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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了"数据分析观念",特别增补了"随机性"的概念,但由于学生认知水平不足,"随机性"成为他们理解上的难点。笔者在设计"可能性大小"这一内容时,引入我区在积极实践研究的"数学实验"教学模式,帮助学生通过亲身实验,经历数学分析的过程,充分体验随机观念。
依托数学实验 培养数据分析观念——以沪教版《数学》第十册“可能性大小”为例
【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了"数据分析观念",特别增补了"随机性"的概念,但由于学生认知水平不足,"随机性"成为他们理解上的难点。笔者在设计"可能性大小"这一
【机 构】
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上海市漕河泾新兴技术开发区实验小学; 上海市徐汇区教育学院;
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2004年期
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