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摘 要：班级作为学校教学工作的基本单元，而班主任作为班级的组织者与管理者，班主任的管理工作质量直接影响到学生的未来发展。在小学阶段，学生的心理和生理正处于生长发育阶段，班主任在其心中的地位是至关重要的。因此，作为新时期的小学班主任，应该从自身做起，为学生做出表率，用自身的实际行动引导学生成才。
关键词：小学班主任；管理工作
从事小学教育教学工作以来，笔者深深地感受到，班主任的管理工作是指导学生认真学习和做好各项学习工作的基础和前提。如果没有扎实的思想教育工作和良好的品质、行为、动机和需求教育，班级管理工作就难以出效率、落到实处。
那么，如何做好小学班主任管理工作呢？通过教育实践，笔者认为要做到以下几个方面：
一、树立正确的教育观念
现代教育强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和未来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能， 重视人自身的价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。
而小学阶段在人生的旅程中占有重要地位，是人们培养各种基本技能，智力开发的启蒙阶段，加之其正处于身心发展阶段，因此，对其的教育管理工作显得至关重要。作为孩子步入校园的第一位启蒙教师，小学班主任的工作是艰巨的。很多学生将家长的话当做耳旁风，但是，却将班主任的每一句话都放在心上。可见，班主任在其心中的地位之高。作为小学班主任，每天做的事情具体而复杂，全部都是一些琐事，但是，做起来却相当不易。不仅要时刻关注学生的动态发展，确保学生的人身安全，还有针对每一个学生进行详细的统计工作，包括学生的家庭、身体、兴趣爱好等情况，并在此过程中中，与孩子形成一种民主、平等的关系，既要让学生觉得可亲，又要发自内心的尊重。只有这样，才会客观、全面的了解学生的整体情况和个性特征，才会更好的开展班级管理工作。
素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。班主任要努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的发展能力都得到充分的发展。由于多方面原因，孩子们的能力都不尽相同，因此，班主任要积极发挥学生在各自能力范围内的潜力，使他们的创造能力得到有效加强和进一步提高。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系决定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜欢学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜欢老师的情感迁移到对其任教的学科的喜爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲劳。 有效地进行记忆、思维，从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、 更是美的。这就要求各科教师要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。提高教学活动的吸引力，是优化良好师生关系的重要策略。
三、恰当的评价
低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就需要我平时进行细心观察，好的、进步的及时表扬。这时的表扬可以一种赞许的微笑，也可以是亲呢的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往又会幸灾乐祸；此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
四、建立有效的沟通机制
俗话说，父母是孩子们的第一任老师，这就足见家庭在孩子们成长历程中所发生的作用。但是由于各种客观情况和原因，许多家长没有时刻关注孩子的学习与生活，特别是孩子的心理状态，导致学生许多问题不能得到及时的解决，因此作为班主任，就应该架起家长和孩子们心中的桥梁，比如班主任可以不定期的家访，开家长会，电话访问等等，在了解学生的同时也要做好家长们的思想工作，虽然这会加重班主任的负担，甚至会占用许多休息时间，但是这与学生们的健康成长比起来，我相信很多班主任都是乐意把学生的事情放在第一位的。当然，也存在有些学生的家长都在外地，或者是由爷爷奶奶来照顾这些情况，班主任对这部分学生要倾注更多的关心和爱护，必要时可以把这些学生的情况反映给学校，为这些孩子争取来自学校的帮助，使他们在缺乏家庭温暖的时候能够得到来自班级，来自校园的温暖。
此时我们还应该注意的是，班主任在开展日常管理工作时，最重要的是要与科任教师及时取得联系，有利于开展管理工作。一是要让科任老师参与进来多点尊重、参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建议，并迅速实施。二要主动协助科任教师处理教学问题中出现的问题，不应抱着“事不关己，高高挂起”的念头或袖手旁观，或有意回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。三要经常教育学生爱老师、敬老师。班主任要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任教师的教育，多做学生的思想工作，在班内形成学生敬老师、努力学，教师爱学生、认真教的良性循环的局面。四要适时宣传科任教师的长处、优点和劳动成果，树立他们的威信，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。因此，班主任一定要与科任教师形成教育合力，形成和睦共处、齐心协力、齐抓共管的工作环境，对班级工作起着至关重要的作用。
