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【摘要】高中数学新课程提倡的学习方式不再是传统的接受学习，而是要求学生采取自主学习的方式.数学教师应该挖掘学生的潜质，培养他们的自主创新能力，让学生能够通过自主学习、讨论去探索效率高的学习方法，努力发现问题、解决问题.本文介绍了高中学生自主学习能力培养的重要性和自主学习能力培养存在的问题及解决方法.
【关键词】高中数学教学；自主学习能力；培养方法
高中新课改宗旨是提高学生的素质，引导学生发挥自主能动性.高中数学是高中基础教学中的重要学科，高中数学课改鼓励让学生参与教学，在实践中不断改进教学模式.自主学习对学生以后的人生有很大的积极作用，教师应该重视对学生自主学习能力的培养，改变课堂教学模式.高中数学教学中学生自主学习能够提高课堂教学效率，培养学生的思维能力，挖掘学生的潜能.
一、高中数学教学自主学习能力培养存在的问题
1.高中数学教师对学生自主学习能力不重视
在社会竞争如此激烈的今天，学校也不例外，高中数学教师教学的主要目标是提高学生的数学成绩.高中数学教师的关注点也多在研究如何提高分数的教学方法，往往会忽视学生的自主学习能力的培养，一些教师甚至还认为学生的自主学习不利于教学进程的推进，对学生没有积极作用，教学中仍采用传统教学，自己讲授，让学生被动接纳，严重阻碍学生自主能力的发挥.
2.学生缺少自主学习意识
自主学习能力是学生日后发展所需要的一项重大能力，高中学习阶段是学生时代的黄金阶段，而学生在这一时期不能培养和提高自主学习能力可谓人生阶段的一大损失.学生培养起来的自主学习能力，不但可以提高数学学习的成绩，而且可以养成自主学习、独立思考的能力.因此，应该找出高中数学教学中阻碍学生自主学习能力培养的因素，加强对学生自主学习能力培养的重视，采取有效的措施提高学生自主学习的能力，引导学生养成自主学习的习惯，促进学生的长期发展.
二、培养学生自主学习能力的建议
1.先学生预习后教师讲授
教师在教学前，引导学生做好预习.培养学生良好的、主动的预习习惯，激发学生自主学习的潜质，让学生掌握课堂的主动权.在学生预习之前，教师应该正确地引导，让学生有目的地进行预习，端正学习数学的态度.预习绝不仅仅是简单地阅读课本内容，完成规定的题目，应该通过预习了解这次课程的任务及自己不能理解的知识点在哪里.因此，教师的引导尤其重要，教师可以不断跟学生交流好的预习方法，创新预习方法，正确地引导学生做好预习工作，让预习的作用得到最大发挥.例如，教师通过设计极具思考价值的题目，让学生有目的地去预习；教师以教学内容的重点、难点为核心，结合日常生活中的例子讲解课本中的知识点，让学生更加容易接受、理解.
在学生预习的基础上，对课本知识的新内容、新概念有了很好的把握，教师在此基础上把知识点串起来，消除学生自主学习过程中错误的认识，开拓学生的视野，打开学生的思路，激发学生主动探索、积极求知的热情.
这种“学生提前预习，教师随后讲授”的新型教学模式，一改过去以教师为中心的教学模式，建立起学生自主学习的课堂机制.这种新的教学模式，让学生掌握了课堂的主动权，对学生自主学习的推进意义重大.
2.营造课堂氛围，发挥学生主体作用
创建民主的课堂，营造师生平等的教学氛围.数学教师主要任务是组织课堂，设计适当的情境，调动起学生自主思考的积极性.教师应该在课堂上给学生自由感、自信心、成就感和安全感.这需要教师面向全体学生，因材施教，减少讲授时间，多为学生创造平台，让他们可以多观察、多思考、多操作、多交流.在沟通的过程中，教师需要营造轻松的氛围，尊重学生，让学生能够通过自主学习有一个全新的知识体系，同时通过一段时间的学习，学生自主学习能力会得到很大提高，会有一种学有所获的成就感，激励学生不断提高自主学习能力.
民主课堂从培养学生的自主学习能力和主题探究能力着手，把知识的形成过程看作了数学能力培养的过程，一改过去教师讲授，学生被动接受的教学模式.传统“满堂灌”式教学容易让学生形成思维定式，这样学生常走入已经形成的思维误区，思维僵化.民主课堂打破学生固定的思维模式，有利于学生在学习中发现问题、解决问题.
3.开展情境教学
数学来源于生活，最后也应用到生活中去.因此数学教学应该回到生活中，激发学生学习数学知识的兴趣.把数学与生活结合起来，才更加突出数学的魅力和价值.教师还要精心设计问题，激发学生学习数学的热情，鼓励学生参与教学，跟老师一起提出关于数学学习过程中的问题，唤醒数学认知系统.数学教学应该从学生已经掌握的知识出发，让学生参与到教学过程中去，通过自主探索及和同学之间交流，把生活中遇到的问题抽象化，用数学模型进行解释.数学教学应该把课本和生活结合起来，创设轻松的教学情境.
三、小 结
高中数学教学自主学习能力的培养过程中，教师要鼓励学生常抽出时间反思、总结，找到适合自己的自主学习方法.教师进行课堂教学要以学生为本，让学生参与到课堂教学中来，以提高教学质量；教师还要不断对学生进行引导，帮助学生了解数学学科的特点，设计问题，提高学生自主学习的能力.
