【摘 要】
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以往，教师在听课时总会因缺少一个研究目标导向，对课堂教学各维度的感受“眉毛胡子一把抓”，不仅影响听课的注意力，还导致一些课堂生成教学中富有研究价值的教学细节的“悄然溜走
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以往，教师在听课时总会因缺少一个研究目标导向，对课堂教学各维度的感受“眉毛胡子一把抓”，不仅影响听课的注意力，还导致一些课堂生成教学中富有研究价值的教学细节的“悄然溜走”，这对授课教师课堂教学行为的指导意义不大，对自己的专业研究能力的提升更是收效甚微，这样的教研活动实质上只是一种形式，含金量不高。
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