总之，班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。从教育者的角度讲也是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的重要桥梁。
关键词：小学班主任；管理工作
从事小学教育教学工作以来，笔者深深地感受到，班主任的管理工作是指导学生认真学习和做好各项学习工作的基础和前提。如果没有扎实的思想教育工作和良好的品质、行为、动机和需求教育，班级管理工作就难以出效率、落到实处。
那么，如何做好小学班主任管理工作呢？通过教育实践，笔者认为要做到以下几个方面：
一、树立正确的教育观念
现代教育强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和未来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能， 重视人自身的价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。
而小学阶段在人生的旅程中占有重要地位，是人们培养各种基本技能，智力开发的启蒙阶段，加之其正处于身心发展阶段，因此，对其的教育管理工作显得至关重要。作为孩子步入校园的第一位启蒙教师，小学班主任的工作是艰巨的。很多学生将家长的话当做耳旁风，但是，却将班主任的每一句话都放在心上。可见，班主任在其心中的地位之高。作为小学班主任，每天做的事情具体而复杂，全部都是一些琐事，但是，做起来却相当不易。不仅要时刻关注学生的动态发展，确保学生的人身安全，还有针对每一个学生进行详细的统计工作，包括学生的家庭、身体、兴趣爱好等情况，并在此过程中中，与孩子形成一种民主、平等的关系，既要让学生觉得可亲，又要发自内心的尊重。只有这样，才会客观、全面的了解学生的整体情况和个性特征，才会更好的开展班级管理工作。
素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。班主任要努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的发展能力都得到充分的发展。由于多方面原因，孩子们的能力都不尽相同，因此，班主任要积极发挥学生在各自能力范围内的潜力，使他们的创造能力得到有效加强和进一步提高。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系决定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜欢学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜欢老师的情感迁移到对其任教的学科的喜爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲劳。 有效地进行记忆、思维，从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、 更是美的。这就要求各科教师要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。提高教学活动的吸引力，是优化良好师生关系的重要策略。
三、恰当的评价
低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就需要我平时进行细心观察，好的、进步的及时表扬。这时的表扬可以一种赞许的微笑，也可以是亲呢的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往又会幸灾乐祸；此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
四、建立有效的沟通机制
俗话说，父母是孩子们的第一任老师，这就足见家庭在孩子们成长历程中所发生的作用。但是由于各种客观情况和原因，许多家长没有时刻关注孩子的学习与生活，特别是孩子的心理状态，导致学生许多问题不能得到及时的解决，因此作为班主任，就应该架起家长和孩子们心中的桥梁，比如班主任可以不定期的家访，开家长会，电话访问等等，在了解学生的同时也要做好家长们的思想工作，虽然这会加重班主任的负担，甚至会占用许多休息时间，但是这与学生们的健康成长比起来，我相信很多班主任都是乐意把学生的事情放在第一位的。当然，也存在有些学生的家长都在外地，或者是由爷爷奶奶来照顾这些情况，班主任对这部分学生要倾注更多的关心和爱护，必要时可以把这些学生的情况反映给学校，为这些孩子争取来自学校的帮助，使他们在缺乏家庭温暖的时候能够得到来自班级，来自校园的温暖。
此时我们还应该注意的是，班主任在开展日常管理工作时，最重要的是要与科任教师及时取得联系，有利于开展管理工作。一是要让科任老师参与进来多点尊重、参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建议，并迅速实施。二要主动协助科任教师处理教学问题中出现的问题，不应抱着“事不关己，高高挂起”的念头或袖手旁观，或有意回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。三要经常教育学生爱老师、敬老师。班主任要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任教师的教育，多做学生的思想工作，在班内形成学生敬老师、努力学，教师爱学生、认真教的良性循环的局面。四要适时宣传科任教师的长处、优点和劳动成果，树立他们的威信，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。因此，班主任一定要与科任教师形成教育合力，形成和睦共处、齐心协力、齐抓共管的工作环境，对班级工作起着至关重要的作用。
总之，班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。从教育者的角度讲也是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的重要桥梁。