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【摘 要】
在进行初中英语阅读教学过程中，教师要想让学生更好的进行阅读课文的学习，必须通过创建民主课堂的方式让全班同学都能以积极的心态加入到整个课堂之中，从而更好的引导学生对课文内容进行学习，提升学生参与阅读的积极性，引导学生在更加有动力的前提下进行课文的学习，本文以开创民主课堂作为出发点，探讨如何更好的进行初中英语高效英语课堂的创建。
【关键词】
初中英语 阅读教学 民主课堂
在进行初中英语阅读教学过程中，民主课堂对于学生来说是非常重要的，这也正是传统初中英语课堂中所欠缺的一个问题，在传统教学过程中，很多教师对待学生有不公平的现象出现，学生学习好，在课堂中就有地位，反之就没有地位，这种做法极大的打击了学生的学习兴致，为此在进行教学过程中教师应注意对学生民主课堂的建立。
一、增加课外内容，增长学生知识
在进行初中英语阅读教学过程中，由于很多阅读课文的内容都与学生距离较远，因此在讲授过程中教师应适当给学生补充一些课外的内容，提高学生对课文内容的认识，这样才能让学生更好的对课文进行学习，在进行课外内容讲授过程中，教师应给学生一些寻找的关键点，让学生自己根据这些关键点进行资料的查询，从而让学生按照自己的兴趣进行自由学习。
比如，在讲授《Welcome to Beijing》（牛津版初中英语九年级下unit1）时，教师给学生说北京是一个很有名的城市，他是我们中国的首都，但是大家谁能给大家讲一下自己认识的北京。于是学生们纷纷对北京这一城市进行思考和资料的查询，有的同学去过北京，见识过北京的交通，于是打算给大家介绍北京的交通，他说：“We can’t go to Beijing because the city is so busy.”有学生认为北京的胡同很好玩，于是说道：“If you want to play hide-and-seek，you may go to watch Beijin Hutong.”大家从不同角度对北京进行评价，大家都从中学到很多课外的东西。
二、寻问题引爆点，活跃课堂气氛
对于每篇课文来说，都会有一个全班同学感到有趣的话题，在进行教学过程中，教师可以带来学生寻找这个课文的趣味点，从而利用这一问题引爆课堂，让学生根据这一问题进行自由的探讨，在提升学生们的口语能力的同时活跃了课堂氛围，因此是非常有效的一种方式。
比如，在讲授《NEIL ARMSTONG》（牛津版初中英语九年级下unit2）时，教师引导学生进行课文的学习，一听到登陆月球，全班同学都炸了锅，他们其中很多同学都属于那种喜欢科幻电影的，于是纷纷进行探讨，刚开始很多同学用中文进行探讨，有的说：“月球上应该有生命，我们中国的祖先就这么认为的，嫦娥啊，玉兔啊，不知道真正的月球之上是不是有。”有的同学说道：“应该有外星人吧，这些外星人都很利好的。”随后有一位同学用英语说道：“Last year I watch a film named Transformers II，which contains this event”，这位同学说道自己看过电影变形金刚，并说这里面就有关于登月的景象，大家纷纷回应自己也看过这个电影，整个课堂瞬间被带到了一个最高点，大家络绎不绝的进行探讨，教师看着大家进行探讨，并引导道：“看来大家对登月都有自己的认识，那么课文中的主人公接下来做了什么，大家寻找一下答案吧？”通过这种方式又将学生拉回到课堂之中，学生学习欲望瞬间提升。
三、提出正反观点，创建民主课堂
对于一些问题的答案来说会有正反两个不同的答案，很也就是说这些问题的答案是比较灵活的，教师在授课过程中应积极引导学生对这些问题进行挖掘，并让学生根据这些问题进行自由的探讨，尽力从正反两个角度寻找答案，从而创建出一个更加积极和民主的阅读课堂，给学生灌输这种答对答错不重要，积极思考最重要的积极想法。
比如，在讲授《The home robot》（牛津版初中英语九年级下unit3）时，教师引导学生进行课文的学习，教师讲课前给学生提出这样一个问题：“The robot can help you to do everything that you want，If I can give you one ，do you want it ？Please give me your reason”教师给学生说机器人是一个可以帮助你做所有事情的人，如果我可以给你一个这样的机器人，你愿意拥有吗？教师让学生思考这一问题，并尽量给出两个不同的答案。于是大家纷纷根据这一問题进行探讨，当教师见大家都已经回答出问题的答案，于是引导到：“非常好，看来大家对机器人的优缺点有了很深刻的认识”，下面我们一起来看一下今天的课文，这篇课文中的主人公得到了一个机器人，大看看他的生活有什么改变吧。
总之，在进行初中英语阅读教学过程中，教师要想创建一个更加有效的课堂，必须努力创建一个自主的课堂，在这个课堂中教师应努力为学生创造条件，帮助学生拓展知识，寻找课内外之间的联系，充分发挥每个同学的特长。帮助学生寻找课文的精彩点，引爆课堂氛围，让学生在一个更加自由愉快的氛围中上课，对于问题应引导学生说出正反两个观点，从而让学生感受到民主课堂的艺术魅力和现实存在感。
【参考文献】
【1】陈国安，姜晶. 初中英语有效阅读教学模式的构建与运用【J】. 现代教育科学，2010（12）
【2】丁惜真. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究【J】. 教育教学论坛，2013（03）
