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摘
基于“三元交互”优化小学德育目标、内容和方式
【摘 要】
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摘 要： 结合班杜拉三元交互决定论，联系新课程改革提出的相关要求，从相对于传统小学德育存在的“知识化”倾向，创造“情境化”“生活化”的德育环境，在个体道德品质（P）、道德行为（B）、德育环境（E）三者交互作用的条件与影响中，优化小学德育目标、内容和方式，实现小学生道德知、情、行、意的统一发展。 关键词： 三元交互 德育 习近平同志在2018年9月全国教育大会上强调，党的十八大以来，我们坚持立德
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年13期
其他文献
摘 要： 根据新时代“五育”的内涵，高校学生管理工作现实情况，以及大学生成长规律，利用班级这一组织的稳定性特征，将班级竞争机制引入大学“五育培养”过程中，有益于实现大学生在校期间的全员、全方位、全过程“五育”。通过班级内部竞争、班级之间竞争，对大学生个人和团体进行评价、考核，促进大学自发寻求个人全面发展和班集体建设。笔者认为，实现大学生“五育”的途径突破点在于：覆盖全员大学生、健全“五育”方案、细
摘 要： 高职教师应该清晰认识到高职教育主要是为了培养“德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才”。在高职教育工作中，具体的教学活动相对比较复杂，不仅有专业的知识课程教学活动，还有基础文化知识及其他德育知识概念方面的教育工作，使整个高职院校教育工作的构成比较复杂。 关键词： 实践育人 高职院校 劳动教育 一、引言 教师在落实相关教学活动工作的时候，需要从实践育人的角度入手，展开相关的教育教学
CA-Markov模型对景观动态分析的精度受到环境因素的影响,本研究以添加约束条件的MCE-CA-Markov模型为对比,基于白洋淀流域2008、2013年和2018年的景观数据对2023年景观进行预测,比较CA-Markov模型和MCE-CA-Markov模型模拟结果差异。结果表明:2008、2013、2018年三个时点的耕地和林地面积合计均超过白洋淀流域总面积的75%,始终为基质景观。各景观类
为探索外源喷施硒肥对川党参生长和营养品质的影响及其可能作用机制,采用大田试验,设置0、25、50、100、200 g∙hm-2和400 g∙hm-2硒肥(以硒元素计)六个处理,观察不同硒肥处理下川党参根茎形态、产量、品质、硒形态和部分根际土壤养分的变化。结果表明,在一定浓度范围内,施用外源硒可增加川党参茎粗、产量、多糖和炔苷含量,其中200 g∙hm-2硒肥处理效果最佳,与对照处理相比差异显著。川党参中的硒主要以有机硒形态存在,有机硒占比超
为了探究不同用量污泥长期施用后对土壤-萝卜系统中重金属及土壤养分含量的影响,采用长期定位试验,研究连续10年单施化肥(CK)以及施用不同用量(4.5、9、13.5、18 t·hm-2)污泥对土壤、萝卜叶(地上部)和萝卜(地下部)中重金属(Pb、Cd、Cr、Ni、Cu、Zn)累积情况及土壤pH、有机质及氮磷钾含量的影响。结果表明:连续施用10年后,单施化肥和不同用量污泥处理对萝卜产量影响不大,土壤、萝卜叶和萝卜中的Pb、Cd、Cr、Ni、Cu和Zn含量均随污泥施用量的增加而增加,且中高
为明确地下水源水质的空间变化及其主要影响指标,在天津市5个市辖区地下水源设置202个采样点,于2018年枯水期和平水期在各点位采集水样并分析各水质指标,分别采用单因子评价
摘 要： 劳动创造的不仅是物质财富，还有广泛而深刻的精神内涵和价值意蕴。人类一切美好的行为和品质，归根结底都在与时俱进的劳动中得到培养、传承和弘扬，都在对待劳动的目的、态度和方式中体现、应用和实现。新时代中国特色社会主义劳动教育继承和发展了马克思主义劳动教育思想，丰富和升华了新时代党的教育方针的内涵，拓展了落实立德树人根本任务的路径。要引导学生深刻认识并由衷认同新时代劳动蕴含的思想价值和精神内涵，
摘 要： 舒伯生涯发展理论以“自我概念”为主轴，包括生涯发展阶段、生涯角色、生涯模式、生涯成熟度等理论。太原理工大学“生涯导航”教育计划围绕以“学生为中心”的理念，在横向上注重学生全面提高和未来职业发展需要，在纵向上满足各年级的发展需求和专业培养目标，提供了大学生生涯发展探索期方案，丰富了大学生生涯角色定位，影响了大学生生涯模式路径，促进了大学生生涯成熟，在人才培养和育人模式方面取得了良好的成效。
为研究农业技术水平和自然禀赋对农业碳排放和碳汇的影响,通过修正后的农业碳补偿测算方法,计算得到2007—2016年长江经济带各省(市)的农业碳补偿额并进行对比分析。结果表明:江西和湖南的农业碳排放冗余量均为零值,农业技术水平较高,浙江和云南的农业碳排放冗余量较高,均值分别达到237.18万t和175.13万t,农业技术水平落后;浙江、江西、四川和云南的年均调整系数小于1,农业自然资源禀赋高于长江经济带的整体水平;修正后浙江和云南的碳补偿额由正数变为负数,表明这两个省从碳受偿地区变为碳支付地区,上海、江苏、
摘 要： 深入开展产教结合、产学研融合、校企合作是我国高等教育，特别是应用型高等教育发展的必由之路。基于校企合作背景，分析高校新闻传播专业现有实践教学模式在组织建设、内容方法、考核评价方面存在的问题，围绕统筹校企合作实践机制、创新实践教学内容结构、推动教学考核方案改革三个层面，探讨依托校企合作机制推动实践教学改革的具体路径，以为高校新闻传播专业教学与人才培养机制的创新提供参考。 关键词： 高校新