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听说能力是英语学习的一个重要方面，然而现在我们的英语教学和英语考试中过多强调语法、结构和阅读技能而忽视听说能力方面的要求，所以造成了学生在英语学习中高分低能和“哑巴英语”现象的普遍存在。认识提高学生的听说能力的必要性和重要性，并如何来培养学生的听说能力是每一个英语教学工作者理应去思考、探讨和研究的问题。如何提高学生的听说能力，如何使每一学生学生开口能说英语、敢于自信地与人用英语交流，我认为可以从以下几个方面来实施，希望这对学生的英语学习和教师的英语教学有所帮助。
一、采用灵活多样的英语教学方法
教学方法单一，往往会使课堂气氛枯燥、乏味，教学效果肯定不会理想。英语教学如果采用说教式的教学，师生之间、学生和学生之间缺少交流，学生的听说能力根本不可能得到提高，更不用说有很好的教学效果了，所以在教学过程中，教师必须要有多变趣味的教学方法，激发学生的学习激情和兴趣。例如在实际的教学中，可以采取分组教学的方法，把学生分成几个组，对某一个话题用英语进行分组讨论，然后每个组用英语来表述他们组探讨结果；每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲；教学生一些英文歌曲，培养他们的学习兴趣；适当的运free talk的教学方法，让学生在轻松的环境中学习英语，使他们能自由自在表达自己的想法，在不知不觉中就提高了英语的听说能力。
二、充分利用现代高科技的教学手段
现在多媒体的出现，为我们的英语教学提供了很好的条件。在课堂中让学生多听录音，加强语音、语调训练，可以给学生放一些情节简单，故事性强的短文录音给学生听，让学生根据大意进行复述；可以给学生看一些难度和他们能力水平相当的英文原版电影，让他们用英语谈谈观后感，或者鼓励学生围绕主题，敢于创新，自编自演，然后抽较好的小组作汇报演出并适时地给予表扬与鼓励；结合计算机、网络教学，可以从网上寻找适合学生的英语内容，如：英语小游戏、英语教学片段，并进行人机对话，提高口语训练的进展速度。
三、培养学生的英语学习兴趣和自信心
兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，培养好了学生积极的学习兴趣了，就已是英语教学成功的一半了，对刚进初中的学生来说，英语是一个新事物，他们对英语充满了好奇和期待，在教学中，教师应该以“学生为主，老师为辅”的理念贯穿其中，用游戏、音乐、情景激起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力；鼓励他们多用英语回答问题、公共场合多用英语互相交流；英语教师对学生应多表扬、赞美，树立他们英语学习的自信心，对主动用英语回答问题的学生，我都会说“Good” “Great” “Excellent”，对平时不喜欢与学生、老师的学生给以更多的关注和鼓励，只要他们能开口用英语说一点、比以前有进步，就表扬他们、肯定他们。
四、不断丰富学生的词汇量和知识面
学生听说能力的提高，要以一定量的词汇和知识为基础的，没有达到一定量的词汇和语法知识，学生的听说能力想要提高，那时天方夜谭，所以教师在教学中还要循序渐进丰富学生的词汇，使学生明白每个事物也许有很多种表达方法，如学习，就有“study” “learn” “emulate”等单词来表达，有的单词可以有许多词性，如colour 既可以作名词又可以作动词，当然词汇量的丰富不是去死记硬背而来的，而是学了这些词汇后去说、去应用，自然而然就熟记于心，这样一来，学生就可以听懂别人的话，又可以丰富自己的思想表达；如果学生的知识面比较窄，特别是中西方的文化差异还是比较大的背景下，学生与外国人交流起来还是会很吃力、费劲的，要想全面提高学生的听说能力，没有较多的知识储备是不行的，英语教师应在教学中多讲解一些西方文化的东西，使学生体会到中西文化的差异，比如说西方的礼节，中西方就有很大的不同，教师可以让学生扮演一个外国人和一个中国人初次见面的情景对话，让学生真真切切体会到这种文化差异。
五、创造一个良好的英语学习环境
现在我们学习英语，最大的困难是没有一个好的英语环境，听说能力提高的最大瓶颈也是缺乏良好的英语学习环境。可以想象，如果从现在开始你在美国去生活，一段时间后，你的英语水平一定比生活在国内高不少，所以要想提高英语的听说能力，一个良好的英语学习环境必不可少，英语教师在课堂上可以进行情景教学，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容，用简单、明了的情景表现出来，学生的在这种情景中能引发兴趣，启发思维，学习效果往往会更加明显。例如，在教学怎么问路的内容时，教师把教室布置成为一个模拟的地图，那里有street、crossing 、hospital 、school ……等，教师扮演一个一个警察，一个学生扮演问路人，教师与预先安排好的这个学生与他对话，例如：
S：Excuse me ，can you tell me where hospital is?
T：Go along this street and turn right on the third crossing，the hospital is on your left.
S：Thank you very much.
T：You are welcome.
