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摘要：随着教育改革的不断推行，教学的重点不断的转移，就小学语文阅读教学来说，创造性教学所占的比重越来越大，应用越来越广泛。创造性思维的合理应用，能够有效提升学生的阅读理解能力，锻炼学生思维能力和创造力，促进学生的全面发展。文章就小学语文阅读教学的现状和特点展开分析，进而对创造性思维在小学语文阅读教学中的应用策略和效果进行探究，以激发学生的主动学习意识，促进学生阅读能力和学习成绩的全面提高。
关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维
一、 引言
在小学语文教学过程中，阅读教学是非常重要的一部分，而阅读的根本意义就是让读者和作者产生相同的感悟，从而提升学生的理解能力和思维能力。将创造性思维引入小学语文的阅读教学中，可以让学生以更具创造性的视觉和角度看待和解决问题，在不断的探索实践过程中创新。因此，老师在开展课堂教学过程中，要加强对学生创造性思维的培养，教导学生要从不同的视角看待问题，善于动脑，善于思考，从而提升学生的语文阅读水平。
二、 培养学生创造性思维的重要意义
（一） 创造性思维及特点
创造性思维，顾名思义就是摒弃传统固守的不完善理念，推陈出新，创造出更具实践意义、更符合时代发展的新的思维方式。创造是动力的源泉，创造性思维就是人们在不断的创新过程中所获得的一种思维方式，它可以透过表面看到事物更为本质的内容，还可以通过细微之处看到别人领悟不到的真谛，在某些程度上反应一个人的智力水平。它和想象有着密切的联系，通过观察到的现象与头脑中的记忆、经验所形成的新的形象，提出新的假设，促进创造性活动更加完善、顺利地进行。
（二） 创造性思维的优势
一方面，创造性思维可以有效地提升学生的想象力。由于小学生正处在一个智力发展并不完善的阶段，其智力的开发和启蒙就显得格外重要，在这个阶段对学生进行创造性思维的培养，可以有效提升其以后接受知识的能力，因此在小學语文阅读中培养学生的创造性思维必不可少。另一方面，创造性思维的应用可以有效提升学生的阅读水平，阅读教学需要一定的语文知识的积累储备，但是就小学生自身的特点而言，他们阅历较少、认知较浅，因此，他们的阅读学习更趋向于模仿性的学习，创新意识能力有所欠缺。而语文本身就是一个比较开放的学科，需要学生具有很好的想象力，在阅读过程中可以联想到课上学习的方法和技巧。因此，培养学生的创造性思维，可以让学生自由的发挥自己的创造能力和想象力，进而提高学生的阅读水平。
三、 创造性思维的培养策略
（一） 激发学生自主学习的意识
课程改革要求在课堂教学之中，突出学生的主体地位，老师只是在关键时刻进行解析和引导，以促进学生学习能力的提升。在小学语文阅读教学中，一样需要尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的意识。老师应该将课堂的主动权交予学生，根据学生的学习能力和心理特点进行适当地引导，尊重学生的每一个观点和想法，加以修饰、完善再反馈给学生，增强学生学习的自信心。例如，在学习课文《水妈妈的孩子们》时，老师可以先让学生进行自主阅读，就自己的理解提出对文章的见解和感悟，或者将学生分成小组进行小组交流，让学生之间思维的碰撞互相促进，最后选派代表进行发言，老师再根据学生的发言内容进行整理，开展教学。对学生们不完整的观点进行完善，解决学生不懂的问题，在学生对文章内容有了一定了解的基础上，进行深入的讲解，使学生对文章内容有深刻的理解和感悟。
（二） 培养学生的创造性意识和能力
在课堂教学中，老师应善于激发学生的创造性意识和能力，在一个以学生为主的课堂氛围之下，学生可以畅所欲言，发表自己的观点和见解，鼓励学生勇于提问、善于思考，从而促进学生创造性思维的养成。例如，在教学课文《 骑“白马”的苍耳》时，老师可以让同学们自主阅读课文并回答，为什么“白马”二字要加引号呢？他代表着什么？让学生带着问题去读课文，有方向的阅读会提升学生的阅读效率，在经过师生之间的探讨交流中得出答案。老师要善于鼓励学生进行思考，肯定学生的思考过程，促进学生创造性能力的提升。此外，老师还应引导学生在学习过程中积极地进行联想和想象，帮助学生提升其想象力，同时促进学生写作能力的提升。如在教学《要是你在野外迷了路》时，老师可以先放一段小视频，为同学们呈现一个野外的环境，让同学们想象如果自己在这样的环境中迷了路，他们会怎么做。或者，不给学生限制环境，让学生自己设置野外的环境和可能面临的问题，并针对这些问题找到解决方案。让他们充分发挥自己的想象力，说出自己的想法和策略。
四、 结语
综上所述，在小学语文阅读教学过程中培养学生的创造性思维是十分必要的，需要老师们积极探索最合适的应用策略，提升学生们课堂主人翁的意识，积极主动进行思考和学习，同时激发学生的创造性思维和能力，锻炼学生的联想想象能力，从而全面提升学生的阅读能力和语文成绩。
参考文献：
[1]李军.在语文阅读教学中培养学生的创造性思维[J].语文教学通讯（学术刊），2013，（1）：3-6.
[2]黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人，2013，（4）.
[3]张鹏元，刘秀霞.浅析小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].读写算：教育教学研究，2015，（41）.
[4]李燕楠.小学语文阅读教学中创造性思维的培养初探[J].课程教育研究，2017，（46）.
