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思想政治学科最根本的功能是德育功能，是对学生进行公民教育，培养社会需要的合格公民，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。当前全社会在贯彻落实社会主义核心价值观，思想政治学科更应该是主阵地。为了贯彻落实社会主义核心价值观，思想政治学科以开发优秀传统文化为研究载体，以清明节的传承为具体课例进行展示研究。不仅展现出对学生的爱国教育、诚信教育、友善教育等德育功能，更有思想政治学科中的自主学习、合作学习、实践活动等能力训练。这是传统文化与当代文化的完美结合，更是情感、态度与价值观教育的成功示范。
传统文化思想政治社会主义核心价值观党的十八大报告第一次明确提出，要把立德树人作为教育工作的根本任务，思想政治学科的德育功能更是“立德树人”要求的具体体现，结合当前社会主义核心价值观的教育内容，充分挖掘中华优秀传统文化的教育是实现“立德树人”要求的有效载体。以传统节日为载体传承和弘扬优秀传统文化是高中思想政治课的重要内容之一。
传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。在文化的传承中，我们感受到诸多的文化载体，最突出的莫过于传统节日的继承。以传统节日清明节的传承为例，提升学生对清明节文化的认识和感悟，继承和弘扬优秀传统文化和民族精神。
一、课例实况
基于学生的自主学习和自主选择，最后选取绘制风筝作为传承清明节文化的主要载体之一。因为在美国国家博物馆中的牌子上醒目的写着：“世界上最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。英国博物馆也把中国的风筝称之为“中国的第五大发明”。这样具有中国特色的发明创造，我们一定要传承发展，更要赋予新的文化内涵。
这节课充分发挥学生的主体作用，承办小组组织策划，具体实施小组分工协作，具体活动环节安排如下：
（一）课前：自主学习任务清单
1.承办小组A通过网络查询清明节的来历及其传统习俗的表现。
2.承办小组B准备诵读经典的诗词、配乐，同时推选诵读人。
3.承办小组C准备课内活动器具：购买空白风筝、画笔和染料。
4.承办小组D绘制宣传海报，告知全校师生。
5.承办小组E通过DIY教师个性邀请函，邀请任课教师和校领导们参加。
6.各实施小组准备绘制风筝的设计、构思及所需素材。
（二）课内：展示成果，互助践行
第一环节：回味传统，品读清明（展示小组A）
清明节是我国传统节日，距今已有两千五百多年的历史，是最重要的祭祀节日。
清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。例如放风筝、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。
这个节日既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
第二环节：诵读经典，缅怀先人（展示小组B）
诵读赞扬革命先烈的经典诗词，表达对先人的敬畏感恩之情，体现血脉相连的亲情友爱，更表达对革命先烈的怀念和追思之情。学生带着这种感恩之心进行学习和生活，感谢师长，感恩父母，感谢朋友及帮助过自己的每一个人。这个过程对于培育四有公民，深入贯彻落实社会主义核心价值观有着潜移默化的作用。
在《大漠敦煌》的背景音乐下，学生们领略追思革命英雄先烈的英雄事迹，感受精神的洗礼。我们要敬重生命，感恩先人，我们更加珍惜和热爱今天的幸福生活。
第三环节：践行传统，体验文化
