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摘 要：随着我国经济的不断发展，地方经济也快速发展起来，使其对人才需求越来越多。高职院校在培养人才时，应该符合地方经济的发展需求，在专业的设定上，应该根据地方的经济发展方向与前景进行相应的调整和改进，是服务地方经济的关键性因素。本文将对高职院校服务地方经济发展理念下的专业建设思考进行分析，为促进地方经济发展提供相应的人才。
关键词：高职院校;地方经济;专业建设
高职院校是地方性的高校，主要的办学目的是发展地方的经济，为地方经济提供相应的人才，所以高职院校在进行专业的设定时，必须要吻合地方行业的发展需求。发展地方经济的基础就是人才资源，然而地方经济多样，对人才的需求量大且层次不一，又具备多样化，若光靠引进是无法满足经济需求的，所以需要地方的高职院校进行有针对性的专业设置和人才培养。
一、专业设置与地方产业相关联
（一）设置吻合地方发展的专业
地方经济的发展有两个方向，一是通过对地方资源、自然、技术条件等的依靠，形成属于本地区的优势行业、产品和资源，从而形成地方的经济特色。二是不对当地所拥有的资源、土地、产品等的依赖进行惯性发展，或是当地的资源较为匮乏，对流动性的财富进行利用和引进，从而创造出的财富价值带动地方的经济发展。因此，高职院校在对专业进行设置时，在科学合理的基础上，确保其具有一定的前瞻性。专业的设置不仅会对学校的发展方向起到影响，还会影响到地方的经济发展。
（二）根据地方产业的调整和对相应人才的需求来调整专业
高职院校在对专业进行设计时，其遵循的理念是服务于地方的经济发展与市场需求，必须要吻合地方经济的发展需求，要同时体现静态上与动态上。尤其对于不依赖区域资源发展的地方，经济在不同的发展阶段，对人才的需求和专业技能的要求是不同的。因此，作为高职院校在对专业进行设置时，一定要根据地方经济各阶段的发展程度和情况进行相应的调整。高职院校在对办学机制进行发展时，应该主动去稳合经济发展，根据地方经济的结构变化而变化，对院校的专业结构和设置進行适当的调整，不断的对院校的专业口径进行扩宽，从而培养出符合当地经济发展需求的对口人才，同时也为毕业生提供更多的就业渠道。
（三）对课程内容加以调整和完善，打破层次化
高职院校在对专业的课程体系进行完善和建设时，要在素质教育的基础上，以培养专业人才的能力为本，将改革作为动力，全面的对课程的设置和建设的目标进行审视，通过取舍、归并、创新开发等手段和方式，对内容和结构体系进行优化，从而提高培养人才的质量和专业建设的水平。高职院校设置的各类培养人才的方案都是顶层设计，最终的实施是由具体的科目课程上，因此对课程内容的建设尤为重要，是专业建设中的重点内容。高职院校是为社会培养劳动人才的主要地方，院校在发展的过程中需要面对的是对课程的改革建设和规划完善课程的内容。高职院校在对课程的内容进行建设时，遵循以人为本理念，一切发展都要以学生实际情况出发，为学生的终身发展进行设计和规划。
高职院校的发展初期，在对课程进行建设时，基本上是按照本科院校的模式来进行建设的，有很多的局限性，没有从终身的教育理念下出发进行专业和内容的设计，也没有对学生的特点进行考虑。本科教学更注重理论，学生的动手能力比较弱，而高职院校的教学将实践和理论结合，重视应用技术，是高职院校教学中的重要组成部分，是应用实践型的教育。根据地方经济发展对人才的需求来看，高职院校承担的角色更多，招收的学生类型不仅是高中、中职毕业生，还包括社会人员。因此，高职院校在对课程内容进行建设时，应该对接受学习的学生特点进行分析，科学合理的对课程内容进行设置，适度的打破文化的背景、年龄的层次，打破同一类型，同一标准，同一层次的开发模式，根据不同类型的生源进行分类，具有针对性对课程的内容进行开发。
二、通过互联网会教学设施进行改革
（一）充分利用互联网进行教学
传统的教学模式中需要学生通过固定时间和固定空间来进行学习，这样的方式对于在校的学生比较容易，但是对于新型的农民和企业职工的技术培养就存在弊端。而通过互联网进行教学，是一种开放式的环境，不仅能够服务于在校的学生，而且可以通过互联网实现共享，将学习内容进行传播，让更多的社会人员能够学到知识和技能，为地方的经济发展培养出更多的人才。
（二）遵循信息化理念，对教学模式进行创新
为了满足不同群体的多元化教学，高职院校在进行专业的实施和教学过程中打破传统的教学理念，课堂上不在以教师为主体的灌输式教育方式为中心。对学习内容进行完善设计，让内容具有共享性、交互性、协作性、开放性、自主性等，教师作为引导者，将学生带入到互联网的新型学习平台上，发挥学生的自主学习性，让学习的时间、内容和进度更具有自由性，实现移动式教学。在教学的过程中，将教学主体还给学生，老师作为引导者对学生进行点拨、引导和启发。
三、结束语
综上所述，高职院校属于服务地方性院校，为地方经济培养所需要的专业型人才是首要任务。而对于高职院校来讲，专业的设置是学校与社会的连接点，必须稳合地方的支柱性产业发展方向和人才需求，要具有针对性的进行教学内容的设定，从而促进地方的经济发展，为地方经济发展培养合格的人才。
参考文献：
[1]陈益飞.南通地区高职院校专业设置服务地方经济建设的研究[J].纺织服装教育，2017.
