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摘要：在班级管理中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生健康成长的引路人，是激励学生和培养学生自主精神的教育者。本文从四个方面谈了激励教育在班级管理中的实施。
关键词：班级 管理 激励
作为班主任，每天我们心里所想的就是班里的纪律怎么样，卫生怎么样，更急的就是学生的成绩怎么样。如何才能更上一层楼。忽然有一天，我有了一种顿悟。我觉得老师费再大的力气让学生去干某件事，也不如学生想着干某件事而干得热情高，劲头足，干得好。于是在不断探索中，我走在了激励教育的轨道上。
一、培养学生的集体荣誉感，靠集体氛围激励学生
首先，班主任要热爱学生，团结学生，与学生共同构建一个有凝聚力的班集体。凝聚力的核心是师生情感，师生情感的产生很重要的前提是老师的人格魅力。班主任要以高尚的人格去影响学生。你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理知识连在一起对学生施加影响。
学生一入学，大多家长都送学生进校。与孩子家长的第一面很重要，一定要让学生及家长感受到老师的亲切，老师对孩子的爱与关怀。因为初次来到一个新环境，孩子对一切都感到陌生，家长同样不放心孩子。作为班主任，我们要让孩子感到温馨，让家长感到放心。例如：一位大学教授在回忆自己上小学的过程时，激动地说：“我记得我上一年级时，个子很小，是妈妈抱着我去的，到了学校，老师伸出双手，把我从妈妈的怀里接了过来，抱着我走进教室。我感到老师像妈妈一样爱我。从此，我就特别喜欢老师。
其次，要注意培养学生的集体观念、集体荣誉感。培养学生的集体荣誉感是班主任老师做好班级建设的一项首要工作。怎样培养学生的集体观念呢？及时评价，形成良好的舆论。经常和其他班比工作，比较中找差距。比如，我们学校每周公示迟到、卫生、纪律的得失分情况。刚开始，我每周在班内公布我班情况，后来不用我了，学生们主动到公示栏看了。在这样的氛围下，即使有学生表现的不好，他也会感到内疚。我班一女生吃完食品后随手扔掉了包装袋，被扣分，当她来到教室时，竟趴在桌子上哭了起来。同学们都劝她。她就是为给班里扣了分而感到愧疚不已。
二、培养学生的责任心，靠团队精神激励学生
所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的人。团队精神有两层含义，一是与别人沟通、交流的能力。二是与人合作的能力。团队精神的核心就是协同合作。团队精神的最高境界——凝聚力。古人云：人心齐，泰山移。团队精神比集体主义更强调个人的主动性。
如果说自己的班与其它的班比较范围大，不足以激发一部分学生的荣誉感、上进心的话。那么，我们还可以把一个班分成几个小组。学生讨论，制定出要比的项目及每个项目的分值，还有加分、扣分的标准。学生自行选出组长记分，做本组工作。分数情况两周一统计公布。分高者，班主任奖给一句名言或一本好书看。其他组的组长课下就会找本组落后的学生做工作，争取下一次胜利。好多时候，不用班主任参与，问题就解决了。这样，班主任事少。最主要的是学生之间相处的时间长，相互了解的多，做起工作来容易。当然，有困难时，班主任必定要给予指导或亲自处理。这样，学生的责任心有了，劲头足了，就会形成一股积极进取的力量。我曾把班分成四个小组，比赛上课纪律、拾金不昧、办板报等方面的情况。我发现通过这种方式，学生各方面的表现都很好，这是其他班所不及的。
三、在不断地认识、评价、反省自己的过程中进行自我激励
我们要激发学生内在的动机，使之自发地主动地学习并管理自己。凭借典型激励。典型素材、典型人物及典型事例，同样有极强的激励作用。