互助小组C将空白风筝和画笔染料都分配准备完毕后，8个小组迫不及待地开始了自己的艺术创作。同学们积极性高涨，有调色的、有勾画边框的、有添色的、有写书法的，分工协作，每个成员都为小组内这件艺术品努力着，偶尔不小心的小失误，都让小组成员紧张和惋惜，想尽办法去补救。他们真的将清明节的情思寄托在这小小的风筝上面，将自己的创造力与清明的生命力融合在一起，这不仅是情感的表达，更是能力的展示，参与活动的老师们也都按耐不住了，都参与到风筝绘画的创作中去。画上自己美丽的心意！
第四环节：传递亲情，传承美德——送风筝
清明时节，大地回春，万物生长，欣欣向荣。让我们在大自然中感受着祖国的树木花草、江河湖海。大自然中生机勃勃的力量不正是现代中学生所必须的那种积极向上的态度吗？易经中说：天行健，君子以自强不息。清明节中正蕴含着这种中华民族积极向上的正能量，这更是中学生们要汲取的正能量。
学生们的蓬勃活力将校长们和电视台的学生也都吸引来了，韩国访问团的校长惊叹学生们的作品，更赞叹参与活动的学生们所展现出来的积极向上的青春活力，言语交流中展示着中国人的自信与友善。
学生将具有中国传统特色的青花瓷风筝送给了韩国访问团的校长，代表着中韩文化交流的见证，传播中华优秀传统文化；将代表着吉祥如意的金鱼风筝送给了青岛三中校长，预祝青岛三中发展如鱼得水，蒸蒸日上；学生承诺作品展示完毕后将全部送给老师们。
（三）课后：展示成果，放飞希望
学生们的作品都展示在学校的玻璃窗里。有雄鹰、燕子、飞机、金鱼等，作品上有很多经典古诗词，更展现着我国的书法艺术和绘画艺术，尤其是国画韵味十足，让人联想意蕴深远，也有学生通过现代涂鸦式展示自己的个性。每一幅作品都是学生对清明节文化不同理解的展示。
体育活动课上学生们将自己的作品从展示墙上取下，在操场上尽情的放飞，小小风筝承载着学生们的梦想越飞越高，学生们似乎觉得那是自己在翱翔，这种寄托让学生们尽情地奔跑，不断的尝试，成功的喜悦是那么有渲染力！那种开心灿烂的笑容是十七岁专属的，学生间纯洁的友谊也在这小小的风筝上流淌着。 二、传承清明节优秀传统文化开发的实效性
1.从优秀传统文化传承的角度看
（1）从内容到形式全面传承清明节优秀传统文化，师生感受到了清明节深刻的文化内涵，缅怀先烈我们珍爱和平，祭奠先人我们感恩生命的珍贵，这些有利于传承传统思想，对一代代子孙的生活产生深远的影响，更有利于增强我们的文化自觉和文化自信，我们的生活会深深植根于优秀的传统文化之中。
（2）青花瓷风筝是著名画家参与绘制的，这是一位学绘画学生的导师看到活动很有意义，忍不住也在我们的风筝上留下了自己的情感印记，这幅集聚中国风的作品，由学生亲自送给了来访的韩国仁川高中校长，成为中韩文化交流的重要见证，推动了中华文化向世界的传播。
（3）增强了学生体育活动技能。对现在的学生来说能把风筝放飞起来也是一种活动技能，一些女同学的风筝真的是很艰难的飞起来的。数次的奔跑与合作，参考风向、奔跑的速度、松线与拉线时机的选择，都是在不断尝试体验中摸索会的。学会放风筝这也是一种文化传承。
2.从学生提升自主学习能力的角度看
通过创新继承优秀传统文化的形式，激发学生学习思想政治课的积极性和主动性。通过多种活动方式展示学生的多方面才能，课例中充分体现审美和创造美的学习活动，也有品行情操的学习活动，这些都是有利于学生发现自己学习的优势，增强自己学习能力的自信。同时贯彻落实素质教育理念，让学生自主选择感兴趣的学习内容，提高学生自主学习能力。这充分体现了学生价值追求的自主性，有利于发挥学生的积极性和创造性。
在继承优秀传统文化的过程中，学生能够真切的感受到中华文化的魅力，体味传统文化带来的情感熏陶，提升学生对中华文化的认同感，增强推动传播中华文化的使命感和责任感。有利于学生身心的健康成长，形成正确的世界观、人生观和价值观。
