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摘 要：21世纪是信息时代，互联网、大数据、智能化、多媒体与教育教学呈现深度融合趋势，我们已经步入教育信息化时代。随着教育信息化对中学教师的巨大冲击，只有更新理念、改进方法，大力提升信息素养，才能应大数据时代的教育信息化的挑战。
关键词：教育信息化;信息素养;大数据
信息技术已经渗透到社会生活的各个方面，成为当今生活与工作中的重要手段和媒介。教育信息化时代的到来对当前中学教师的教育教学工作要求越来越高，新形势下中学教师信息素养的提升成为一个亟待解决的突出问题。
一、 教育信息化背景下中学教师信息素养的现状
（一）主动提升信息化水平的意愿不强
当前，大数据时代的教育信息化背景下，中学教师普遍意识到教育信息化的重要性，认为自己的工作与信息技术的有机结合，有利于调动学生学习的积极性与主动性，提高工作效率和教育教学质量。但中学教师往往被动提升自己的信息化水平和能力，不愿意接受新理念、新方法、新策略，关注教育信息化热点、焦点的力度不够，固守传统的教育教学方法，无法实现教育教学与教育信息化的有机结合。
（二）中学教师普遍信息知识缺乏
当前，由于存在着高考和中考“指挥棒”，中学教师承受着巨大的压力，往往将主要精力放在提高教育教学质量和各种目标绩效考核上，往往遵循传统的、相对固化的教育教学理念、手段、内容、策略等，无法对教学形式进行有效的创新，无法将信息技术与教育教学相结合，导致教师的信息使用意识缺乏、信息素养偏低、信息知识欠缺。在教育信息化背景下，教师必须要提高信息素养、增强信息使用意识，才有应对教育信息化的冲击，否则将面临淘汰。
（三）教师缺乏对信息进行深度加工的能力
教育信息化掀开了教育的新篇章，代表着教育发展的新趋势。当前，中学教师普遍存在信息深加工缺乏的突出问题。一般来说，教师信息素养与教师掌握的计算机基本技能呈正方向变动，而计算机基本技能大多在入职前完成，存在着门槛不高、考核不严格的突出问题，但中学教师大多无法对信息进行深度加工，只能照抄照搬，不能通过创新来丰富教育形式、拓宽教育内容、挖掘教育深度来实现创新化教学。
（四）教育信息化培养系统性不强
当前，国家对教育信息化越来越重视，为提高中学教师的信息素养，组织实施了一系列信息化培训，但存在着重形式轻内容、重过程轻效果、重城市轻农村的突出问题。同时，不能灵活制定培训计划，无法实现全覆盖，导致针对性和实效性不强。中学教师信息化的培训是一个长期性、系统性的过程，以短期性、阶段性的突击来代替长期的针对性、系统性的信息素养的培训是不可能达到目的和取得效果，并且存在着城乡之间、区域之间教育信息化培训和教师的信息素养与信息能力的巨大差距，无法构建多层次、全方位的国家、社会与个人有机结合的信息化培养体系。
（五）信息化环境建设投入力度不够
教育信息化技术硬件设备是确保开展信息化教学的前提条件，但前期的基础设施建设需要大量的资金，往往导致很多学校由于资金投入的不足而放弃学校的教育信息化或数字化校园建设。大部分的城区学校能够满足教育信息化的要求，但依然存在着教学资源库建设力度不够、信息化教学设备不先进、现代化教学设备欠缺等问题。农村学校普遍欠缺教育信息化的基本条件，虽然在义务教育均衡化验收过程中，大多数农村学校已经配备多媒体、电脑等基础硬件，但与教育信息化的标准相比，依然是最薄弱的环节，农村学校在获取信息、应用信息服务于教育教学方面尤其欠缺。因此，教育管理部门必须要高度重视，加大资金投入力度，以保证城区中学和农村中学平等地共享信息资源，促进城乡教育均衡发展。
二、 教育信息化背景下提升中学教师信息素养的措施
在教育信息化背景下，要与时俱进，不断创新，更新教师的理念，坚持理论与实践相结合，积极提升信息素养，更好地适应教育信息化的发展趋势。
（一）提高认识，构建教育信息化的氛围与环境