学生清晰地发现自我，准确地认识自我，有效地调控自我，这才能使学生自主的学习。我的班中，学生都有一个周会记录本。用途之一，记每次周会课上强调的主要内容。用途之二，也是最主要的一点，总结上周的表现，制定本周的计划，给自己一个评价。本子交上来了之后，老师认真阅读，据内容给一个相应的评价。有时引用名言、有时引用诗句，有时用自己朴实的忠告。我认为班主任应善于引发学生的自主意识，教给他们正确的思维方法，提高学生的思想认识，促进学生的品德和心理素质的不断完善，使他们不断追求新的目标，对生活和学习保持向上的热情。曾有一位女生，她很自卑，周记中流露出这种心态。我马上写出她的闪光点鼓励她，引用自信的名言，举相应的名人事例。经过几次鼓励，她终于自信起来。最后，她以优异的成绩考入重点中学。在一次来信中，她这样写道“老师，我之所以能考上重點中学，我应感谢您在周会记录本中的每个字的激励。我为有您这样一位好老师而自豪！”
四、培养优秀品质，用中华民族优良传统激励学生
现在的生活条件好了，而学生却大多失去了吃苦耐劳的品质，勤俭节约的美德，顽强乐观的精神等这些优良传统。而这些优良传统却激励了一代又一代人的奋进。我们应给学生补上这一课。我经常给孩子们讲故事。故事中的人物有的机智、有的好学、有的勇敢、有的正直、有的为人类科学做出了很大贡献。让学生在听的过程中感受人生中应具有的真善美品质，激励他们完善自己的人格。如“破釜沉舟”告诉学生项羽的勇敢与魄力;“玄奘取经”告诉学生玄奘的舍生取义与非凡毅力;颜真卿的正直;毛遂的勇于自荐。还有关于孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、立志勤学、谦虚礼让、诚实守信、律己宽人、勤劳节俭、爱国爱民的故事。我们更要及时发现身边的感人事迹。
班级是一个集体，而集体中又是一个个性鲜明的个体。所以，班级管理，一要抓面、抓整体。二要抓点、抓个体。以整体氛围感染个体进步，又以个体的优势促进整体发展。抓整体时靠民主，抓个体时靠自主。我觉得激励性的班级管理，确实符合学生的发展规律。这要靠班主任对学生有春风般的关怀，春雨般的滋润，春阳般的温暖，春雷般的魄力。也只有这样，你的班级才会有春花般的灿烂。
关键词：班级 管理 激励
作为班主任，每天我们心里所想的就是班里的纪律怎么样，卫生怎么样，更急的就是学生的成绩怎么样。如何才能更上一层楼。忽然有一天，我有了一种顿悟。我觉得老师费再大的力气让学生去干某件事，也不如学生想着干某件事而干得热情高，劲头足，干得好。于是在不断探索中，我走在了激励教育的轨道上。
一、培养学生的集体荣誉感，靠集体氛围激励学生
首先，班主任要热爱学生，团结学生，与学生共同构建一个有凝聚力的班集体。凝聚力的核心是师生情感，师生情感的产生很重要的前提是老师的人格魅力。班主任要以高尚的人格去影响学生。你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理知识连在一起对学生施加影响。
学生一入学，大多家长都送学生进校。与孩子家长的第一面很重要，一定要让学生及家长感受到老师的亲切，老师对孩子的爱与关怀。因为初次来到一个新环境，孩子对一切都感到陌生，家长同样不放心孩子。作为班主任，我们要让孩子感到温馨，让家长感到放心。例如：一位大学教授在回忆自己上小学的过程时，激动地说：“我记得我上一年级时，个子很小，是妈妈抱着我去的，到了学校，老师伸出双手，把我从妈妈的怀里接了过来，抱着我走进教室。我感到老师像妈妈一样爱我。从此，我就特别喜欢老师。
其次，要注意培养学生的集体观念、集体荣誉感。培养学生的集体荣誉感是班主任老师做好班级建设的一项首要工作。怎样培养学生的集体观念呢？及时评价，形成良好的舆论。经常和其他班比工作，比较中找差距。比如，我们学校每周公示迟到、卫生、纪律的得失分情况。刚开始，我每周在班内公布我班情况，后来不用我了，学生们主动到公示栏看了。在这样的氛围下，即使有学生表现的不好，他也会感到内疚。我班一女生吃完食品后随手扔掉了包装袋，被扣分，当她来到教室时，竟趴在桌子上哭了起来。同学们都劝她。她就是为给班里扣了分而感到愧疚不已。
