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摘要：兴趣是最好的教师，体育兴趣是人们参与体育锻炼的重要动力，培养高校学生体育兴趣，对于高校体育教学的作用不可忽视，然而，近年来青少年体质健康水平不断下降已经成为不争的事实，如何培养高校学生体育兴趣，帮助学生树立终身体育意识，提高高校学生体质健康水平，是高校体育教师面临的重要课题。本文探讨培养高校学生体育兴趣路径，以期为高校体育教学工作提供参考。
关键词：高校；体育；兴趣；探讨
高校学生是我国社会经济发展的人才基础，其身心健康是国家发展的重要保障。然而，近年来，青少年体质健康水平不断下降问题已成为不争的事实，并引起了社会的广泛关注。高校体育教学作为发展大学生身心健康，培养学生终生体育意识重要阵地，对于学生体育意识的培养具有重要的引导作用，高校应当不断创新教学方法，从学生的身心健康发展的需求出发，实现高校学生体育知识、技能和健康意识的发展与提升，保障我国高等教育人才培养质量，为我国社会经济发展奠定坚实的基础。
一、培养体育兴趣对提升高校体育教学效果的作用研究
（一）培养学生体育兴趣有助于体育教学活动开展
兴趣是最好的老师，在体育教学中也同样适用。体育兴趣表现为人们在体育锻炼过程中自主地探索体育知识和技能的欲望和热情。为了激发和培养学生的体育兴趣，体育教师应当采用正确的方法进行诱导式教学，使学生积极主动地参与到体育教学活动，以较高的热情和信心完成体育教学活动，学生在自愿的情况下积极参与体育活动和学习，从而充分调动学生的潜力，提升高校体育教学活动质量。在体育教学中，教师应注意学生体育兴趣的培养，否则，学生缺乏兴趣，将对教学活动产生抵触心理，教学效果将大打折扣。
（二）体育兴趣有利于增强学生的意志力
体育兴趣有助于学生自发地开展锻炼活动，从而自觉形成体育锻炼的良好习惯，主动探求、认知和接触体育知识、体育技能，体育运动和锻炼是一个长期而艰苦的过程，在此过程中，学生在锻炼身体的同时，同时能够磨炼自己的意志，有助于培养学生坚毅不拔的良好品质，能够正确面对人生中的挫折和失败，从而为走向社会奠定良好的基础。
二、培养高校学生体育兴趣的策略研究
（一）积极开展高校体育学情调查
高校体育教育的主要目的是使学生掌握体育相关的知识、技能，从而提升学生对体育运动的兴趣，使学生具备自主锻炼的能力和意识，从而培养学生的终身体育意识和良好的体育锻炼习惯。高校体育教学过程中，教师应当转变教学观念，积极开展学情调研活动，采用调查问卷和学生访谈的方法，改善体育课堂中存在的问题。根据学生的兴趣爱好特点，设计和组织教学活动，通过游戏化教学形式，注重学生对体育课程的兴趣培养，在教学中穿插体育小故事、小常识等内容，增加体育教学的趣味性和娱乐性，从而培养学生对体育课程的兴趣。
（二）加强宣传，正确引导体育运动的价值
由于价值观念的不同，学生对体育运动的认识也存在着一定的差异，由此导致学生的体育兴趣也各不相同。针对这一问题，高校应通过多种渠道宣传体育健身价值，例如，通过体育宣讲会、体育节和举办大型运动会等形式，全面宣传体育运动的价值和作用，加深学生对体育健身价值的理解，并通过组织开展体育运动体验活动，进一步加强学生对体育健身价值的认识，使学生自觉地参与到体育运动中，达到培养学生体育兴趣的目的。
（三）体育项目多样化，开展优势项目
当前，体育教学项目单一化问题较为突出，严重影响了学生的体育兴趣。针对这一问题，高校体育教师应结合时代的发展和学生兴趣的变化，通过学习和培训等方式获取新的知识，加深对学生、教材和教法的理解和认识，充分挖掘现有体育器材的应用方法，不断开发新的体育项目，增强学生的新鲜感。高校应加大体育课程资金的投入，定期更换、购置体育运动器材，开设不同的体育项目，实现高校体育项目的多样化，使不同兴趣、个性的学生都能够找到适合自己的體育项目。此外，高校还应结合自身特色，大力发展优势体育项目，使体育运动成为校园文化的重要组成部分，提高学生对高校体育运动的兴趣。
