创造性思维是一种开放性的思维活动，创造性思维是创造力的核心。当前社会背景下，教育的目的不再是简单的教授学生书本上的一些知识，而是让他们养成一种独立思维的习惯。如何让学生动脑筋思考，如何培养学生的创造性思维是全体教师极其重要的任务。教师在教学中要鼓励学生通过不同的视角思考问题，培养学生创造性思维的能力。
　　一、课堂教学要调动学生学习积极性
　　21世纪是创造的世纪，由学历社会转为能力社会，只有合格＋特长的学生才是最受欢迎的。教师只有注重学生参与意识和协同精神的培养，在教学中积极开拓学生视野，才能为学生创造性思维能力的发展创造氛围、提供条件。
　　1.培养和提高参与意识
　　新教材着眼于培养和发展学生的语言能力、思维能力、创造力和自主学习能力，提高他们的综合素质。新教材鼓励教师对学生进行启发性教学，培养学生独立思考的能力、丰富的想象力和细致的观察力。
　　教学中，教师要更新教学理念，改变过去陈旧的教学方法，把自己视为教学过程中的引导者，而不是主宰者。引导学生走向知识，拥抱知识，而不是带着知识走向学生。改变以教师为中心的课堂教学模式，更加注重留给学生充分的思考空间，而不是一味地灌输。
　　2.自学和反思相结合
　　心理学研究表明：创造需要是实现自我潜能和价值的需要。激发兴趣是最好的途径。因此，要想学生在学习知识的过程中培养创造性思维，就要在英语教学当中，营造浓烈的英语氛围，千方百计把英语学习从学生的间接需要变成直接需要，引起学生的兴趣。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识和写作能力的训练，更重要的是师生之间、生生之间在信息和情感交流中的思维碰撞。教师可以根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促进学生创造性地运用所学语言进行交际。在学习过程中，如果学生受到的限制太多，就会失去好奇心。因此，教师要根据学科教学内容和特点，努力创设良好的思维情境，精心导入，让学生脱离原来枯燥、简单的教学模式，养成良好的参与意识。
　　3.创设良好的学习环境
　　一个宽松的学习环境对于学生而言非常重要。和谐民主的学习氛围和师生关系对于学生而言是学习的基础。学习活动以学生为主体，教师在其中只是扮演着引导者的角色。注重激发学生兴趣，鼓励学生表达不同的意见，教师在中间只是起点拨和释疑的作用，学生在这样的环境中有一种安全感。在教学过程中，要多利用开放性提问，不设定具体答案，才能培养真正的创造性思维。
　　二、重视学法指导，培养学生自学能力
　　中国有句古话，“授之以鱼，不如授之以渔。”学生学习的终极目标不在于他是否掌握了一节课的内容，而要看他是否学会了如何去学习。这才是决定一个人的一生能达到什么样的高度的先决条件。一个人自学能力的好与坏，在很大程度上决定了他将来的进步和发展。学生终究要离开学校、离开教师，但他们永远离不开自学。当今世界，社会的飞速发展、科技的进步，决定了学生必须具备一定的自学能力，只有不断学习新知识，不断进行知识更新，才不会被社会淘汰。所以，英语教学要培养学生良好的自学习惯，激发学生强烈的进取心与求知欲望。有人曾经说过：“在不久的将来，社会的文盲不再是那些不识字的人，而是不会自学的人。”所以，教师不仅要帮助学生打好英语知识基础，更要把学习的方法教给学生，使学生学会如何学习。
　　三、拓展教学领域，增加学生知识面
　　宽广的知识面是培养学生创造性思维的重要条件。以丰富的知识为基础的，才能有丰富多彩的思想。开拓学生知识领域，使学生的知识面广，眼界开阔，便于学生了解知识之间的联系，了解书本内容背后的背景知识，这样更有利于学生学习能力的迁移，形成新的观念和新的理论。
　　对于未知知识领域的开拓，必须建立在已有的基础知识和基本技能上。没有这些，想在课外的活动中拓展学生的知识领域，无疑是一句空话。因此，英语课堂要狠抓英语基础知识的教学和基本技能的训练，采用构建式生态课堂的教学模式，注重学生的参与。教师的讲解要简明扼要，以学生为主体实施个性化的教学，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，具备良好的英语技能和学习技能。
　　四、鼓励探索求异，拓展学生创造性思维
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果学生在课前的学习中没有问题，这才是最大的问题。要鼓励学生自学质疑，给学生提供教学资源，提供学习方法的指导，让学生在自学中发现问题。只有在不断的发现和解决问题的过程中，学生才会不断的成长和成熟。
　　总而言之，创造性思维能力不是指智力的高低，而是对于未知领域的开拓能力，是一种综合素质。只有通过实践，学生的能力和水平才能得到发展，创造性思维能力才能得以培养。同时，只有高素质的教师、高质量的教学才会对学生思维能力的发展起到推波助澜的作用。学生在学习的实践过程中，学会思考和创造。在不断思考、创造和发展的过程中，学生的综合素质才能得到不断完善，在不断的犯错和纠错的过程中，创造性思维的火花才会不断迸发。