[2]程相宽.高职院校服务地方经济发展的思考[J].长江丛刊，2016.
[3]黄妍.新常态下地方高职院校提升社会服务能力途径探析[J].亚太教育，2016.
关键词：高职院校;地方经济;专业建设
高职院校是地方性的高校，主要的办学目的是发展地方的经济，为地方经济提供相应的人才，所以高职院校在进行专业的设定时，必须要吻合地方行业的发展需求。发展地方经济的基础就是人才资源，然而地方经济多样，对人才的需求量大且层次不一，又具备多样化，若光靠引进是无法满足经济需求的，所以需要地方的高职院校进行有针对性的专业设置和人才培养。
一、专业设置与地方产业相关联
（一）设置吻合地方发展的专业
地方经济的发展有两个方向，一是通过对地方资源、自然、技术条件等的依靠，形成属于本地区的优势行业、产品和资源，从而形成地方的经济特色。二是不对当地所拥有的资源、土地、产品等的依赖进行惯性发展，或是当地的资源较为匮乏，对流动性的财富进行利用和引进，从而创造出的财富价值带动地方的经济发展。因此，高职院校在对专业进行设置时，在科学合理的基础上，确保其具有一定的前瞻性。专业的设置不仅会对学校的发展方向起到影响，还会影响到地方的经济发展。
（二）根据地方产业的调整和对相应人才的需求来调整专业
高职院校在对专业进行设计时，其遵循的理念是服务于地方的经济发展与市场需求，必须要吻合地方经济的发展需求，要同时体现静态上与动态上。尤其对于不依赖区域资源发展的地方，经济在不同的发展阶段，对人才的需求和专业技能的要求是不同的。因此，作为高职院校在对专业进行设置时，一定要根据地方经济各阶段的发展程度和情况进行相应的调整。高职院校在对办学机制进行发展时，应该主动去稳合经济发展，根据地方经济的结构变化而变化，对院校的专业结构和设置進行适当的调整，不断的对院校的专业口径进行扩宽，从而培养出符合当地经济发展需求的对口人才，同时也为毕业生提供更多的就业渠道。
（三）对课程内容加以调整和完善，打破层次化
高职院校在对专业的课程体系进行完善和建设时，要在素质教育的基础上，以培养专业人才的能力为本，将改革作为动力，全面的对课程的设置和建设的目标进行审视，通过取舍、归并、创新开发等手段和方式，对内容和结构体系进行优化，从而提高培养人才的质量和专业建设的水平。高职院校设置的各类培养人才的方案都是顶层设计，最终的实施是由具体的科目课程上，因此对课程内容的建设尤为重要，是专业建设中的重点内容。高职院校是为社会培养劳动人才的主要地方，院校在发展的过程中需要面对的是对课程的改革建设和规划完善课程的内容。高职院校在对课程的内容进行建设时，遵循以人为本理念，一切发展都要以学生实际情况出发，为学生的终身发展进行设计和规划。
高职院校的发展初期，在对课程进行建设时，基本上是按照本科院校的模式来进行建设的，有很多的局限性，没有从终身的教育理念下出发进行专业和内容的设计，也没有对学生的特点进行考虑。本科教学更注重理论，学生的动手能力比较弱，而高职院校的教学将实践和理论结合，重视应用技术，是高职院校教学中的重要组成部分，是应用实践型的教育。根据地方经济发展对人才的需求来看，高职院校承担的角色更多，招收的学生类型不仅是高中、中职毕业生，还包括社会人员。因此，高职院校在对课程内容进行建设时，应该对接受学习的学生特点进行分析，科学合理的对课程内容进行设置，适度的打破文化的背景、年龄的层次，打破同一类型，同一标准，同一层次的开发模式，根据不同类型的生源进行分类，具有针对性对课程的内容进行开发。
二、通过互联网会教学设施进行改革
（一）充分利用互联网进行教学
传统的教学模式中需要学生通过固定时间和固定空间来进行学习，这样的方式对于在校的学生比较容易，但是对于新型的农民和企业职工的技术培养就存在弊端。而通过互联网进行教学，是一种开放式的环境，不仅能够服务于在校的学生，而且可以通过互联网实现共享，将学习内容进行传播，让更多的社会人员能够学到知识和技能，为地方的经济发展培养出更多的人才。
（二）遵循信息化理念，对教学模式进行创新
为了满足不同群体的多元化教学，高职院校在进行专业的实施和教学过程中打破传统的教学理念，课堂上不在以教师为主体的灌输式教育方式为中心。对学习内容进行完善设计，让内容具有共享性、交互性、协作性、开放性、自主性等，教师作为引导者，将学生带入到互联网的新型学习平台上，发挥学生的自主学习性，让学习的时间、内容和进度更具有自由性，实现移动式教学。在教学的过程中，将教学主体还给学生，老师作为引导者对学生进行点拨、引导和启发。
三、结束语
综上所述，高职院校属于服务地方性院校，为地方经济培养所需要的专业型人才是首要任务。而对于高职院校来讲，专业的设置是学校与社会的连接点，必须稳合地方的支柱性产业发展方向和人才需求，要具有针对性的进行教学内容的设定，从而促进地方的经济发展，为地方经济发展培养合格的人才。
参考文献：
[1]陈益飞.南通地区高职院校专业设置服务地方经济建设的研究[J].纺织服装教育，2017.
[2]程相宽.高职院校服务地方经济发展的思考[J].长江丛刊，2016.
[3]黄妍.新常态下地方高职院校提升社会服务能力途径探析[J].亚太教育，2016.