[摘要]小学是人生的起点，学生将来是否能适应社会，取决于他们现在是否适应班集体的学习和生活。要让学生融入集体生活，首先帮助他们树立集体意识，增强集体的凝聚力。
　　[关键词]起点 凝聚力
　　小学是人生的起点，从进入一年级，意味着学生离开家庭，开始适应集体生活。他们将来是否能适应社会，取决于他们现在是否适应班集体的学习和生活。要让学生融入集体生活，首先帮助他们树立集体意识，增强集体的凝聚力。集体的凝聚力来源于集体的核心，班主任充当的就是这个核心，如果这个核心一味的更换，那这个集体就很难形成强大的凝聚力，因此班主任不宜频繁更换。
　　集体的凝聚力，要通过丰富多彩的活动来加强。以活动为阵地，让学生在丰富多彩的活动中得到锻炼，让集体观念在活动中渗透学生内心世界。2006是红军长征胜利70周年，我认为今天的学生应该了解那段历史，因此查阅了一些资料并印发给学生，这本是教学之外的事。做了可以让学生学到更多的，不做也无可非议。正好当时执教的五年级语文教材第八组有一篇毛泽东的诗作《长征》，我结合实际情况，调整了教学进度，学生结合搜集的资料，结合当前媒体的广泛宣传，对诗歌有了较深入的理解，对长征也有了一定了解。还联想想到了兼任的综合实践活动课程，把学生搜集的资料，绘制的手抄报一汇集整理，又成了学生综合实践的成果。恰巧学校安排主题队会，这是对学生进行爱国主义和革命传统教育生动的教材呀！现成的资料——《长征组歌》、长征故事，一加工，转化一下形式，把文字资料转变为感官资料，更直观形象…..看本来风马牛不相及的事物，只要我们稍加调整，就协调一致了。教育源于生活，只要做个有心人、细心人，潜在的教育资源就被挖掘出来，不仅学生受益无穷，还能把老师从繁琐的工作中解脱出来。
　　2010春天，我倡导班里同学开展了“我为校园添绿色”活动，学生们纷纷带来了小树苗，全班一起种下，还从校园花坛中认领了综合实践活动基地，认养了小树，号召学生和小树一起成长。通过这一活动的开展，学生的主人翁意识加强了，认识到自己不仅是班级的主人，还是学校的主人。
　　也许有些班主任认为平时教学就很忙碌，没有时间和精力组织活动，活动只是教育的形式，我們通过形式关注的学生的发展，达到教育的目的，没有这些形式，哪来的内容呢？
　　很欣赏中央电视台少儿频道的主体词“引领成长 塑造未来觉着很适合教师的工作性质。让班集体成为引领学生成长的摇篮，成为发展的平台。
　　（作者单位：山东省济南市历城区河东小学）