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初中英语学习需要引入优质英文视频资源，将生动直接的英语表达或英语口语形象直观地呈现给学生，利用故事性很强的画面激发学生学习英语的兴趣，进行辅助教学，增强学生的听说能力。那么，这一辅助教法的优势与技法策略主要体现在哪里？
1. 优质视频资源在英语辅助教学中的优势
1.1优质英文视频资源能够把学生的各种感觉充分调动起来，在形象感知中激发学生学习英语的兴趣
优质英文视频资源能够集中学生的各种感觉功能，把形象的画面处理为意义上的感知，和视频中的口语化英语表达在意义理解上同步起来，给学生轻松而愉悦的享受。例如优质英文视频资源中的童话故事类英文电影，就非常适合初中阶段的学生观看。像原版英文《灰姑娘》《冰雪公主》等电影，它的故事情节和里面的形象都具有童话和幻想的特征，学生不仅喜爱而且也容易理解。在初中英语教学起始阶段，教师就可以引导学生观看这一类的原版英文电影，让学生顺利地从小学阶段的语言学习过渡到初中阶段，提高学生对初中英语把其作为优质英文学习资源，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的主动性，让学生在轻松、愉悦的视听觉感受中享受英语学习的乐趣与情趣。
1.2优质英文视频资源能够营造良好的学习氛围，给学生以模仿学习的广阔天地
英语学习需要环境，如何教师能够利用优质的英文视频资源营造良好的英语学习关键，则对英语教学效果具有直接的提升作用。许多优质的英文視频资料，其中的许多台词都是学生在初中阶段语言学习和实际生活中能够应用到的，如电影《阿甘正传》中的这句话“Life was like a box of chocolate， you never know what you are going to get”（人生就像一盒巧克力， 你永远不知道下一颗是什么味道），《怦然心动》中的“And she’s been stalking me since the second grade”等等，技既能调动学生英语学习的热情，活跃课堂气氛，又能鼓励学生模仿这些台词和同学互动起来，进行口语练习，营造轻松、愉悦的课堂氛围，还可以给优质视频中的人物编写对话，并根据画面中的人物活动进行角色扮演和对话模仿，以此掌握英语语言词汇，提高英语表达能力。除此之外，教师还可以在课堂教学中通过视频播放渗透英美文化，让学生在美国文化的熏陶中提高人文素养。
2. 优质视频资料在英语辅助教学中的运用技法或策略
2.1对接课程阶段性教学目标，恰切选择优质视频资源
不是所有的英文视频资源都适合于初中学生。在课堂中使用英文视频资源，首先教师要根据英语课程的阶段性学习目标进行相应的选择，看情节内容是否贴近初中生的学习生活，表现内容与教材内容是否有很高的契合度，表现主题与设计问题是否能引起学生的深入思考与探究。像教学“未来生活”内容时，考虑到初中学生喜欢想象，为加深学生对课堂教学内容的理解，选用WALL·E这部电影，通过未来地球遭到严重污染后人们去另外的星球生活的情节，把因为好吃懒做而让机器人则替代他们的内容播放给学生，学生的吸引力被电影情节所吸引，而且能给学生以思想启发和现实思考。如果教师所选择的内容与初中学生的认知特点和能力距离太远，或者其中的英语语言难度太大，则起不到应用视频资源提升学生英语水平的作用，反而会降低学生学习兴趣，浪费学生学习时间。为此，教师在课堂中使用的应该是符合学生认知实际，和课堂教学内容和难度要求紧密相连、十分匹配的英文视频资源，以此发挥原版英文教学辅助资源的作用。像《哈利波特》、《美丽人生》、《天使爱美丽》、《阿呆与阿瓜》、《心灵搏手》、《新基督山伯爵》、《纳尼亚传奇》、《公主日记》、《冰河世纪》、《艾尔文与花栗鼠》等，都比较适合初中学段的学生观看。像Garfield， Up等原版英文电影，不仅语言浅显易懂，语速相对较慢，语音比较清晰，而且符合初中生的英语水平和实际认知能力，能够降低课堂学习的难度。
2.2聚焦人物对话，锻炼听力技能，习得纯正的英语口语
优质英文视频资源中的英语基本为口语对话，即使有一些解说词或记录片等性质的视频，也能够很好地把语言解说和画面内容结合在一起。在英语教学中利用这些优质资源，就是要抓住其中的对话或解说语，让学生倾尽全力听他们怎么说，以此增强学生对英语口语的理解能力，锻炼学生的听力技能，帮助学生提高口语表达水平。例如，在观看《绿野仙踪》《音乐之声》《英语广场》等时，教师在学生的观看过程中，就要有意识地引导学生关注其中的精彩对话，体会视频中角色纯正的英语语音、语调，领略不同角色口语表达的气质、口音、情感等，以此轻松、愉悦地接受英语语言环境的熏陶，真真切切地感受纯正的英语口语表达，致力于学习纯正的英语语音、语调。
总之，准确使用优质英文视频资源，就能有效提高学生的英语学习效率。
参考文献
陈理莉. 英文影片欣赏对初中英语教学的作用探析[J]. 课程教育研究， 2018（08）.
