【摘 要】
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"分层教学"在实施的过程中存在着分层标准不客观、分层教学的动态管理机制不完善、容易使学生和家长产生焦虑情绪、导致教学公正的缺失和使班级的凝聚力减弱等问题。采用多元
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"分层教学"在实施的过程中存在着分层标准不客观、分层教学的动态管理机制不完善、容易使学生和家长产生焦虑情绪、导致教学公正的缺失和使班级的凝聚力减弱等问题。采用多元的分层方法、对家长进行思想渗透和理论引导、对学生进行心理辅导、以班级为单位开展集体活动、采取双班主任制、对教师进行培训等是中学分层教学优化的策略。
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