3.从教师转变教学观念的角度看
教师可以通过不同的学生活动从多个角度了解学生，完善对学生的多元评价体系。每个学生都是有才华的独特个体，都是独一无二的，这种活动方式有利于转变教师对学生只注重学习成绩的单一评价方式。虽然有些学生个性张扬，但是在中韩交流活动中能展示出我国中学生的自信与自强，显示出我们高中生的国际水平。
学生们的创造力是教师不能预设的，只有教师转变教育教学理念，真正为学生搭建展示的舞台，就一定有展现才华的学生出现，总有适合他们成长的机会。弘扬传统文化，传承经典，是最好的方式之一。这些文化是学生熟知的，更是在生活点滴中渗入血脉的，真切的体会之后才能乐于参与乐于享受这种教育活动，这样的思想政治课才是有活力的课堂，才是充满生命力的课堂。
转变教师的教学理念，适时的放手，给予学生创造的空间，教育的天空会更精彩。
4.从公民教育的核心素养角度看
这些活动有助于传播友爱和诚信的社会种子。有些不相识的老师也看好了学生们的作品，在走廊上路过的老师说，“你们的风筝真漂亮！”学生承诺，“我们展示完毕后，就给您送去！”其实回到教室后，学生才想起来，忘记问是哪个办公室的老师了！一个星期后，他们在办公室搜索中找到了那位老师，将风筝送给了她，实现了自己的承诺。学生们坚守承诺让受赠的老师很感动！以为随便的一句就此过去，没想到孩子们还记得她的要求，这种友爱精神和诚信的好品质得到老师的高度赞扬，学生们得到了老师物质上和精神上的双倍鼓励和肯定！学生们阳光惊喜的笑容中充满了满满的正能量！它在播撒生活中积极向上的种子。这是在传承传统文化活动过程中师生们体会到的另一个人生积极价值，这也正是社会主义核心价值观中所蕴含的公民核心素养。
通过学生们策划的活动，小小的清明节带给我们的文化意义已远远超过了它本身的文化价值。对参与活动的每一个师生都是一次生命的领悟，更是一次精神的洗礼和情感的享受。“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”我们要守住文化的根，留住我们优秀的传统文化。在与时俱进中不断创新，让思想政治课成为传承我们优秀传统文化的重要阵地，也让优秀传统文化成为我们弘扬社会主义核心价值观的沃土！
传统文化思想政治社会主义核心价值观党的十八大报告第一次明确提出，要把立德树人作为教育工作的根本任务，思想政治学科的德育功能更是“立德树人”要求的具体体现，结合当前社会主义核心价值观的教育内容，充分挖掘中华优秀传统文化的教育是实现“立德树人”要求的有效载体。以传统节日为载体传承和弘扬优秀传统文化是高中思想政治课的重要内容之一。
传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。在文化的传承中，我们感受到诸多的文化载体，最突出的莫过于传统节日的继承。以传统节日清明节的传承为例，提升学生对清明节文化的认识和感悟，继承和弘扬优秀传统文化和民族精神。
一、课例实况
基于学生的自主学习和自主选择，最后选取绘制风筝作为传承清明节文化的主要载体之一。因为在美国国家博物馆中的牌子上醒目的写着：“世界上最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。英国博物馆也把中国的风筝称之为“中国的第五大发明”。这样具有中国特色的发明创造，我们一定要传承发展，更要赋予新的文化内涵。
这节课充分发挥学生的主体作用，承办小组组织策划，具体实施小组分工协作，具体活动环节安排如下：
（一）课前：自主学习任务清单
1.承办小组A通过网络查询清明节的来历及其传统习俗的表现。
2.承办小组B准备诵读经典的诗词、配乐，同时推选诵读人。