学生根据教师所指路的回答，按原来的布置，做相应的走动。表演完后，其他学生纷纷要求来表演，激发了学生的极大的学习热情。教师在教学中，应该多创设这样的教学情景，不仅能提高学生的聽说能力，还能丰富他们的生活经验。
六、发挥朗读对听说能力的促进作用
每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其是刚接触英语的初学者来说至关重要。在英语教学中，教师应要求学生多朗读、多背诵一些英美国家的一些优美短文，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语词汇、短句和习惯用语，又可以多了解欧美的风土人情、历史政治等知识。读多了，背多了，自然而然就会对英语就有了语感，英语的听说能力会随之提高。
总之，提高学生的英语听说能力为实现英语教学目的是十分重要的，教师可以在完善教学方法、培养学生兴趣、利用现代的教学工具、创造好的学习环境等方面来提高学生听说能力，并在以后的教学实践中勤思考、多探索，为英语学习者提供一个更好的进步发展的平台。
一、采用灵活多样的英语教学方法
教学方法单一，往往会使课堂气氛枯燥、乏味，教学效果肯定不会理想。英语教学如果采用说教式的教学，师生之间、学生和学生之间缺少交流，学生的听说能力根本不可能得到提高，更不用说有很好的教学效果了，所以在教学过程中，教师必须要有多变趣味的教学方法，激发学生的学习激情和兴趣。例如在实际的教学中，可以采取分组教学的方法，把学生分成几个组，对某一个话题用英语进行分组讨论，然后每个组用英语来表述他们组探讨结果；每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲；教学生一些英文歌曲，培养他们的学习兴趣；适当的运free talk的教学方法，让学生在轻松的环境中学习英语，使他们能自由自在表达自己的想法，在不知不觉中就提高了英语的听说能力。
二、充分利用现代高科技的教学手段
现在多媒体的出现，为我们的英语教学提供了很好的条件。在课堂中让学生多听录音，加强语音、语调训练，可以给学生放一些情节简单，故事性强的短文录音给学生听，让学生根据大意进行复述；可以给学生看一些难度和他们能力水平相当的英文原版电影，让他们用英语谈谈观后感，或者鼓励学生围绕主题，敢于创新，自编自演，然后抽较好的小组作汇报演出并适时地给予表扬与鼓励；结合计算机、网络教学，可以从网上寻找适合学生的英语内容，如：英语小游戏、英语教学片段，并进行人机对话，提高口语训练的进展速度。
三、培养学生的英语学习兴趣和自信心
兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，培养好了学生积极的学习兴趣了，就已是英语教学成功的一半了，对刚进初中的学生来说，英语是一个新事物，他们对英语充满了好奇和期待，在教学中，教师应该以“学生为主，老师为辅”的理念贯穿其中，用游戏、音乐、情景激起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力；鼓励他们多用英语回答问题、公共场合多用英语互相交流；英语教师对学生应多表扬、赞美，树立他们英语学习的自信心，对主动用英语回答问题的学生，我都会说“Good” “Great” “Excellent”，对平时不喜欢与学生、老师的学生给以更多的关注和鼓励，只要他们能开口用英语说一点、比以前有进步，就表扬他们、肯定他们。
四、不断丰富学生的词汇量和知识面
学生听说能力的提高，要以一定量的词汇和知识为基础的，没有达到一定量的词汇和语法知识，学生的听说能力想要提高，那时天方夜谭，所以教师在教学中还要循序渐进丰富学生的词汇，使学生明白每个事物也许有很多种表达方法，如学习，就有“study” “learn” “emulate”等单词来表达，有的单词可以有许多词性，如colour 既可以作名词又可以作动词，当然词汇量的丰富不是去死记硬背而来的，而是学了这些词汇后去说、去应用，自然而然就熟记于心，这样一来，学生就可以听懂别人的话，又可以丰富自己的思想表达；如果学生的知识面比较窄，特别是中西方的文化差异还是比较大的背景下，学生与外国人交流起来还是会很吃力、费劲的，要想全面提高学生的听说能力，没有较多的知识储备是不行的，英语教师应在教学中多讲解一些西方文化的东西，使学生体会到中西文化的差异，比如说西方的礼节，中西方就有很大的不同，教师可以让学生扮演一个外国人和一个中国人初次见面的情景对话，让学生真真切切体会到这种文化差异。
五、创造一个良好的英语学习环境
现在我们学习英语，最大的困难是没有一个好的英语环境，听说能力提高的最大瓶颈也是缺乏良好的英语学习环境。可以想象，如果从现在开始你在美国去生活，一段时间后，你的英语水平一定比生活在国内高不少，所以要想提高英语的听说能力，一个良好的英语学习环境必不可少，英语教师在课堂上可以进行情景教学，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容，用简单、明了的情景表现出来，学生的在这种情景中能引发兴趣，启发思维，学习效果往往会更加明显。例如，在教学怎么问路的内容时，教师把教室布置成为一个模拟的地图，那里有street、crossing 、hospital 、school ……等，教师扮演一个一个警察，一个学生扮演问路人，教师与预先安排好的这个学生与他对话，例如：
S：Excuse me ，can you tell me where hospital is?
T：Go along this street and turn right on the third crossing，the hospital is on your left.
S：Thank you very much.
T：You are welcome.
学生根据教师所指路的回答，按原来的布置，做相应的走动。表演完后，其他学生纷纷要求来表演，激发了学生的极大的学习热情。教师在教学中，应该多创设这样的教学情景，不仅能提高学生的聽说能力，还能丰富他们的生活经验。
六、发挥朗读对听说能力的促进作用
每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其是刚接触英语的初学者来说至关重要。在英语教学中，教师应要求学生多朗读、多背诵一些英美国家的一些优美短文，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语词汇、短句和习惯用语，又可以多了解欧美的风土人情、历史政治等知识。读多了，背多了，自然而然就会对英语就有了语感，英语的听说能力会随之提高。
总之，提高学生的英语听说能力为实现英语教学目的是十分重要的，教师可以在完善教学方法、培养学生兴趣、利用现代的教学工具、创造好的学习环境等方面来提高学生听说能力，并在以后的教学实践中勤思考、多探索，为英语学习者提供一个更好的进步发展的平台。