形而上学之学生评价——能量卡

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hznewblue
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面对诗意、天真、自由的儿童,我们的评价应该是多元的,有力量、有成长性的。好的评价,让多元的激励与个性发展融为一n体,让儿童的亮点更显光彩,向着最好的自己不断努力。激励性评价是学生评价的一种,是在充分尊重学生心理、维护学生自尊的基础上,n重视发掘学生个性特点,以信任、鼓励和期许的正面语言或者行动对学生进行评价的过程。《水知道的答案》一书给予既为人师也为人母的n我一个既有温度又有深度的教育启示:当水“看”到“爱和感谢”是,会呈现出几乎接近完美的结晶,映射了人更需要坚定而柔和的爱的语n言和行动,从而收获积极的情绪体验。无疑这是一切学习的内驱力。
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基于当今互联网这一时代背景下,越来越多新兴教学模式得到了出现,就目前来看,像翻转课堂和微课等一些新型教学模式已n经在课堂中得到了广泛应用,在为教育教学注入活力的同时,也为教师带来了一定挑战。在互联网背景下,要求初中语文教师需要注重信息n技术与教育教学的有效融合,在这一过程中需要让学生充分发挥出课堂主体地位,并重视学生知识面的拓展,通过信息技术的应用,以提高n教师的教学质量和学生的语文学习能力。
微课作为现代化教学手段之一,其在充分利用多媒体设备和技术的基础上,通过对各类丰富教学资源的搜集和整合,将课n堂教学内容更直观、生动地展现给学生。在目前的各类课堂教学中,微课的应用十分广泛,且获得了显著的成效。同样,n在小学英语课堂教学过程中,有效的应用微课展开教学,不仅可以提升教学内容的趣味性,丰富课堂过程,还能拓展学生n的英语思维,提升学习效率。本文结合现代化教学的实际需求和水平,就微课在小学英语课堂教学中的有效应用展开了研n究,旨在为促进素质教育的落实和教学模式的优化提供帮助。
对话互动是构建和谐课堂学习氛围的重要手段,教师可以通过提问来了解学生的实际学习情况,帮助学生解决学习过程中出n现的问题。有效的对话互动能够帮助教师获取学生的反馈,针对性地提高教学质量。当前高中英语阅读课堂的提问模式还存在着一些不足之n处,教师问学生答,整个提问环节形式化,不利于培养学生的英语核心素养,本文即针对对话互动策略下的高中英语阅读课堂提问模式进行n研究和讨论。
数学是学生课程中必不可少的一部分,而小学数学是学生逻辑思维萌芽的开始。在这个阶段,小学数学的加减乘除基本上贯通n了整个小学生涯,所以提高学生的兴趣也是很重要的,而且还为学生今后的数学学习生涯打下一个扎扎实实的基本功。但一部分教师在小学n数学教学上又遵循传统,不懂变通。提高教学质量的前提,就是要改变落后的教学方式。本文初步分析了有效引导对小学数学教学的意义,n并且列举了具体的策略。
探究性实验教学是初中化学教学的重要组成部分,也是培养学生探究能力、激发学生探究兴趣的有效途径。作为教师,不仅要n突出探究性实验教学的重要性,同时要用好教材中设计的探究性实验开展化学教学,进而充分发挥实验的探究功能,激发学生的探究兴趣,n提高学生的探究能力。化学实验的方式多种多样、如学生在家的小实验、演示实验以及探究活动等。但无论何种实验,都是实验者手脑协调n的过程。学生在进行实验的过程中,通过最细致的观察、积极的思维运转和跳动、进行认真操作、彼此间共同协作和讨论,能够极大程度地n激发学生的学习兴趣,培养学
思维导图(mind map)是英国著名心理学家东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪60年代发明的风靡世界的可视化组织性思维技n术工具。这种技术将词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩等逻辑思维和抽象思维元素综合运用于带顺序标号的形似人的大脑神经的树状结n构图,形象地表现人对某一事物的具体的思维过程。
高中阶段是学生学习任务最重的时间段,不仅学习的科目多,而且各科的学习难度也比之前提高了,所以如何更好地完成诸多n科目的学习,就需要学生有良好的学习方法。尤其是对于化学这门相对复杂的课程而言,我们更要有针对性的学习方法。高中化学教学过程n中的研究性学习方法,目的就是帮助学生更好地理解和掌握课堂上的化学知识点,对于提高学生的自主学习能力也有很大的帮助。鉴于此,n本文将根据当前高中化学课程的内容,对化学教学中的研究性学习方法展开探讨和研究,为广大师生提供一点借鉴和参考。
随着教育领域的不断发展,英语在人们的日常生活中开始变得不可或缺,尤其对于高中来说,由于学习及教学内容的复杂性,n通常需要学生及教师付出比以往更多的努力才能达到相应的效果,因此便需要教师在教学过程中不断创新改革教学方式以提高课堂教学效率n以及学生的学习能力。本文通过把握当前高中英语教学现状指出混合式教学模式的适用性,并提出针对性较强的实践应用措施,从而提高学n生的整体英语素养。
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随着信息化技术的不断发展,我国的教育方式有了突破性发展,信息化教学就是借助多媒体将图片、视频、音频与教学内容有n效结合。许多教师将信息化技术应用到了小学语文教育中,信息化技术教学有着与传统教学不可比拟的优势,可以有效缓解传统教学方式下n学生学习语文的压力,也能帮助教师减轻工作压力,增加教师个人的知识储备。本文记录了笔者进行信息化教学的过程,从信息化课堂中分n析信息化课堂的优势和存在的问题,由此引发了对于小学语文信息化课堂的思考,以期为教师进行信息化教学提供一定思路。