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创造性思维是一种开放性的思维活动,创造性思维是创造力的核心。当前社会背景下,教育的目的不再是简单的教授学生书本上的一些知识,而是让他们养成一种独立思维的习惯。如何让学生动脑筋思考,如何培养学生的创造性思维是全体教师极其重要的任务。教师在教学中要鼓励学生通过不同的视角思考问题,培养学生创造性思维的能力。
一、课堂教学要调动学生学习积极性
21世纪是创造的世纪,由学历社会转为能力社会,只有合格+特长的学生才是最受欢迎的。教师只有注重学生参与意识和协同精神的培养,在教学中积极开拓学生视野,才能为学生创造性思维能力的发展创造氛围、提供条件。
1.培养和提高参与意识
新教材着眼于培养和发展学生的语言能力、思维能力、创造力和自主学习能力,提高他们的综合素质。新教材鼓励教师对学生进行启发性教学,培养学生独立思考的能力、丰富的想象力和细致的观察力。
教学中,教师要更新教学理念,改变过去陈旧的教学方法,把自己视为教学过程中的引导者,而不是主宰者。引导学生走向知识,拥抱知识,而不是带着知识走向学生。改变以教师为中心的课堂教学模式,更加注重留给学生充分的思考空间,而不是一味地灌输。
2.自学和反思相结合
心理学研究表明:创造需要是实现自我潜能和价值的需要。激发兴趣是最好的途径。因此,要想学生在学习知识的过程中培养创造性思维,就要在英语教学当中,营造浓烈的英语氛围,千方百计把英语学习从学生的间接需要变成直接需要,引起学生的兴趣。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识和写作能力的训练,更重要的是师生之间、生生之间在信息和情感交流中的思维碰撞。教师可以根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促进学生创造性地运用所学语言进行交际。在学习过程中,如果学生受到的限制太多,就会失去好奇心。因此,教师要根据学科教学内容和特点,努力创设良好的思维情境,精心导入,让学生脱离原来枯燥、简单的教学模式,养成良好的参与意识。
3.创设良好的学习环境
一个宽松的学习环境对于学生而言非常重要。和谐民主的学习氛围和师生关系对于学生而言是学习的基础。学习活动以学生为主体,教师在其中只是扮演着引导者的角色。注重激发学生兴趣,鼓励学生表达不同的意见,教师在中间只是起点拨和释疑的作用,学生在这样的环境中有一种安全感。在教学过程中,要多利用开放性提问,不设定具体答案,才能培养真正的创造性思维。
二、重视学法指导,培养学生自学能力
中国有句古话,“授之以鱼,不如授之以渔。”学生学习的终极目标不在于他是否掌握了一节课的内容,而要看他是否学会了如何去学习。这才是决定一个人的一生能达到什么样的高度的先决条件。一个人自学能力的好与坏,在很大程度上决定了他将来的进步和发展。学生终究要离开学校、离开教师,但他们永远离不开自学。当今世界,社会的飞速发展、科技的进步,决定了学生必须具备一定的自学能力,只有不断学习新知识,不断进行知识更新,才不会被社会淘汰。所以,英语教学要培养学生良好的自学习惯,激发学生强烈的进取心与求知欲望。有人曾经说过:“在不久的将来,社会的文盲不再是那些不识字的人,而是不会自学的人。”所以,教师不仅要帮助学生打好英语知识基础,更要把学习的方法教给学生,使学生学会如何学习。
三、拓展教学领域,增加学生知识面
宽广的知识面是培养学生创造性思维的重要条件。以丰富的知识为基础的,才能有丰富多彩的思想。开拓学生知识领域,使学生的知识面广,眼界开阔,便于学生了解知识之间的联系,了解书本内容背后的背景知识,这样更有利于学生学习能力的迁移,形成新的观念和新的理论。
对于未知知识领域的开拓,必须建立在已有的基础知识和基本技能上。没有这些,想在课外的活动中拓展学生的知识领域,无疑是一句空话。因此,英语课堂要狠抓英语基础知识的教学和基本技能的训练,采用构建式生态课堂的教学模式,注重学生的参与。教师的讲解要简明扼要,以学生为主体实施个性化的教学,扎扎实实地让学生学好课内的基础知识,具备良好的英语技能和学习技能。
四、鼓励探索求异,拓展学生创造性思维
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果学生在课前的学习中没有问题,这才是最大的问题。要鼓励学生自学质疑,给学生提供教学资源,提供学习方法的指导,让学生在自学中发现问题。只有在不断的发现和解决问题的过程中,学生才会不断的成长和成熟。