[5]罗金秋.小学语文阅读教学创造性思维的培养对策研究[J].小作家选刊，2017，（11）.
作者简介：
陈英，重庆市，重庆市酉阳土家族苗族自治县小河镇中心小学校。
关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维
一、 引言
在小学语文教学过程中，阅读教学是非常重要的一部分，而阅读的根本意义就是让读者和作者产生相同的感悟，从而提升学生的理解能力和思维能力。将创造性思维引入小学语文的阅读教学中，可以让学生以更具创造性的视觉和角度看待和解决问题，在不断的探索实践过程中创新。因此，老师在开展课堂教学过程中，要加强对学生创造性思维的培养，教导学生要从不同的视角看待问题，善于动脑，善于思考，从而提升学生的语文阅读水平。
二、 培养学生创造性思维的重要意义
（一） 创造性思维及特点
创造性思维，顾名思义就是摒弃传统固守的不完善理念，推陈出新，创造出更具实践意义、更符合时代发展的新的思维方式。创造是动力的源泉，创造性思维就是人们在不断的创新过程中所获得的一种思维方式，它可以透过表面看到事物更为本质的内容，还可以通过细微之处看到别人领悟不到的真谛，在某些程度上反应一个人的智力水平。它和想象有着密切的联系，通过观察到的现象与头脑中的记忆、经验所形成的新的形象，提出新的假设，促进创造性活动更加完善、顺利地进行。
（二） 创造性思维的优势
一方面，创造性思维可以有效地提升学生的想象力。由于小学生正处在一个智力发展并不完善的阶段，其智力的开发和启蒙就显得格外重要，在这个阶段对学生进行创造性思维的培养，可以有效提升其以后接受知识的能力，因此在小學语文阅读中培养学生的创造性思维必不可少。另一方面，创造性思维的应用可以有效提升学生的阅读水平，阅读教学需要一定的语文知识的积累储备，但是就小学生自身的特点而言，他们阅历较少、认知较浅，因此，他们的阅读学习更趋向于模仿性的学习，创新意识能力有所欠缺。而语文本身就是一个比较开放的学科，需要学生具有很好的想象力，在阅读过程中可以联想到课上学习的方法和技巧。因此，培养学生的创造性思维，可以让学生自由的发挥自己的创造能力和想象力，进而提高学生的阅读水平。
三、 创造性思维的培养策略
（一） 激发学生自主学习的意识
课程改革要求在课堂教学之中，突出学生的主体地位，老师只是在关键时刻进行解析和引导，以促进学生学习能力的提升。在小学语文阅读教学中，一样需要尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的意识。老师应该将课堂的主动权交予学生，根据学生的学习能力和心理特点进行适当地引导，尊重学生的每一个观点和想法，加以修饰、完善再反馈给学生，增强学生学习的自信心。例如，在学习课文《水妈妈的孩子们》时，老师可以先让学生进行自主阅读，就自己的理解提出对文章的见解和感悟，或者将学生分成小组进行小组交流，让学生之间思维的碰撞互相促进，最后选派代表进行发言，老师再根据学生的发言内容进行整理，开展教学。对学生们不完整的观点进行完善，解决学生不懂的问题，在学生对文章内容有了一定了解的基础上，进行深入的讲解，使学生对文章内容有深刻的理解和感悟。
（二） 培养学生的创造性意识和能力
在课堂教学中，老师应善于激发学生的创造性意识和能力，在一个以学生为主的课堂氛围之下，学生可以畅所欲言，发表自己的观点和见解，鼓励学生勇于提问、善于思考，从而促进学生创造性思维的养成。例如，在教学课文《 骑“白马”的苍耳》时，老师可以让同学们自主阅读课文并回答，为什么“白马”二字要加引号呢？他代表着什么？让学生带着问题去读课文，有方向的阅读会提升学生的阅读效率，在经过师生之间的探讨交流中得出答案。老师要善于鼓励学生进行思考，肯定学生的思考过程，促进学生创造性能力的提升。此外，老师还应引导学生在学习过程中积极地进行联想和想象，帮助学生提升其想象力，同时促进学生写作能力的提升。如在教学《要是你在野外迷了路》时，老师可以先放一段小视频，为同学们呈现一个野外的环境，让同学们想象如果自己在这样的环境中迷了路，他们会怎么做。或者，不给学生限制环境，让学生自己设置野外的环境和可能面临的问题，并针对这些问题找到解决方案。让他们充分发挥自己的想象力，说出自己的想法和策略。
四、 结语
综上所述，在小学语文阅读教学过程中培养学生的创造性思维是十分必要的，需要老师们积极探索最合适的应用策略，提升学生们课堂主人翁的意识，积极主动进行思考和学习，同时激发学生的创造性思维和能力，锻炼学生的联想想象能力，从而全面提升学生的阅读能力和语文成绩。
参考文献：
[1]李军.在语文阅读教学中培养学生的创造性思维[J].语文教学通讯（学术刊），2013，（1）：3-6.
[2]黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人，2013，（4）.
[3]张鹏元，刘秀霞.浅析小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].读写算：教育教学研究，2015，（41）.
[4]李燕楠.小学语文阅读教学中创造性思维的培养初探[J].课程教育研究，2017，（46）.
[5]罗金秋.小学语文阅读教学创造性思维的培养对策研究[J].小作家选刊，2017，（11）.
作者简介：
陈英，重庆市，重庆市酉阳土家族苗族自治县小河镇中心小学校。