摘要：作为英语学习的一个关键环节，词汇的学习非常重要。只有掌握了丰富的词汇，才能更好地理解段落知识。但根据目前对英语词汇教学的了解，不少教师在教学实践时发现，英语词汇学习对学生的要求较高，整体上教学较为枯燥，学生的学习兴趣不足。而在单词量的限制下，学生的英语水平难以得到提高。随着课堂改革的不断深入，教师也要根据实际教学情况，改变教学方法，提高学生英语词汇学习效率。本文通过分析传统词汇教学的弊端，为英语教师进行词汇教学 提供相关的策略。

关键词：语篇阅读;英语词汇教学;优势探索

引言

要想提高英语的综合学习能力，就必须要打好英语学习的基础，而词汇学习就是英语基础学习的一部分。在进行词汇教学时，教师要根据学生的具体情况及时调整教学方法。根据实际教学情况，当前英语词汇教学仍然存在一系列的问题。本文首先分析了传统英语词汇教学的弊端，为当下英语教师解决问题提供策略。

一、当前英语传统词汇教学面临的困境

词匯学习是英语学习的基础，所以绝大部分英语教师都非常重视英语词汇教学。但在传统英语词汇教学中，教师采用的教学方法往往实际效果较低，教学环节也存在许多不合理的现象。

1.词汇教学脱离语境，学生实际应用能力较低

在传统词汇的教学中，教师往往会引导学生自行识读本节课的生词，然后通过领读的方式逐步讲解单词的词义以及例句，让学生对英语生词有一个系统的认知，最后 学生通过跟读的方式对单词进行记忆，教师则通过听写等手段，对学生的生词学习状况进行检查。整体在词汇学习上，脱离了英语语境，学生通过记忆，虽然能在短时间内快速记忆生词，但非常容易遗忘，实际应用能力也很低。

2.以记忆教学为主，学习僵化

在应试教育的影响下，为了能够在考试中取得更好的成绩，教师在进行词汇教学时非常僵化，只是盲目的输出词汇，忽视学生的学习状态。面对教师的输出，学生需要在短时间内快速掌握生词，混淆词汇的语法、应用情境，从而达不到词汇教学的真正效果。

3.传统教学方式，学生学习兴趣不足

英语词汇的学习需要大量的记忆，原本就非常的枯燥，如果教师仍然通过传统教学方式进行教学，学生在词汇学习时难以提起兴趣。所以在英语词汇学习时，学生只是盲目根据教师布置的任务，完成相关的词汇作业，没有真正的用心记忆单词，所以在整体上，学生的单词掌握效率低下。

二、依托语境进行词汇教学的优势

1.体现词汇教学的层次性，更加符合教学的特征

在英语学习阶段，往往不同时期学生接触到的词汇量不同。对高阶段学生来说，学生不仅要扩充词汇量，对单词的结构、搭配以及用法都应该有深入的了解。要想达到这种程度，学生就必须在语境中体会单词的意义。低年级时，学生接触到的大多都是一些小短文，单词结构简单，符合学生的认知规律。而高年级时，学生接触到的文章更加复杂，单词量有所增加。通过在语境中，学生也能够更好的体会到单词的用法以及使用情境，更好地掌握核心词汇。举一个例子，学生在英语语篇中已经掌握了相关的单词，对单词的用法和使用情境有了初步的了解，教师可以设计一些选择填空，中英文词汇交换，深化学生对英语词汇的了解[1]。

2.在语境中有助于学生对单词的记忆，激发学习兴趣

学生在学习单词时，可以通过相应的语篇情境对单词有一个更加初步的理解认知。通过浏览相关的语境，利用自己已经掌握的词汇知识，快速对语境中的词汇进行分类，通过已经掌握的词汇与新词汇建立相关的联系。在这个过程中，学生通过已有的知识探索出新知识，而不是按照传统死记硬背的方式掌握单词，而教师也可以适当采用一些新方法，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。比如说在学习“Friendship”这个单词时，教师就可以选择相关的语言情景，让学生进行体会，随后通过提问的方式让学生回忆自己对“friendship”的理解[2]。

3.从未来词汇的输出来看，利用语篇学习词汇能促进词汇的运用

学生学习词汇的目的，不仅仅是为了更好地进行英语学习，而是为了日后在与人交往时更好地运用这个词汇。所以在词汇教学时通过语篇为基础，能够让学生对词汇的运用有一个基本的认识，从而对词汇的知识结构有一个更加深刻的了解。而从英语词汇的特征来看，一个英语单词往往单独来看有许多种不同的意思，只有在英语语篇中，才能更加恰当的理解词汇背后的含义，从而做出正确的选择。只有将英语词汇嵌入文章中，人们才能知道词汇背后真正的用法。以“upset”的教学为例，虽然背后的含义非常简单，但教师同样可以将这个单词放在英语语境中“Your friend comes to school very upset”，来帮助学生更好地了解背后的含义。而当学生运用这个单词时，也能很快的想到这句话，从而快速的了解单词背后的意义[3]。

三、结束语

词汇学习对英语教学来说非常重要，教师在教学中要充分利用好语篇环境，帮助学生更好地掌握词汇知识，在实际生活中对词汇进行更好的感悟。在语篇中操练学生的词汇应用能力，让学生养成英语思维和英语词汇学习能力，在实际生活中灵活使用英语词汇，为未来英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈则航，王蔷.以主题意义为核心的词汇教学探究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（3）.

[2]常万里.依托语境的词汇教学实践研究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（12）.

[3]刘 伟.国内高中英语猜词教学与研究：现状·问题·思考[J].中小学英语教学与研究，2010（9）.

注：“本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《以语篇为依托提升学生词汇学习能力的研究》（课题编号：JCJYC210511003）研究成果”。