【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0195-01
　　从事教育工作已有14个年头，多年的班主任工作虽然也累过，苦过，痛过，笑过，但却一直坚持着。因为，我深信：一份耕耘，一份收获。当学生拿到一张张奖状时，當接到学生家长打来感谢电话时，当看到学生作文中对老师的描述和感谢时，当生病时接到学生递来的一杯热水时，当运动会中，学生悄悄的把太阳伞打在我的头顶时，当学生们欢呼：“老师，我们爱你！”时······我知道我的坚持是对的。我深知德育对学生的世界观，人生观，价值观的影响起着至关重要的作用。我是从以下四个方面来展开德育工作的。
　　一、以身示范——从我做起
　　孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。可见榜样的力量是无穷的，更何况是老师。在工作中，我时时以教师职业道德规范标准来衡量自己，做学生的表率。记得，上学期，考试刚结束，教室里个别地方有纸屑，水渍，我随手拿起拖把去拖水渍，教室里讨论玩闹的声音顿时减少，瞬间学生们都低头捡拾自己桌底下的垃圾，值日生也快速的打扫起自己的清洁区域，自此，我班就有一个规定，每当各种活动一结束，无需学校安排卫生打扫时间，学生会自发自觉的收拾教室卫生。平时非上课时间我会经常的走进教室，整理卫生角，整理个别学生的书桌，或浇浇教室里的花草。这种教师行为作用是不可估量的。因此，在日常生活中，我时常告诫自己，规范自己的言行举止，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。
　　二、以德育人——由爱渗透
　　高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他”。的确，人心换人心，你对孩子的爱孩子是能够感受到的，天冷了，我会提醒他们多加衣服，哪个学生缺课了，我会给他想方设法补上，哪个学生心情低落，我会找机会了解情况帮他分析。记得多年前在寄宿学校上班时，班里学生一周回家一次，我班有个叫闫杰学生，父母外出打工，由70多岁的爷爷在家照看，十二三岁的孩子不懂的照顾自己，天冷时穿着单薄的衣服在教室里瑟瑟发抖，天热时又不知及时退减衣服，为此，一学年我每周都会给孩子提醒下周的天气。一个深秋的早上，淅淅沥沥的雨下个不停，上课时，看他不间断地在跺脚，才发现那双布鞋全部湿透了，我让他去宿舍换鞋，他却说：“老师没事，一会就干了，不影响上课”。我当时心里特别难受，我知道他一定只带了这一双鞋子。下课，我把他叫到我的办公室，给他找了一双自己的运动鞋，给他说，你不嫌旧的话就送给你了，孩子不好意思的穿上。多年以后，收到他在QQ中的留言：“老师谢谢你当年对我的照顾，给你邮了一件礼物，请您收下”。几天后收到一串木质手串，从他打来的电话知道，他现在在北京的经营一家小的手串店。在他的联系下，建立了04级班级群，我也加入到群里，在群里经常看到学生回忆当年的学习生活，和我当年对他们的教育，字里行间流露着对当年学校生活的留恋。的确，“爱人者，人恒爱之”，在付出爱的同时，我也收获了更多更多的爱。
　　三、主题班会——德育基地
　　德育主题班会是班级工作的导向，是推动德育工作的基地，从开学起我班每周的班会都会由学生主持召开，我带的班级先后召开了《我爱我班》《国旗下演讲》《安全从我做起》《感恩》《食品安全》《学会与人相处》等主题班会，在班会中学生畅所欲言，反思自己存在的问题，提醒他人，分析班级存在的问题，班会上群策群力共同制定解决问题对策，正是这一次次班会对学生思想的启迪，使得班级学生相互关心，团结一致，互帮互助，共同进步。班会中我经常对学生说，“一个班集体就是一个家，每个人都要为这个家出一份力，要团结一致，不抛弃，不放弃”。是的，“不抛弃，不放弃”，这也正是我教育中一直遵守的原则。
　　四、家校合力——共助成长
　　对学生进行家访，密切与家长联系，了解学生的家庭环境和在校外的情况，定期向家长反映在校表现，互相交流，统一观点。我也积极参与家长学校课程，在与家长面谈时，认真倾听家长的观点耐心帮助家长提高教育子女的水平，共同教育，提高成效。
　　多年来，课堂内外淳淳的教诲，就餐时的照顾叮咛，生病时送医就诊，用心呵护。一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。