3.承办小组C准备课内活动器具：购买空白风筝、画笔和染料。
4.承办小组D绘制宣传海报，告知全校师生。
5.承办小组E通过DIY教师个性邀请函，邀请任课教师和校领导们参加。
6.各实施小组准备绘制风筝的设计、构思及所需素材。
（二）课内：展示成果，互助践行
第一环节：回味传统，品读清明（展示小组A）
清明节是我国传统节日，距今已有两千五百多年的历史，是最重要的祭祀节日。
清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。例如放风筝、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。
这个节日既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
第二环节：诵读经典，缅怀先人（展示小组B）
诵读赞扬革命先烈的经典诗词，表达对先人的敬畏感恩之情，体现血脉相连的亲情友爱，更表达对革命先烈的怀念和追思之情。学生带着这种感恩之心进行学习和生活，感谢师长，感恩父母，感谢朋友及帮助过自己的每一个人。这个过程对于培育四有公民，深入贯彻落实社会主义核心价值观有着潜移默化的作用。
在《大漠敦煌》的背景音乐下，学生们领略追思革命英雄先烈的英雄事迹，感受精神的洗礼。我们要敬重生命，感恩先人，我们更加珍惜和热爱今天的幸福生活。
第三环节：践行传统，体验文化
互助小组C将空白风筝和画笔染料都分配准备完毕后，8个小组迫不及待地开始了自己的艺术创作。同学们积极性高涨，有调色的、有勾画边框的、有添色的、有写书法的，分工协作，每个成员都为小组内这件艺术品努力着，偶尔不小心的小失误，都让小组成员紧张和惋惜，想尽办法去补救。他们真的将清明节的情思寄托在这小小的风筝上面，将自己的创造力与清明的生命力融合在一起，这不仅是情感的表达，更是能力的展示，参与活动的老师们也都按耐不住了，都参与到风筝绘画的创作中去。画上自己美丽的心意！
第四环节：传递亲情，传承美德——送风筝
清明时节，大地回春，万物生长，欣欣向荣。让我们在大自然中感受着祖国的树木花草、江河湖海。大自然中生机勃勃的力量不正是现代中学生所必须的那种积极向上的态度吗？易经中说：天行健，君子以自强不息。清明节中正蕴含着这种中华民族积极向上的正能量，这更是中学生们要汲取的正能量。
学生们的蓬勃活力将校长们和电视台的学生也都吸引来了，韩国访问团的校长惊叹学生们的作品，更赞叹参与活动的学生们所展现出来的积极向上的青春活力，言语交流中展示着中国人的自信与友善。
学生将具有中国传统特色的青花瓷风筝送给了韩国访问团的校长，代表着中韩文化交流的见证，传播中华优秀传统文化；将代表着吉祥如意的金鱼风筝送给了青岛三中校长，预祝青岛三中发展如鱼得水，蒸蒸日上；学生承诺作品展示完毕后将全部送给老师们。
（三）课后：展示成果，放飞希望
学生们的作品都展示在学校的玻璃窗里。有雄鹰、燕子、飞机、金鱼等，作品上有很多经典古诗词，更展现着我国的书法艺术和绘画艺术，尤其是国画韵味十足，让人联想意蕴深远，也有学生通过现代涂鸦式展示自己的个性。每一幅作品都是学生对清明节文化不同理解的展示。
体育活动课上学生们将自己的作品从展示墙上取下，在操场上尽情的放飞，小小风筝承载着学生们的梦想越飞越高，学生们似乎觉得那是自己在翱翔，这种寄托让学生们尽情地奔跑，不断的尝试，成功的喜悦是那么有渲染力！那种开心灿烂的笑容是十七岁专属的，学生间纯洁的友谊也在这小小的风筝上流淌着。 二、传承清明节优秀传统文化开发的实效性
1.从优秀传统文化传承的角度看