【参考文献】
[1]朱飞鸽.关于在高中数学教学中学生自主学习问题的探讨[J].高中数理化，2012，10（10）：135-136.
[2]丁晓军.自主学习展风采——高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].数理化学习（教育理论），2011，11（6）：110-111.
【关键词】高中数学教学；自主学习能力；培养方法
高中新课改宗旨是提高学生的素质，引导学生发挥自主能动性.高中数学是高中基础教学中的重要学科，高中数学课改鼓励让学生参与教学，在实践中不断改进教学模式.自主学习对学生以后的人生有很大的积极作用，教师应该重视对学生自主学习能力的培养，改变课堂教学模式.高中数学教学中学生自主学习能够提高课堂教学效率，培养学生的思维能力，挖掘学生的潜能.
一、高中数学教学自主学习能力培养存在的问题
1.高中数学教师对学生自主学习能力不重视
在社会竞争如此激烈的今天，学校也不例外，高中数学教师教学的主要目标是提高学生的数学成绩.高中数学教师的关注点也多在研究如何提高分数的教学方法，往往会忽视学生的自主学习能力的培养，一些教师甚至还认为学生的自主学习不利于教学进程的推进，对学生没有积极作用，教学中仍采用传统教学，自己讲授，让学生被动接纳，严重阻碍学生自主能力的发挥.
2.学生缺少自主学习意识
自主学习能力是学生日后发展所需要的一项重大能力，高中学习阶段是学生时代的黄金阶段，而学生在这一时期不能培养和提高自主学习能力可谓人生阶段的一大损失.学生培养起来的自主学习能力，不但可以提高数学学习的成绩，而且可以养成自主学习、独立思考的能力.因此，应该找出高中数学教学中阻碍学生自主学习能力培养的因素，加强对学生自主学习能力培养的重视，采取有效的措施提高学生自主学习的能力，引导学生养成自主学习的习惯，促进学生的长期发展.
二、培养学生自主学习能力的建议
1.先学生预习后教师讲授
教师在教学前，引导学生做好预习.培养学生良好的、主动的预习习惯，激发学生自主学习的潜质，让学生掌握课堂的主动权.在学生预习之前，教师应该正确地引导，让学生有目的地进行预习，端正学习数学的态度.预习绝不仅仅是简单地阅读课本内容，完成规定的题目，应该通过预习了解这次课程的任务及自己不能理解的知识点在哪里.因此，教师的引导尤其重要，教师可以不断跟学生交流好的预习方法，创新预习方法，正确地引导学生做好预习工作，让预习的作用得到最大发挥.例如，教师通过设计极具思考价值的题目，让学生有目的地去预习；教师以教学内容的重点、难点为核心，结合日常生活中的例子讲解课本中的知识点，让学生更加容易接受、理解.
在学生预习的基础上，对课本知识的新内容、新概念有了很好的把握，教师在此基础上把知识点串起来，消除学生自主学习过程中错误的认识，开拓学生的视野，打开学生的思路，激发学生主动探索、积极求知的热情.
这种“学生提前预习，教师随后讲授”的新型教学模式，一改过去以教师为中心的教学模式，建立起学生自主学习的课堂机制.这种新的教学模式，让学生掌握了课堂的主动权，对学生自主学习的推进意义重大.
2.营造课堂氛围，发挥学生主体作用
创建民主的课堂，营造师生平等的教学氛围.数学教师主要任务是组织课堂，设计适当的情境，调动起学生自主思考的积极性.教师应该在课堂上给学生自由感、自信心、成就感和安全感.这需要教师面向全体学生，因材施教，减少讲授时间，多为学生创造平台，让他们可以多观察、多思考、多操作、多交流.在沟通的过程中，教师需要营造轻松的氛围，尊重学生，让学生能够通过自主学习有一个全新的知识体系，同时通过一段时间的学习，学生自主学习能力会得到很大提高，会有一种学有所获的成就感，激励学生不断提高自主学习能力.
民主课堂从培养学生的自主学习能力和主题探究能力着手，把知识的形成过程看作了数学能力培养的过程，一改过去教师讲授，学生被动接受的教学模式.传统“满堂灌”式教学容易让学生形成思维定式，这样学生常走入已经形成的思维误区，思维僵化.民主课堂打破学生固定的思维模式，有利于学生在学习中发现问题、解决问题.
3.开展情境教学
数学来源于生活，最后也应用到生活中去.因此数学教学应该回到生活中，激发学生学习数学知识的兴趣.把数学与生活结合起来，才更加突出数学的魅力和价值.教师还要精心设计问题，激发学生学习数学的热情，鼓励学生参与教学，跟老师一起提出关于数学学习过程中的问题，唤醒数学认知系统.数学教学应该从学生已经掌握的知识出发，让学生参与到教学过程中去，通过自主探索及和同学之间交流，把生活中遇到的问题抽象化，用数学模型进行解释.数学教学应该把课本和生活结合起来，创设轻松的教学情境.
三、小 结
高中数学教学自主学习能力的培养过程中，教师要鼓励学生常抽出时间反思、总结，找到适合自己的自主学习方法.教师进行课堂教学要以学生为本，让学生参与到课堂教学中来，以提高教学质量；教师还要不断对学生进行引导，帮助学生了解数学学科的特点，设计问题，提高学生自主学习的能力.
【参考文献】
[1]朱飞鸽.关于在高中数学教学中学生自主学习问题的探讨[J].高中数理化，2012，10（10）：135-136.
[2]丁晓军.自主学习展风采——高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].数理化学习（教育理论），2011，11（6）：110-111.