当今教育信息发展迅猛，引领着教育教学改革的前进方向，是当今时代世界范围内的发展趋势。大数据时代的教育信息化要求教师首先要树立良好的信息意识，具有较高的信息素养。一是中学的教育管理者要充分认识提高信息素养对学校教育教学发展的重要性，要站高谋远，引領教育信息化发展的趋势，主动接受新思想、新理念，提升教育信息化管理水平。二是教师作为教育信息化的实践者，应主动关注教育、大数据、科技类资讯，同时，主动提升信息化水平，善于利用大数据来分析和查找教育教学的不足，改进教育方法，提高教学水平。
（二）加强学习，提升教育信息化的应用能力与水平
当前，中学教师普遍存在信息意识缺乏、信息素养不高、信息能力不强的突出问题。教育信息化背景下，教师必须要积极主动地学习现代教育技术的相关知识，如信息化设施的使用、教育教学资源的整合、移动互联网的基本操作等方面，提高利用教育信息化服务于教育教学的能力和水平。教育信息化的自主学习和自我提升，关系着教师的职业发展前景，学校应积极建立和完善激励机制，形成全员参与积极提高信息素养的浓郁氛围。
（三）加强培训，建设高素质的人才队伍
要适应教育信息化的发展趋势，建设一个高素质的人才队伍是关键。当前，加强信息技术培训，必须掌握教育信息化教学设计，有效实施教育信息化教学活动为目标。首先要坚持理论学习与技术培训相结合，既需要更新理念、完善知识结构、提高应用能力，又需要深入教育教学实践。其次要坚持全员培训与骨干培训相结合。教育信息化培训既需要突出重点，制定个性化、定制化的培训模式，加大对骨干教师的培养力度，着力提高关键少数的教育信息化水平;还需要组织全员培训，把培训工作融入学科教学实践，突出实效性。
（四）加大投入，推动数字化校园建设
当前，教育信息化是中学教育发展的新态势，但制约着教育信息化发展的突出问题则是投入不足、硬件欠缺。要改变当前现状，教育管理部门和中学必须要加大资金投入力度，因地、因校制宜加快教育信息化建设力度，既要加强硬件建设，也要加强数字化图书馆、大数据阅卷与分析系统等软件建设，推动数字化校园建设，努力实现教育信息化服务于教育教学。
参考文献：
[1]周文豪.关于教师信息技术素养提升的实践探究[J].新课程学习，2013（6）：169.
作者简介：
朱晓玲，四川省南充市，四川省南充龙门中学。
关键词：教育信息化;信息素养;大数据
信息技术已经渗透到社会生活的各个方面，成为当今生活与工作中的重要手段和媒介。教育信息化时代的到来对当前中学教师的教育教学工作要求越来越高，新形势下中学教师信息素养的提升成为一个亟待解决的突出问题。
一、 教育信息化背景下中学教师信息素养的现状
（一）主动提升信息化水平的意愿不强
当前，大数据时代的教育信息化背景下，中学教师普遍意识到教育信息化的重要性，认为自己的工作与信息技术的有机结合，有利于调动学生学习的积极性与主动性，提高工作效率和教育教学质量。但中学教师往往被动提升自己的信息化水平和能力，不愿意接受新理念、新方法、新策略，关注教育信息化热点、焦点的力度不够，固守传统的教育教学方法，无法实现教育教学与教育信息化的有机结合。
（二）中学教师普遍信息知识缺乏
当前，由于存在着高考和中考“指挥棒”，中学教师承受着巨大的压力，往往将主要精力放在提高教育教学质量和各种目标绩效考核上，往往遵循传统的、相对固化的教育教学理念、手段、内容、策略等，无法对教学形式进行有效的创新，无法将信息技术与教育教学相结合，导致教师的信息使用意识缺乏、信息素养偏低、信息知识欠缺。在教育信息化背景下，教师必须要提高信息素养、增强信息使用意识，才有应对教育信息化的冲击，否则将面临淘汰。
（三）教师缺乏对信息进行深度加工的能力
教育信息化掀开了教育的新篇章，代表着教育发展的新趋势。当前，中学教师普遍存在信息深加工缺乏的突出问题。一般来说，教师信息素养与教师掌握的计算机基本技能呈正方向变动，而计算机基本技能大多在入职前完成，存在着门槛不高、考核不严格的突出问题，但中学教师大多无法对信息进行深度加工，只能照抄照搬，不能通过创新来丰富教育形式、拓宽教育内容、挖掘教育深度来实现创新化教学。