（四）积极发挥教师优势
在高速发展的信息时代，高校体育教师面临前所未有的压力和挑战。一方面，由于信息技术的发展，学生偏爱于各种智能设备，长期久坐，身体素质较差；另一方面，信息时代背景下，学生可以随时获取体育知识，教师的知识优势下降。针对此问题，体育教师应加强自身学习，紧跟时代发展的步伐，加强专业知识和自身修养，不断提高教学能力，在教学过程中，以诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，增强学生对体育课程的兴趣，并逐步引导和培养学生的体育兴趣，使学生真正的爱上体育。
（五）完善体育教学评价方式
在“以人为本”的教育理念下，高校体育教师应当转变教学观念，改变传统的体育课程评价方式，以学生的实际身体素质为依据，重视学生在课堂教学中的表现，并采取过程评价与终期评价相结合的评价方式，重点关注学生体育能力的提高和课堂参与度，并将其作为关键的评价指标，减轻学生的心理负担，形成人性化的体育课堂评价体系，真正使学生感受到体育运动的乐趣。
三、结语
高校学生是我国未来发展的希望，是我国社会经济建设的人才保障，培养学生的体育兴趣，有助于改善高校学生体质健康，有利于培养学生的终身体育意识，从而形成良好的体育锻炼习惯。高校体育教师应转变教学观念，积极转变教学观念，加强自身学习，提高自身专业能力，在学情调研的基础上，结合学生的兴趣和高校实际情况，不断丰富高校体育项目，并通过多种渠道宣传体育运动的健身价值，使高校学生真正认识到体育运动的意义和作用，从而自发地开展体育锻炼，最终达到培养学生体育兴趣的目的。
参考文献：
[1]童玉琴.对高校女生体育兴趣与动机的调查分析[J].安徽体育科技，2007（04）：80-82.
[2]郑亚林，张志峰，崔生林，王海生.普通高校健美操教学培养学生体育兴趣的实验研究[J].中国组织工程研究与临床康复，2007（30）：5989-5992.
[3]刘雪勇.浅析高校体育教学中大学生体育兴趣的培养[J].高等农业教育，2005（02）：60-61+92.
[4]冯奇荣，杨宾.普通高校大学生体育兴趣培养现状及存在问题的分析[J].哈尔滨体育学院学报，2003（03）：38-39.
（作者单位：河套学院）
关键词：高校；体育；兴趣；探讨
高校学生是我国社会经济发展的人才基础，其身心健康是国家发展的重要保障。然而，近年来，青少年体质健康水平不断下降问题已成为不争的事实，并引起了社会的广泛关注。高校体育教学作为发展大学生身心健康，培养学生终生体育意识重要阵地，对于学生体育意识的培养具有重要的引导作用，高校应当不断创新教学方法，从学生的身心健康发展的需求出发，实现高校学生体育知识、技能和健康意识的发展与提升，保障我国高等教育人才培养质量，为我国社会经济发展奠定坚实的基础。
一、培养体育兴趣对提升高校体育教学效果的作用研究
（一）培养学生体育兴趣有助于体育教学活动开展
兴趣是最好的老师，在体育教学中也同样适用。体育兴趣表现为人们在体育锻炼过程中自主地探索体育知识和技能的欲望和热情。为了激发和培养学生的体育兴趣，体育教师应当采用正确的方法进行诱导式教学，使学生积极主动地参与到体育教学活动，以较高的热情和信心完成体育教学活动，学生在自愿的情况下积极参与体育活动和学习，从而充分调动学生的潜力，提升高校体育教学活动质量。在体育教学中，教师应注意学生体育兴趣的培养，否则，学生缺乏兴趣，将对教学活动产生抵触心理，教学效果将大打折扣。
（二）体育兴趣有利于增强学生的意志力
体育兴趣有助于学生自发地开展锻炼活动，从而自觉形成体育锻炼的良好习惯，主动探求、认知和接触体育知识、体育技能，体育运动和锻炼是一个长期而艰苦的过程，在此过程中，学生在锻炼身体的同时，同时能够磨炼自己的意志，有助于培养学生坚毅不拔的良好品质，能够正确面对人生中的挫折和失败，从而为走向社会奠定良好的基础。
二、培养高校学生体育兴趣的策略研究
（一）积极开展高校体育学情调查
