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对语文版必修教材进行文本分析，发现其写作部分存在以下几点不足：①对版面设计的教学价值认识与开发不足；②对媒体素养提升的引领不足；③对“写作后”阶段关注不足；④工具性与人文性相剥离；⑤“支架性”资料不足；⑥写作“训练点”与选文勾连虚化，单元整体性功能缺失；⑦与阅读部分相比比例明显偏低。其优点主要有：①训练的基础性与开放性并举；②对“样例效应”理论运用充分且恰切：③通过写作体验活动建构写作知识；④板块设计注重阶段衔接性与螺旋提升；⑤给予一定“自由”但不迁就学生：⑥训练指导具有程序性与操作性的“学本化”意识；⑦