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摘要：高中阶段是人生学习的重要阶段，也是生理成熟渴望成为思想独立个体的重要时期。一个班级相当于一个大家庭，而班主任就是这个大家庭的家长。班主任是平时与学生接触时间最久的人，这个阶段的学生身体已经发育成熟，但是社会实践经验及能力不足，对于社会充满的诱惑没有足够的抵抗能力。高中班主任是对学生的学习情况，心理变化最为了解的大家长，应当及时的做出相应的调整，使学生的身心有一个正常的生理过渡期。通过新形势下高中班主任工作的管理艺术，使学生及时的调整心态，树立一个正确的价值观念。
关键词：高中阶段;高中班主任;心理健康;教学方法
引言
学生是班主任管理的主体，高中班主任除了平时的教学工作，还要处理班级中的大小日常事务，工作繁琐。高中时期学生心理落差是非常大的、班主任要运用相关的管理艺术对学生的心理变化，学习情况进行综合性的管理，使学生在身体健康发育的同时，思想得到更好的升华。在日常的管理工作中，老师要密切地注意学生的心理变化，运用恰当的管理方法，针对学生心理变化的具体情况，使用相关适合学生自身的有效方法，使学生的生理和心理都达到一个健康的、积极的心理健康标准。
一、新形势下高中阶段学生普遍存在的心理问题
高中时期是学生心理压力最重的一个时期，学生要面临人生中的重要抉择，高考所带来的生理压力及心理压力，都会使学生的心理发生重要的变化。所以，在情绪和行为的变化上，较以往会有很大的不同。在高中的阶段，对学习态度、性格意志，都是极大的考验。同时，异性之间的情感变化，关于升学或者择业的选择问题，以及重要的人格形成，都是最为关键的时期。这些对于高中班主任的日常管理工作提出了更大的难题，如何才能及时发现并指导学生进行适当的心理调节，通过新形势下高中班主任工作的管理艺术，运行合适的方法，对学生进行及时的心理疏导，通过解决学生心理问题，使学生对待学生、生活、工作有一个正确的人生态度。
二、高中班主任如何运用管理艺术对学生展开教育
（一）表率作用，用自己的言行影响学生的意识形为
“师者，表率也。”高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，要充分发挥表率的力量。很多学生对于教师这一职业有高度的崇拜感，教师言行直接会影响学生心理的变化，甚至是性格的形成。所以，教师在运用管理的艺术对学生进行教育时，一定要加强自身素质的培养，有一个长远的职业规划，加强自身的文化知识底蕴，提升个人的素质修养，用自身的日常言行去感染学习，做到润物无声。同时对学生进行素质教育的渗透，用自身的人格魅力改变学生的整体看法，使学生能有一个正确的人生观、价值观甚至世界观。
例如，班级日常工作中经常会发生一些冲突，班主任在处理这些矛盾时，一定要秉承公平、客觀的处理态度，不论学习成绩优劣，日常表现好坏，对于学生正确的举动，要加大鼓励的力度，对于做错的事，必须及时批评指正。通过自身的正确是非观，使学生的性格变得更加果敢。对于学生成绩及家庭条件相对较差的学生，要给予关怀，辅以热情，使学生能够感觉到老师的关爱，正直的是非观，从而使学生在面对困难的时候，有一个正确的处理方式及态度，性格变得更加坚韧。
（二）创造一个和谐美好的班级氛围
高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，创造良好的班级氛围，对于每一个学生至关重要，和谐美好的班级氛围，会缓解一个人的精神压力，使人的身心变得更加健康。在这种环境下，无论是学习或者班级的团队建设，都会变得更加融洽。另外，轻松的环境还能使一个人的创造能力得到更好的发挥，班主任可以通过改变外部的环境对学生进行教育。
例如：班主任可以通过悬挂名人字画以及名人名言对学生进行潜移默化的渗透教育，使学生有一个良好学习的外部环境;在学生阅读的读书角设立适合于学生树立正确价值观念的相关书籍，或者订阅学生优质性格培养类的报刊;另外，还可以通过同学间的互动合作，使学生对集体荣誉感有一个更加深刻的认识，真正让学生把班级当成自己的第二个家。
