞蹈等方面的发展等等。这些知识的讲座对学生们了解和继承中国传统文化起到了很大的推动作用,同时学生们也会在学习知识的同时更多地感受到中华民族的优秀精神品质。自古以来中华民族就是礼仪之邦、文明之国。我国传统儒家教育的出发点和落脚点是“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”,而“修身”的最高理想是达显大学之道。这种全面的君子型教育理念对今天的文学作品审美教育仍具有丰富而深远的借鉴指导意义,文学作品审美教育的意义远在文学作品自身之上。
3 提高高职学生人文素质的方法
3.1 丰富的课堂知识,广泛选择优秀的课程内容
如何提高高职学生人文素质是现在教学中的一项重要内容,而在高职语文教学中我们更是突破传统的以文学欣赏为主的语文教学模式,而将语文课程分为“文学欣赏、文献阅读、文字表述及口语表达”四个部分。每一部分都有学生自主参与教学研究。例如在讲四大名著时,教师布置任务让学生们自己查阅相关历史资料及作者、作品,并由学生将准备好的材料进行讲解给其他同学,这种教学模式不仅提高了学生们自学能力,同时也锻炼了口语表达能力。在此基础上教师也可以适当地运用多媒体设备给学生们观看由文学作品改编成的影视作品及歌曲等,更直观地感受到了文学魅力,激发学习兴趣。
3.2 丰富多彩的课外活动为学生提供自我展示平台
在课时数量有限教学内容较多的情况下,我们开设了很多选修课来丰富学生的业余生活,如中外文学名著欣赏、影视欣赏、演讲与口才,当代争鸣作品研究等,在选修课当中学生们自主研究,讨论问题,感受学习乐趣;同时组织丰富多彩的课外活动,如话剧表演、演讲比赛、辩论比赛和书法比赛,板报比赛等。在话剧表演中学生们自己改编的话剧形式新颖,内容丰富,表演得体;在书法比赛当中学生们不仅练就了一手好字,而且研究汉字结构,探讨汉字演变,更深入的接触到了中国传统文化的内涵。在活动中学生们不断展现自我,提高表达能力,提高人文素养。
3.3 积极参加社会实践活动,关注社会生活
俗话说“实践是检验一切的真理”,在课堂当中我们提高学生人文素质,而在平时生活当中我们鼓励学生们多关注社会、多关心国家、多参与实践活动。鼓励学生看新闻关心国家大事,让全班同学轮流做“新闻值日生”,播报和评论时事新闻,学生的口语表达能力都得到了提高,更重要的是当国家发生灾情、险情之时,学生们都纷纷捐钱捐物,为灾区人民和有困难有需要帮助的群众风貌了自己的爱心。在日积月累参加各项活动的过程中,大大提高了我院学生的人文素质。也为学生今后走向工作岗位奠定了良好基础。
通过开设《大学语文》课程,不仅传授给学生语言、文学的专业知识,更重要的是使学生通过学习《大学语文》了解文化的多样性和丰富性,了解并继承中华民族的优秀文化传统,形成一种本民族特有的文化心理、深沉的人文气质以及这种内涵所外化的精神面貌和言谈举止,培养学生高尚的道德品质,塑造健全人格,提高人文素质。
参考文献
[1] 童庆柄．文学理论教程[M]．北京:高等教育出版社,1992:69．
[2] 李壮鹰．中国古代文论[M]．北京“高等教育出版社,2001:1．
[3] 钱穆．论语新解[M]．北京:三联书店,2002．
[4] 梁海明．大学中庸[M]．太原:古籍出版社,1999:19．