二、培养学生的责任心，靠团队精神激励学生
所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的人。团队精神有两层含义，一是与别人沟通、交流的能力。二是与人合作的能力。团队精神的核心就是协同合作。团队精神的最高境界——凝聚力。古人云：人心齐，泰山移。团队精神比集体主义更强调个人的主动性。
如果说自己的班与其它的班比较范围大，不足以激发一部分学生的荣誉感、上进心的话。那么，我们还可以把一个班分成几个小组。学生讨论，制定出要比的项目及每个项目的分值，还有加分、扣分的标准。学生自行选出组长记分，做本组工作。分数情况两周一统计公布。分高者，班主任奖给一句名言或一本好书看。其他组的组长课下就会找本组落后的学生做工作，争取下一次胜利。好多时候，不用班主任参与，问题就解决了。这样，班主任事少。最主要的是学生之间相处的时间长，相互了解的多，做起工作来容易。当然，有困难时，班主任必定要给予指导或亲自处理。这样，学生的责任心有了，劲头足了，就会形成一股积极进取的力量。我曾把班分成四个小组，比赛上课纪律、拾金不昧、办板报等方面的情况。我发现通过这种方式，学生各方面的表现都很好，这是其他班所不及的。
三、在不断地认识、评价、反省自己的过程中进行自我激励
我们要激发学生内在的动机，使之自发地主动地学习并管理自己。凭借典型激励。典型素材、典型人物及典型事例，同样有极强的激励作用。
学生清晰地发现自我，准确地认识自我，有效地调控自我，这才能使学生自主的学习。我的班中，学生都有一个周会记录本。用途之一，记每次周会课上强调的主要内容。用途之二，也是最主要的一点，总结上周的表现，制定本周的计划，给自己一个评价。本子交上来了之后，老师认真阅读，据内容给一个相应的评价。有时引用名言、有时引用诗句，有时用自己朴实的忠告。我认为班主任应善于引发学生的自主意识，教给他们正确的思维方法，提高学生的思想认识，促进学生的品德和心理素质的不断完善，使他们不断追求新的目标，对生活和学习保持向上的热情。曾有一位女生，她很自卑，周记中流露出这种心态。我马上写出她的闪光点鼓励她，引用自信的名言，举相应的名人事例。经过几次鼓励，她终于自信起来。最后，她以优异的成绩考入重点中学。在一次来信中，她这样写道“老师，我之所以能考上重點中学，我应感谢您在周会记录本中的每个字的激励。我为有您这样一位好老师而自豪！”
四、培养优秀品质，用中华民族优良传统激励学生
现在的生活条件好了，而学生却大多失去了吃苦耐劳的品质，勤俭节约的美德，顽强乐观的精神等这些优良传统。而这些优良传统却激励了一代又一代人的奋进。我们应给学生补上这一课。我经常给孩子们讲故事。故事中的人物有的机智、有的好学、有的勇敢、有的正直、有的为人类科学做出了很大贡献。让学生在听的过程中感受人生中应具有的真善美品质，激励他们完善自己的人格。如“破釜沉舟”告诉学生项羽的勇敢与魄力;“玄奘取经”告诉学生玄奘的舍生取义与非凡毅力;颜真卿的正直;毛遂的勇于自荐。还有关于孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、立志勤学、谦虚礼让、诚实守信、律己宽人、勤劳节俭、爱国爱民的故事。我们更要及时发现身边的感人事迹。
班级是一个集体，而集体中又是一个个性鲜明的个体。所以，班级管理，一要抓面、抓整体。二要抓点、抓个体。以整体氛围感染个体进步，又以个体的优势促进整体发展。抓整体时靠民主，抓个体时靠自主。我觉得激励性的班级管理，确实符合学生的发展规律。这要靠班主任对学生有春风般的关怀，春雨般的滋润，春阳般的温暖，春雷般的魄力。也只有这样，你的班级才会有春花般的灿烂。