（三）课堂教学期间开展心理教育
高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，可以充分地利用课堂教学，对学生开展心理教育。课堂学习不仅是学生的重要活动，更是整个班级体培育教育的主战场，教学活动是贯穿整个高中阶段最主要的任务，要充分地利用教材中可以培育学生良好性格能力的主题内容，对学生展开心理教育的深入教学，使学生的性格品质有一个本质上的变化及提升。让学生不仅可以加强意志力的磨炼，还会加强自身的思考能力及创造能力培养，这些优秀的品质对学生的一生都是受益无穷的。
例如，在高中语文课上利用《我有一个梦想》，让学生展开理想的翅膀，大胆说出自己的理想，通过问题合理地铺设：同学们，你们的梦想是什么？谁能说出自己未来的理想？通过这篇文章的学习，你对于梦想这一概念有什么深刻的体会？然后将班级分成五组，同组之间相互讨论，讨论之后以辩论会的形式进行展示。这样不但加强了学生的自信心和集体荣誉感，还可以使学生的思辨能力得到进一步提高。
（四）班主任联合家长对学生进行综合素质培育
高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，班主任可与学生家长进行定期的沟通，及时了解学生的心理变化，更好地把学生生活中、学习中的问题有效地进行整理，通过对具体问题的分析，研究出一套行之有效的处理方案，对学生展开综合素质培育;教师还要定期对学生的家庭进行走访，以便更加了解学生在家庭生活中的实际状态，在高考前后，做出相应的解决对策;教师要加强对家长教育方式的培育，使学生的综合素养得到本质性的提升，更好地适应现阶段的高中生活。
三、结束语
综上所述，通过新形势下高中班主任工作的管理艺术，认识到新形势下高中阶段学生普遍存在的心理问题，运用适当的管理艺术及方法：发挥教师的表率作用，用自己的言行影响学生的意识形为，创造一个和谐美好的班级氛围，课堂教学期间开展心理教育，联合家长对学生进行综合素质培育，使学生以一个更加积极的心理状态去迎接明天的挑战。
参考文献：
[1]黎承壮.解析新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].课程教育研究，2018（27）：173.
[2]刘巍.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：67-6.
关键词：高中阶段;高中班主任;心理健康;教学方法
引言
学生是班主任管理的主体，高中班主任除了平时的教学工作，还要处理班级中的大小日常事务，工作繁琐。高中时期学生心理落差是非常大的、班主任要运用相关的管理艺术对学生的心理变化，学习情况进行综合性的管理，使学生在身体健康发育的同时，思想得到更好的升华。在日常的管理工作中，老师要密切地注意学生的心理变化，运用恰当的管理方法，针对学生心理变化的具体情况，使用相关适合学生自身的有效方法，使学生的生理和心理都达到一个健康的、积极的心理健康标准。
一、新形势下高中阶段学生普遍存在的心理问题
高中时期是学生心理压力最重的一个时期，学生要面临人生中的重要抉择，高考所带来的生理压力及心理压力，都会使学生的心理发生重要的变化。所以，在情绪和行为的变化上，较以往会有很大的不同。在高中的阶段，对学习态度、性格意志，都是极大的考验。同时，异性之间的情感变化，关于升学或者择业的选择问题，以及重要的人格形成，都是最为关键的时期。这些对于高中班主任的日常管理工作提出了更大的难题，如何才能及时发现并指导学生进行适当的心理调节，通过新形势下高中班主任工作的管理艺术，运行合适的方法，对学生进行及时的心理疏导，通过解决学生心理问题，使学生对待学生、生活、工作有一个正确的人生态度。
二、高中班主任如何运用管理艺术对学生展开教育
（一）表率作用，用自己的言行影响学生的意识形为
