纵观现阶段初中语文课堂，无论是教学目标的确定、教学环节的设计，还是教学手段的应用，很大程度上被人为的复杂化了，复杂化的语文课堂总是让人眼花缭乱、应接不暇，从而影响了语文课堂的教学效率，使得语文课渐渐弱化乃至丧失了本应具有的语文味。结合教学现状，联系教学反思，我认为语文教学应立足于“简朴”。这种简朴不是随随便便，任意而为，而是以还语文教学“质朴、有效”为目的，达到语文教学的理性回归。怎样上出“简朴”的语文课堂呢？
　　一、目标至简，面向学生
　　教学目标是一节课教学的指南针，对课堂教学起着至关重要的作用。但在教学目标的制订订上，老师们总爱面面俱到。其实，学习的对象是十几岁的孩子，目标的制应立足于孩子的认知水平和学习能力，从他们的需要出发，目标的制订要切合实际，要通过恰当的教学目标的实施，让学生学有所得。
　　在教學蘇教版九年级下册李森祥的《台阶》时，我是以这样的提问来落实教学目标的：父亲为什么要台阶？父亲为造台阶做了哪些努力？台阶造好了，父亲又怎样了？品读文中的细节，感悟父亲是一个怎样的人？教学目标的确定既关注了学生基础知识的掌握，又关注了学生的能力训练。学生在前三个问题解决好的基础上，通过对文章内容的细细品读，在了解父亲这一人物形象的基础上，进一步感受文章内容，达到了读中品，品中悟的目的。这种教学目标的制订，既符合新课标对学生语文学习的要求，又立足于学生的认知水平，达成课堂教学的高品质。
　　教学目标的制订，既要关注学生的年龄特点，又要符合他们的认知水平，在学生能力范围之内，通过相互合作，达成目标，轻松完成教学任务。
　　二、导入至简，突出主题
　　上新课时，教师为了激发学生的学习兴趣，精心设置了各种导入手段，有“问题导入”、“媒体导入”、“游戏导入”等。其实，在实际教学中，有时会因为导入过于冗长烦琐，或者媒体的过多干扰，反而影响了课堂教学效果。我们可以在教学中选择适合学生的、适合自己风格的、适合文章的简单导入形式，这样可以开门见山，突出主题，从而打造出高效课堂。
　　在教学苏教版八年级上册舒乙的《都市精灵》时，由于课题本身就能激发学生的兴趣，因此，教学中，我们完全可以从课题入手，展开课堂教学。教师以题目为切入点，设置一系列问题，将学生带入课文内容中。“精灵”是什么意思，在学生讲出精灵的本义后追问文中的精灵指什么，写了哪些城市的精灵，学生通过预习和合作可以迅速将这些问题都解决。接下来，教师提问作者写了几个城市的精灵的目的是什么？学生在一步步的追问下自然明白作者的写作目的，从而达到教学目标，提高阅读效果。
　　教学中，教者依据教学的需要，把课题作为教学的出发点，创设简约的教学情境，达到激发学生主动学习的目的。这样，既从学生独特的感悟体验出发，又能激发学生的学习好奇心，有序地推进课堂教学进程。
　　三、内容至简，精选素材
　　一节课的时间是有限的，学生学习的精力也是有限的，为此，教师精心选择教学素材尤为重要。曾经有人指出“语文学习的真知，就是从语文教材中提炼出来的适合教学对象的有机融合了知识、技能、情感的学习内容”。作为教师，我们要学会取舍，把最适合学生的、最有价值的东西传递给他们。
　　苏教版七下语文《月迹》是贾平凹的一篇形神兼备的美文。那么，在教学内容的选择上，应该把重点放在月亮的运动轨迹上，还是文中人物的对话上呢？经过思考决定围绕文中对月亮的描写，引领学生在品读语言的同时，达成教学目标。因此在教师确定了教学内容的基础上，学生将语言品悟和自己的表达结合起来，读、品、悟融为一体，营造出快乐的氛围，充分调动了学生的主动性。
　　四、过程至简，思路清晰
　　陶行知说：“凡做一件事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，收获最大的效益。”教学过程的设计一定要简洁，只有在简洁的教学过程中，学生才能全身心去领悟文本中散发出来的浓浓的语文味。
　　教学苏教版八下课文《石榴》时，为了达到课堂教学效果最大化。我简化教学程序，精心设计教学流程，围绕课文是如何通过描写石榴展开的。通过对课文的阅读，学生可以清楚地找出，作者是根据石榴生长的地点、长叶、开花、结果来写的，并且我还让学生从课文中找到作者是如何将文章写得生动形象的，从而培养学生的观察能力和写作能力。
　　在整个教学过程中，我针对文本特征，让学生以教材为本，学得方法。教学过程的简洁，有利于学生把语言文字的运用落到实处，打造出高效课堂。
　　总之，“简”是一种状态，更是一种心态。广大语文老师应该牢固树立以简为美的评价观，努力让语文课堂回归本真，使其更加实实在在，使学生获得更加实实在在的收获。如何通过我们的努力让我们的语文课堂变得更加至简至美，变得简约而高效，这需要我们广大语文教育工作者不断地探索追求。
　　作者单位：江苏省海安县开发区实验学校（226625）