（1）从内容到形式全面传承清明节优秀传统文化，师生感受到了清明节深刻的文化内涵，缅怀先烈我们珍爱和平，祭奠先人我们感恩生命的珍贵，这些有利于传承传统思想，对一代代子孙的生活产生深远的影响，更有利于增强我们的文化自觉和文化自信，我们的生活会深深植根于优秀的传统文化之中。
（2）青花瓷风筝是著名画家参与绘制的，这是一位学绘画学生的导师看到活动很有意义，忍不住也在我们的风筝上留下了自己的情感印记，这幅集聚中国风的作品，由学生亲自送给了来访的韩国仁川高中校长，成为中韩文化交流的重要见证，推动了中华文化向世界的传播。
（3）增强了学生体育活动技能。对现在的学生来说能把风筝放飞起来也是一种活动技能，一些女同学的风筝真的是很艰难的飞起来的。数次的奔跑与合作，参考风向、奔跑的速度、松线与拉线时机的选择，都是在不断尝试体验中摸索会的。学会放风筝这也是一种文化传承。
2.从学生提升自主学习能力的角度看
通过创新继承优秀传统文化的形式，激发学生学习思想政治课的积极性和主动性。通过多种活动方式展示学生的多方面才能，课例中充分体现审美和创造美的学习活动，也有品行情操的学习活动，这些都是有利于学生发现自己学习的优势，增强自己学习能力的自信。同时贯彻落实素质教育理念，让学生自主选择感兴趣的学习内容，提高学生自主学习能力。这充分体现了学生价值追求的自主性，有利于发挥学生的积极性和创造性。
在继承优秀传统文化的过程中，学生能够真切的感受到中华文化的魅力，体味传统文化带来的情感熏陶，提升学生对中华文化的认同感，增强推动传播中华文化的使命感和责任感。有利于学生身心的健康成长，形成正确的世界观、人生观和价值观。
3.从教师转变教学观念的角度看
教师可以通过不同的学生活动从多个角度了解学生，完善对学生的多元评价体系。每个学生都是有才华的独特个体，都是独一无二的，这种活动方式有利于转变教师对学生只注重学习成绩的单一评价方式。虽然有些学生个性张扬，但是在中韩交流活动中能展示出我国中学生的自信与自强，显示出我们高中生的国际水平。
学生们的创造力是教师不能预设的，只有教师转变教育教学理念，真正为学生搭建展示的舞台，就一定有展现才华的学生出现，总有适合他们成长的机会。弘扬传统文化，传承经典，是最好的方式之一。这些文化是学生熟知的，更是在生活点滴中渗入血脉的，真切的体会之后才能乐于参与乐于享受这种教育活动，这样的思想政治课才是有活力的课堂，才是充满生命力的课堂。
转变教师的教学理念，适时的放手，给予学生创造的空间，教育的天空会更精彩。
4.从公民教育的核心素养角度看
这些活动有助于传播友爱和诚信的社会种子。有些不相识的老师也看好了学生们的作品，在走廊上路过的老师说，“你们的风筝真漂亮！”学生承诺，“我们展示完毕后，就给您送去！”其实回到教室后，学生才想起来，忘记问是哪个办公室的老师了！一个星期后，他们在办公室搜索中找到了那位老师，将风筝送给了她，实现了自己的承诺。学生们坚守承诺让受赠的老师很感动！以为随便的一句就此过去，没想到孩子们还记得她的要求，这种友爱精神和诚信的好品质得到老师的高度赞扬，学生们得到了老师物质上和精神上的双倍鼓励和肯定！学生们阳光惊喜的笑容中充满了满满的正能量！它在播撒生活中积极向上的种子。这是在传承传统文化活动过程中师生们体会到的另一个人生积极价值，这也正是社会主义核心价值观中所蕴含的公民核心素养。
通过学生们策划的活动，小小的清明节带给我们的文化意义已远远超过了它本身的文化价值。对参与活动的每一个师生都是一次生命的领悟，更是一次精神的洗礼和情感的享受。“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”我们要守住文化的根，留住我们优秀的传统文化。在与时俱进中不断创新，让思想政治课成为传承我们优秀传统文化的重要阵地，也让优秀传统文化成为我们弘扬社会主义核心价值观的沃土！