在进行初中英语阅读教学过程中，教师要想让学生更好的进行阅读课文的学习，必须通过创建民主课堂的方式让全班同学都能以积极的心态加入到整个课堂之中，从而更好的引导学生对课文内容进行学习，提升学生参与阅读的积极性，引导学生在更加有动力的前提下进行课文的学习，本文以开创民主课堂作为出发点，探讨如何更好的进行初中英语高效英语课堂的创建。
【关键词】
初中英语 阅读教学 民主课堂
在进行初中英语阅读教学过程中，民主课堂对于学生来说是非常重要的，这也正是传统初中英语课堂中所欠缺的一个问题，在传统教学过程中，很多教师对待学生有不公平的现象出现，学生学习好，在课堂中就有地位，反之就没有地位，这种做法极大的打击了学生的学习兴致，为此在进行教学过程中教师应注意对学生民主课堂的建立。
一、增加课外内容，增长学生知识
在进行初中英语阅读教学过程中，由于很多阅读课文的内容都与学生距离较远，因此在讲授过程中教师应适当给学生补充一些课外的内容，提高学生对课文内容的认识，这样才能让学生更好的对课文进行学习，在进行课外内容讲授过程中，教师应给学生一些寻找的关键点，让学生自己根据这些关键点进行资料的查询，从而让学生按照自己的兴趣进行自由学习。
比如，在讲授《Welcome to Beijing》（牛津版初中英语九年级下unit1）时，教师给学生说北京是一个很有名的城市，他是我们中国的首都，但是大家谁能给大家讲一下自己认识的北京。于是学生们纷纷对北京这一城市进行思考和资料的查询，有的同学去过北京，见识过北京的交通，于是打算给大家介绍北京的交通，他说：“We can’t go to Beijing because the city is so busy.”有学生认为北京的胡同很好玩，于是说道：“If you want to play hide-and-seek，you may go to watch Beijin Hutong.”大家从不同角度对北京进行评价，大家都从中学到很多课外的东西。
二、寻问题引爆点，活跃课堂气氛
对于每篇课文来说，都会有一个全班同学感到有趣的话题，在进行教学过程中，教师可以带来学生寻找这个课文的趣味点，从而利用这一问题引爆课堂，让学生根据这一问题进行自由的探讨，在提升学生们的口语能力的同时活跃了课堂氛围，因此是非常有效的一种方式。
比如，在讲授《NEIL ARMSTONG》（牛津版初中英语九年级下unit2）时，教师引导学生进行课文的学习，一听到登陆月球，全班同学都炸了锅，他们其中很多同学都属于那种喜欢科幻电影的，于是纷纷进行探讨，刚开始很多同学用中文进行探讨，有的说：“月球上应该有生命，我们中国的祖先就这么认为的，嫦娥啊，玉兔啊，不知道真正的月球之上是不是有。”有的同学说道：“应该有外星人吧，这些外星人都很利好的。”随后有一位同学用英语说道：“Last year I watch a film named Transformers II，which contains this event”，这位同学说道自己看过电影变形金刚，并说这里面就有关于登月的景象，大家纷纷回应自己也看过这个电影，整个课堂瞬间被带到了一个最高点，大家络绎不绝的进行探讨，教师看着大家进行探讨，并引导道：“看来大家对登月都有自己的认识，那么课文中的主人公接下来做了什么，大家寻找一下答案吧？”通过这种方式又将学生拉回到课堂之中，学生学习欲望瞬间提升。
三、提出正反观点，创建民主课堂
对于一些问题的答案来说会有正反两个不同的答案，很也就是说这些问题的答案是比较灵活的，教师在授课过程中应积极引导学生对这些问题进行挖掘，并让学生根据这些问题进行自由的探讨，尽力从正反两个角度寻找答案，从而创建出一个更加积极和民主的阅读课堂，给学生灌输这种答对答错不重要，积极思考最重要的积极想法。
比如，在讲授《The home robot》（牛津版初中英语九年级下unit3）时，教师引导学生进行课文的学习，教师讲课前给学生提出这样一个问题：“The robot can help you to do everything that you want，If I can give you one ，do you want it ？Please give me your reason”教师给学生说机器人是一个可以帮助你做所有事情的人，如果我可以给你一个这样的机器人，你愿意拥有吗？教师让学生思考这一问题，并尽量给出两个不同的答案。于是大家纷纷根据这一問题进行探讨，当教师见大家都已经回答出问题的答案，于是引导到：“非常好，看来大家对机器人的优缺点有了很深刻的认识”，下面我们一起来看一下今天的课文，这篇课文中的主人公得到了一个机器人，大看看他的生活有什么改变吧。
总之，在进行初中英语阅读教学过程中，教师要想创建一个更加有效的课堂，必须努力创建一个自主的课堂，在这个课堂中教师应努力为学生创造条件，帮助学生拓展知识，寻找课内外之间的联系，充分发挥每个同学的特长。帮助学生寻找课文的精彩点，引爆课堂氛围，让学生在一个更加自由愉快的氛围中上课，对于问题应引导学生说出正反两个观点，从而让学生感受到民主课堂的艺术魅力和现实存在感。
【参考文献】
【1】陈国安，姜晶. 初中英语有效阅读教学模式的构建与运用【J】. 现代教育科学，2010（12）
【2】丁惜真. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究【J】. 教育教学论坛，2013（03）