（四）教育信息化培养系统性不强
当前，国家对教育信息化越来越重视，为提高中学教师的信息素养，组织实施了一系列信息化培训，但存在着重形式轻内容、重过程轻效果、重城市轻农村的突出问题。同时，不能灵活制定培训计划，无法实现全覆盖，导致针对性和实效性不强。中学教师信息化的培训是一个长期性、系统性的过程，以短期性、阶段性的突击来代替长期的针对性、系统性的信息素养的培训是不可能达到目的和取得效果，并且存在着城乡之间、区域之间教育信息化培训和教师的信息素养与信息能力的巨大差距，无法构建多层次、全方位的国家、社会与个人有机结合的信息化培养体系。
（五）信息化环境建设投入力度不够
教育信息化技术硬件设备是确保开展信息化教学的前提条件，但前期的基础设施建设需要大量的资金，往往导致很多学校由于资金投入的不足而放弃学校的教育信息化或数字化校园建设。大部分的城区学校能够满足教育信息化的要求，但依然存在着教学资源库建设力度不够、信息化教学设备不先进、现代化教学设备欠缺等问题。农村学校普遍欠缺教育信息化的基本条件，虽然在义务教育均衡化验收过程中，大多数农村学校已经配备多媒体、电脑等基础硬件，但与教育信息化的标准相比，依然是最薄弱的环节，农村学校在获取信息、应用信息服务于教育教学方面尤其欠缺。因此，教育管理部门必须要高度重视，加大资金投入力度，以保证城区中学和农村中学平等地共享信息资源，促进城乡教育均衡发展。
二、 教育信息化背景下提升中学教师信息素养的措施
在教育信息化背景下，要与时俱进，不断创新，更新教师的理念，坚持理论与实践相结合，积极提升信息素养，更好地适应教育信息化的发展趋势。
（一）提高认识，构建教育信息化的氛围与环境
当今教育信息发展迅猛，引领着教育教学改革的前进方向，是当今时代世界范围内的发展趋势。大数据时代的教育信息化要求教师首先要树立良好的信息意识，具有较高的信息素养。一是中学的教育管理者要充分认识提高信息素养对学校教育教学发展的重要性，要站高谋远，引領教育信息化发展的趋势，主动接受新思想、新理念，提升教育信息化管理水平。二是教师作为教育信息化的实践者，应主动关注教育、大数据、科技类资讯，同时，主动提升信息化水平，善于利用大数据来分析和查找教育教学的不足，改进教育方法，提高教学水平。
（二）加强学习，提升教育信息化的应用能力与水平
当前，中学教师普遍存在信息意识缺乏、信息素养不高、信息能力不强的突出问题。教育信息化背景下，教师必须要积极主动地学习现代教育技术的相关知识，如信息化设施的使用、教育教学资源的整合、移动互联网的基本操作等方面，提高利用教育信息化服务于教育教学的能力和水平。教育信息化的自主学习和自我提升，关系着教师的职业发展前景，学校应积极建立和完善激励机制，形成全员参与积极提高信息素养的浓郁氛围。
（三）加强培训，建设高素质的人才队伍
要适应教育信息化的发展趋势，建设一个高素质的人才队伍是关键。当前，加强信息技术培训，必须掌握教育信息化教学设计，有效实施教育信息化教学活动为目标。首先要坚持理论学习与技术培训相结合，既需要更新理念、完善知识结构、提高应用能力，又需要深入教育教学实践。其次要坚持全员培训与骨干培训相结合。教育信息化培训既需要突出重点，制定个性化、定制化的培训模式，加大对骨干教师的培养力度，着力提高关键少数的教育信息化水平;还需要组织全员培训，把培训工作融入学科教学实践，突出实效性。
（四）加大投入，推动数字化校园建设
当前，教育信息化是中学教育发展的新态势，但制约着教育信息化发展的突出问题则是投入不足、硬件欠缺。要改变当前现状，教育管理部门和中学必须要加大资金投入力度，因地、因校制宜加快教育信息化建设力度，既要加强硬件建设，也要加强数字化图书馆、大数据阅卷与分析系统等软件建设，推动数字化校园建设，努力实现教育信息化服务于教育教学。
参考文献：
[1]周文豪.关于教师信息技术素养提升的实践探究[J].新课程学习，2013（6）：169.
作者简介：
朱晓玲，四川省南充市，四川省南充龙门中学。