“师者，表率也。”高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，要充分发挥表率的力量。很多学生对于教师这一职业有高度的崇拜感，教师言行直接会影响学生心理的变化，甚至是性格的形成。所以，教师在运用管理的艺术对学生进行教育时，一定要加强自身素质的培养，有一个长远的职业规划，加强自身的文化知识底蕴，提升个人的素质修养，用自身的日常言行去感染学习，做到润物无声。同时对学生进行素质教育的渗透，用自身的人格魅力改变学生的整体看法，使学生能有一个正确的人生观、价值观甚至世界观。
例如，班级日常工作中经常会发生一些冲突，班主任在处理这些矛盾时，一定要秉承公平、客觀的处理态度，不论学习成绩优劣，日常表现好坏，对于学生正确的举动，要加大鼓励的力度，对于做错的事，必须及时批评指正。通过自身的正确是非观，使学生的性格变得更加果敢。对于学生成绩及家庭条件相对较差的学生，要给予关怀，辅以热情，使学生能够感觉到老师的关爱，正直的是非观，从而使学生在面对困难的时候，有一个正确的处理方式及态度，性格变得更加坚韧。
（二）创造一个和谐美好的班级氛围
高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，创造良好的班级氛围，对于每一个学生至关重要，和谐美好的班级氛围，会缓解一个人的精神压力，使人的身心变得更加健康。在这种环境下，无论是学习或者班级的团队建设，都会变得更加融洽。另外，轻松的环境还能使一个人的创造能力得到更好的发挥，班主任可以通过改变外部的环境对学生进行教育。
例如：班主任可以通过悬挂名人字画以及名人名言对学生进行潜移默化的渗透教育，使学生有一个良好学习的外部环境;在学生阅读的读书角设立适合于学生树立正确价值观念的相关书籍，或者订阅学生优质性格培养类的报刊;另外，还可以通过同学间的互动合作，使学生对集体荣誉感有一个更加深刻的认识，真正让学生把班级当成自己的第二个家。
（三）课堂教学期间开展心理教育
高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，可以充分地利用课堂教学，对学生开展心理教育。课堂学习不仅是学生的重要活动，更是整个班级体培育教育的主战场，教学活动是贯穿整个高中阶段最主要的任务，要充分地利用教材中可以培育学生良好性格能力的主题内容，对学生展开心理教育的深入教学，使学生的性格品质有一个本质上的变化及提升。让学生不仅可以加强意志力的磨炼，还会加强自身的思考能力及创造能力培养，这些优秀的品质对学生的一生都是受益无穷的。
例如，在高中语文课上利用《我有一个梦想》，让学生展开理想的翅膀，大胆说出自己的理想，通过问题合理地铺设：同学们，你们的梦想是什么？谁能说出自己未来的理想？通过这篇文章的学习，你对于梦想这一概念有什么深刻的体会？然后将班级分成五组，同组之间相互讨论，讨论之后以辩论会的形式进行展示。这样不但加强了学生的自信心和集体荣誉感，还可以使学生的思辨能力得到进一步提高。
（四）班主任联合家长对学生进行综合素质培育
高中时期班主任在开展班级管理工作的过程中，班主任可与学生家长进行定期的沟通，及时了解学生的心理变化，更好地把学生生活中、学习中的问题有效地进行整理，通过对具体问题的分析，研究出一套行之有效的处理方案，对学生展开综合素质培育;教师还要定期对学生的家庭进行走访，以便更加了解学生在家庭生活中的实际状态，在高考前后，做出相应的解决对策;教师要加强对家长教育方式的培育，使学生的综合素养得到本质性的提升，更好地适应现阶段的高中生活。
三、结束语
综上所述，通过新形势下高中班主任工作的管理艺术，认识到新形势下高中阶段学生普遍存在的心理问题，运用适当的管理艺术及方法：发挥教师的表率作用，用自己的言行影响学生的意识形为，创造一个和谐美好的班级氛围，课堂教学期间开展心理教育，联合家长对学生进行综合素质培育，使学生以一个更加积极的心理状态去迎接明天的挑战。
参考文献：
[1]黎承壮.解析新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].课程教育研究，2018（27）：173.
[2]刘巍.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：67-6.