初中思想品德课是对中学生系统的进行公民品德教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道。作为思想品德课的教师要有改革和创新意识，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思品课德育的功能。
　　一、在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，大胆地处理教材，补充事实、材料，弥补教材的不足，提高情感教育的实效性，增强爱国情感
　　现行的思想品德课教材，在内容的安排上、在图文的设计上，切合中学生的实际，思想教育的可行性、针对性很强。但是，现行教材有明显的不足：
　　一是从时间上看，教材的材料、事例有陈旧性，无法反映当前国际、国内的最新情况；二是从空间上看，教材无法兼顾城市、农村学校的学生实际，无法体现当地政治、经济、文化等发展状况。因此，我们要求教师们在教学中大胆处理教材，有时应将教材的例子作为课前或课后的阅读材料，并结合当前国际、国内的最新情况，结合当地政治、经济、文化等发展情况进行教学。像党的十七大的内容、国家的最新建设成就、吉林省的建设成就、我市的建设成就等等，都要在相关的教学内容中进行补充。
　　爱国，首先要爱家乡；建设祖国，首先要建设家乡。我们的中学生绝大部分将来都是家乡建设的后备力量、生力军。因此，让学生了解本地区的过去、懂得本地区的现状、想想本地区的未来是非常必要的。为此，我们要求政治教师在教学中要渗透本地区的内容。如：讲我国改革开放的成就时，要讲吉林改革开放的成就，激发学生的自信心和自豪感；讲我国的奋斗目标时，要讲我们吉林追赶发达地区的奋斗目标，激发学生的使命感和责任感；讲我国的困难与不足时，要讲我市的困难与不足：资源缺乏，人才匮缺，特别是土生土长的少，增强学生使命感。
　　二、教学中要注重创设情境，激发学习兴趣，提高效率，增强德育功能
　　众所周知，无论对哪一门学科而言，学科的探究过程与方法都具有重要的教育价值，学科的概念、观点只有和相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的理解过程和整个精神世界获得实质性发展与提高。在教学过程中联系实际激发学生兴趣，增强责任感。
　　例如：讲第九册《第三课认识基本国情》的导入时是这样设问的：“同学们，作为家里的一员，我们有责任为家庭美好未来做贡献。那么我们就要了解自己的家庭情况。你知道自己的父母经济上收入多少？家里支出有多少？你自己每月消费是多少？他们在单位、在社区担任什么职位？他们是诚实守信的人吗？周围的人是如何看待他们？你家文化生活如何？如不知道，回去要问父母。我们无数个小家组成我们中国这个大家，我们要担起建设国家的职责，现在我们就要了解祖国的国情。这就是这节课我们要学习的内容。”这样从学生生活实际设问，引起注意，激发兴趣，学生的学习积极性就被调动起来了。培养了亲家爱国情感。
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学要以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，以自主活动为主要展开形式，强调学生亲身经历，要求学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中“体验、感悟”乃至发现问题和解决问题。
　　学高为师，身正为范。教师的示范性很强。所以思品教师要特别注重自己的一言一行，要求学生做到的，自己一定首先做到。不断加强自身的道德修养，提高自身素质，为培养社会主义事业的建设者和接班人，发挥政治课的德育主渠道功能做贡献。
　　发挥思想政治课的德育功能，是一项长期艰巨的任务。我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来，才能提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能。