总而言之,创造性思维能力不是指智力的高低,而是对于未知领域的开拓能力,是一种综合素质。只有通过实践,学生的能力和水平才能得到发展,创造性思维能力才能得以培养。同时,只有高素质的教师、高质量的教学才会对学生思维能力的发展起到推波助澜的作用。学生在学习的实践过程中,学会思考和创造。在不断思考、创造和发展的过程中,学生的综合素质才能得到不断完善,在不断的犯错和纠错的过程中,创造性思维的火花才会不断迸发。
一、课堂教学要调动学生学习积极性
21世纪是创造的世纪,由学历社会转为能力社会,只有合格+特长的学生才是最受欢迎的。教师只有注重学生参与意识和协同精神的培养,在教学中积极开拓学生视野,才能为学生创造性思维能力的发展创造氛围、提供条件。
1.培养和提高参与意识
新教材着眼于培养和发展学生的语言能力、思维能力、创造力和自主学习能力,提高他们的综合素质。新教材鼓励教师对学生进行启发性教学,培养学生独立思考的能力、丰富的想象力和细致的观察力。
教学中,教师要更新教学理念,改变过去陈旧的教学方法,把自己视为教学过程中的引导者,而不是主宰者。引导学生走向知识,拥抱知识,而不是带着知识走向学生。改变以教师为中心的课堂教学模式,更加注重留给学生充分的思考空间,而不是一味地灌输。
2.自学和反思相结合
心理学研究表明:创造需要是实现自我潜能和价值的需要。激发兴趣是最好的途径。因此,要想学生在学习知识的过程中培养创造性思维,就要在英语教学当中,营造浓烈的英语氛围,千方百计把英语学习从学生的间接需要变成直接需要,引起学生的兴趣。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识和写作能力的训练,更重要的是师生之间、生生之间在信息和情感交流中的思维碰撞。教师可以根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促进学生创造性地运用所学语言进行交际。在学习过程中,如果学生受到的限制太多,就会失去好奇心。因此,教师要根据学科教学内容和特点,努力创设良好的思维情境,精心导入,让学生脱离原来枯燥、简单的教学模式,养成良好的参与意识。
3.创设良好的学习环境
一个宽松的学习环境对于学生而言非常重要。和谐民主的学习氛围和师生关系对于学生而言是学习的基础。学习活动以学生为主体,教师在其中只是扮演着引导者的角色。注重激发学生兴趣,鼓励学生表达不同的意见,教师在中间只是起点拨和释疑的作用,学生在这样的环境中有一种安全感。在教学过程中,要多利用开放性提问,不设定具体答案,才能培养真正的创造性思维。
二、重视学法指导,培养学生自学能力
中国有句古话,“授之以鱼,不如授之以渔。”学生学习的终极目标不在于他是否掌握了一节课的内容,而要看他是否学会了如何去学习。这才是决定一个人的一生能达到什么样的高度的先决条件。一个人自学能力的好与坏,在很大程度上决定了他将来的进步和发展。学生终究要离开学校、离开教师,但他们永远离不开自学。当今世界,社会的飞速发展、科技的进步,决定了学生必须具备一定的自学能力,只有不断学习新知识,不断进行知识更新,才不会被社会淘汰。所以,英语教学要培养学生良好的自学习惯,激发学生强烈的进取心与求知欲望。有人曾经说过:“在不久的将来,社会的文盲不再是那些不识字的人,而是不会自学的人。”所以,教师不仅要帮助学生打好英语知识基础,更要把学习的方法教给学生,使学生学会如何学习。
三、拓展教学领域,增加学生知识面
宽广的知识面是培养学生创造性思维的重要条件。以丰富的知识为基础的,才能有丰富多彩的思想。开拓学生知识领域,使学生的知识面广,眼界开阔,便于学生了解知识之间的联系,了解书本内容背后的背景知识,这样更有利于学生学习能力的迁移,形成新的观念和新的理论。
对于未知知识领域的开拓,必须建立在已有的基础知识和基本技能上。没有这些,想在课外的活动中拓展学生的知识领域,无疑是一句空话。因此,英语课堂要狠抓英语基础知识的教学和基本技能的训练,采用构建式生态课堂的教学模式,注重学生的参与。教师的讲解要简明扼要,以学生为主体实施个性化的教学,扎扎实实地让学生学好课内的基础知识,具备良好的英语技能和学习技能。
四、鼓励探索求异,拓展学生创造性思维
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果学生在课前的学习中没有问题,这才是最大的问题。要鼓励学生自学质疑,给学生提供教学资源,提供学习方法的指导,让学生在自学中发现问题。只有在不断的发现和解决问题的过程中,学生才会不断的成长和成熟。
总而言之,创造性思维能力不是指智力的高低,而是对于未知领域的开拓能力,是一种综合素质。只有通过实践,学生的能力和水平才能得到发展,创造性思维能力才能得以培养。同时,只有高素质的教师、高质量的教学才会对学生思维能力的发展起到推波助澜的作用。学生在学习的实践过程中,学会思考和创造。在不断思考、创造和发展的过程中,学生的综合素质才能得到不断完善,在不断的犯错和纠错的过程中,创造性思维的火花才会不断迸发。