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第五中学）
1. 优质视频资源在英语辅助教学中的优势
1.1优质英文视频资源能够把学生的各种感觉充分调动起来，在形象感知中激发学生学习英语的兴趣
优质英文视频资源能够集中学生的各种感觉功能，把形象的画面处理为意义上的感知，和视频中的口语化英语表达在意义理解上同步起来，给学生轻松而愉悦的享受。例如优质英文视频资源中的童话故事类英文电影，就非常适合初中阶段的学生观看。像原版英文《灰姑娘》《冰雪公主》等电影，它的故事情节和里面的形象都具有童话和幻想的特征，学生不仅喜爱而且也容易理解。在初中英语教学起始阶段，教师就可以引导学生观看这一类的原版英文电影，让学生顺利地从小学阶段的语言学习过渡到初中阶段，提高学生对初中英语把其作为优质英文学习资源，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的主动性，让学生在轻松、愉悦的视听觉感受中享受英语学习的乐趣与情趣。
1.2优质英文视频资源能够营造良好的学习氛围，给学生以模仿学习的广阔天地
英语学习需要环境，如何教师能够利用优质的英文视频资源营造良好的英语学习关键，则对英语教学效果具有直接的提升作用。许多优质的英文視频资料，其中的许多台词都是学生在初中阶段语言学习和实际生活中能够应用到的，如电影《阿甘正传》中的这句话“Life was like a box of chocolate， you never know what you are going to get”（人生就像一盒巧克力， 你永远不知道下一颗是什么味道），《怦然心动》中的“And she’s been stalking me since the second grade”等等，技既能调动学生英语学习的热情，活跃课堂气氛，又能鼓励学生模仿这些台词和同学互动起来，进行口语练习，营造轻松、愉悦的课堂氛围，还可以给优质视频中的人物编写对话，并根据画面中的人物活动进行角色扮演和对话模仿，以此掌握英语语言词汇，提高英语表达能力。除此之外，教师还可以在课堂教学中通过视频播放渗透英美文化，让学生在美国文化的熏陶中提高人文素养。
2. 优质视频资料在英语辅助教学中的运用技法或策略
2.1对接课程阶段性教学目标，恰切选择优质视频资源
不是所有的英文视频资源都适合于初中学生。在课堂中使用英文视频资源，首先教师要根据英语课程的阶段性学习目标进行相应的选择，看情节内容是否贴近初中生的学习生活，表现内容与教材内容是否有很高的契合度，表现主题与设计问题是否能引起学生的深入思考与探究。像教学“未来生活”内容时，考虑到初中学生喜欢想象，为加深学生对课堂教学内容的理解，选用WALL·E这部电影，通过未来地球遭到严重污染后人们去另外的星球生活的情节，把因为好吃懒做而让机器人则替代他们的内容播放给学生，学生的吸引力被电影情节所吸引，而且能给学生以思想启发和现实思考。如果教师所选择的内容与初中学生的认知特点和能力距离太远，或者其中的英语语言难度太大，则起不到应用视频资源提升学生英语水平的作用，反而会降低学生学习兴趣，浪费学生学习时间。为此，教师在课堂中使用的应该是符合学生认知实际，和课堂教学内容和难度要求紧密相连、十分匹配的英文视频资源，以此发挥原版英文教学辅助资源的作用。像《哈利波特》、《美丽人生》、《天使爱美丽》、《阿呆与阿瓜》、《心灵搏手》、《新基督山伯爵》、《纳尼亚传奇》、《公主日记》、《冰河世纪》、《艾尔文与花栗鼠》等，都比较适合初中学段的学生观看。像Garfield， Up等原版英文电影，不仅语言浅显易懂，语速相对较慢，语音比较清晰，而且符合初中生的英语水平和实际认知能力，能够降低课堂学习的难度。
2.2聚焦人物对话，锻炼听力技能，习得纯正的英语口语
优质英文视频资源中的英语基本为口语对话，即使有一些解说词或记录片等性质的视频，也能够很好地把语言解说和画面内容结合在一起。在英语教学中利用这些优质资源，就是要抓住其中的对话或解说语，让学生倾尽全力听他们怎么说，以此增强学生对英语口语的理解能力，锻炼学生的听力技能，帮助学生提高口语表达水平。例如，在观看《绿野仙踪》《音乐之声》《英语广场》等时，教师在学生的观看过程中，就要有意识地引导学生关注其中的精彩对话，体会视频中角色纯正的英语语音、语调，领略不同角色口语表达的气质、口音、情感等，以此轻松、愉悦地接受英语语言环境的熏陶，真真切切地感受纯正的英语口语表达，致力于学习纯正的英语语音、语调。
总之，准确使用优质英文视频资源，就能有效提高学生的英语学习效率。
参考文献
陈理莉. 英文影片欣赏对初中英语教学的作用探析[J]. 课程教育研究， 2018（08）.
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第五中学）