高校体育教育的主要目的是使学生掌握体育相关的知识、技能，从而提升学生对体育运动的兴趣，使学生具备自主锻炼的能力和意识，从而培养学生的终身体育意识和良好的体育锻炼习惯。高校体育教学过程中，教师应当转变教学观念，积极开展学情调研活动，采用调查问卷和学生访谈的方法，改善体育课堂中存在的问题。根据学生的兴趣爱好特点，设计和组织教学活动，通过游戏化教学形式，注重学生对体育课程的兴趣培养，在教学中穿插体育小故事、小常识等内容，增加体育教学的趣味性和娱乐性，从而培养学生对体育课程的兴趣。
（二）加强宣传，正确引导体育运动的价值
由于价值观念的不同，学生对体育运动的认识也存在着一定的差异，由此导致学生的体育兴趣也各不相同。针对这一问题，高校应通过多种渠道宣传体育健身价值，例如，通过体育宣讲会、体育节和举办大型运动会等形式，全面宣传体育运动的价值和作用，加深学生对体育健身价值的理解，并通过组织开展体育运动体验活动，进一步加强学生对体育健身价值的认识，使学生自觉地参与到体育运动中，达到培养学生体育兴趣的目的。
（三）体育项目多样化，开展优势项目
当前，体育教学项目单一化问题较为突出，严重影响了学生的体育兴趣。针对这一问题，高校体育教师应结合时代的发展和学生兴趣的变化，通过学习和培训等方式获取新的知识，加深对学生、教材和教法的理解和认识，充分挖掘现有体育器材的应用方法，不断开发新的体育项目，增强学生的新鲜感。高校应加大体育课程资金的投入，定期更换、购置体育运动器材，开设不同的体育项目，实现高校体育项目的多样化，使不同兴趣、个性的学生都能够找到适合自己的體育项目。此外，高校还应结合自身特色，大力发展优势体育项目，使体育运动成为校园文化的重要组成部分，提高学生对高校体育运动的兴趣。
（四）积极发挥教师优势
在高速发展的信息时代，高校体育教师面临前所未有的压力和挑战。一方面，由于信息技术的发展，学生偏爱于各种智能设备，长期久坐，身体素质较差；另一方面，信息时代背景下，学生可以随时获取体育知识，教师的知识优势下降。针对此问题，体育教师应加强自身学习，紧跟时代发展的步伐，加强专业知识和自身修养，不断提高教学能力，在教学过程中，以诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，增强学生对体育课程的兴趣，并逐步引导和培养学生的体育兴趣，使学生真正的爱上体育。
（五）完善体育教学评价方式
在“以人为本”的教育理念下，高校体育教师应当转变教学观念，改变传统的体育课程评价方式，以学生的实际身体素质为依据，重视学生在课堂教学中的表现，并采取过程评价与终期评价相结合的评价方式，重点关注学生体育能力的提高和课堂参与度，并将其作为关键的评价指标，减轻学生的心理负担，形成人性化的体育课堂评价体系，真正使学生感受到体育运动的乐趣。
三、结语
高校学生是我国未来发展的希望，是我国社会经济建设的人才保障，培养学生的体育兴趣，有助于改善高校学生体质健康，有利于培养学生的终身体育意识，从而形成良好的体育锻炼习惯。高校体育教师应转变教学观念，积极转变教学观念，加强自身学习，提高自身专业能力，在学情调研的基础上，结合学生的兴趣和高校实际情况，不断丰富高校体育项目，并通过多种渠道宣传体育运动的健身价值，使高校学生真正认识到体育运动的意义和作用，从而自发地开展体育锻炼，最终达到培养学生体育兴趣的目的。
参考文献：
[1]童玉琴.对高校女生体育兴趣与动机的调查分析[J].安徽体育科技，2007（04）：80-82.
[2]郑亚林，张志峰，崔生林，王海生.普通高校健美操教学培养学生体育兴趣的实验研究[J].中国组织工程研究与临床康复，2007（30）：5989-5992.
[3]刘雪勇.浅析高校体育教学中大学生体育兴趣的培养[J].高等农业教育，2005（02）：60-61+92.
[4]冯奇荣，杨宾.普通高校大学生体育兴趣培养现状及存在问题的分析[J].哈尔滨体育学院学报，2003（03）：38-39.
（作者单位：河套学院）