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摘要：培养“时代新人”是高校的重要使命，大学生领导力的培养是高校思想政治教育工作的重要着力点。高校共青团肩负着为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的重任，应把“时代新人”当作青年学生领导力教育的方向和标的，着重培养有理想、有本领、有担当的“时代新人”领导力。当前，我国高校的领导力教育还存在价值观引领不强、相关教育资源短缺、培养体系不完善等问题。因此，在高校共青团工作中，必须坚持目标性、整体性、层次性原则，将领导力教育和思想引领、实践育人、服务青年等主责主业有机融合。
关键词：共青团；高校；时代新人；领导力
中图分类号：C933文献标识码：A文章编号：2095-5103（2021）08-0144-07
基金项目：华中农业大学2020年度本科教育教学项目“社会主义核心价值观涵育时代新人领导力长效机制研究”（BK202004）。
党的十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的“时代新人”为着眼点，并强化教育引导、实践养成和制度保障。“时代新人”是指符合新时代中国特色社会主义期望与要求，能主动担当中华民族伟大复兴重任、积极投身社会主义现代化建设、努力践行社会主义核心价值观、自觉传承中华优秀传统文化与民族精神的青少年群体[1]。大学生群体是“时代新人”的主要组成部分。领导力是大学生成长成才和综合发展的必备能力。高校共青团应主动作为，通过领导力教育使学生朝着“时代新人”方向进步，这是共青团作为党的助手和后备军的职责所在，它有助于大学生全面发展，有助于将社会主义核心价值观融入大学生培养的各个环节。
一、“时代新人”领导力的主要内涵
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这是党中央对青年一代的嘱托和期盼，决定了“时代新人”必须具备深厚的爱国情怀、崇高的道德品质、敏锐的创新精神和强烈的责任担当等基本素养[2]。传统的领导力五力模型将领导力细分为感召力、影响力、前瞻力、控制力和决断力五个要素[3]，在此基礎上，“时代新人”所具备的领导力还应包含以下三个方面。
1.有理想：符合马列主义思想的价值观、信仰
“时代新人”领导力以社会主义核心价值观为基础，以实现中华民族的伟大复兴为目的，这是其本质所在。“时代新人”领导力要将马克思主义作为价值观原理，运用其唯物论、辩证法、认识论、历史观，帮助大学生明辨是非，为领导力的形成和发展提供理论根基；要将马克思主义作为理想信仰，深入贯彻中国特色社会主义理论，让大学生自觉坚定“四个自信”，坚定共产主义信念；要将社会主义核心价值观作为价值标准和行为准则，让大学生形成约束意识和看齐意识，养成良好的道德修养和品格操守。
2.有本领：符合个人进步需要的学习创新力
党的十九大报告清晰描绘出我国全面建成社会主义现代化强国的时间表和路线图，“时代新人”的成长轨迹与之高度契合。人才是国家发展和中华民族伟大复兴的重要条件和支撑。在此历史进程中，“时代新人”只有不断学习知识、创新思想、求真学问、练真本领，才能担起实现“两个一百年”奋斗目标的时代重任[4]。“时代新人”领导力的发展亦如此，学习创新能力能够使领导者在领导过程中不断学习新的理念、新的技能、新的模式，并敢于突破传统思维，开拓新思路，从而带领团队解决问题、战胜困难、获得进步，并实现个人发展。学习和创新能力是“时代新人”领导力中最基本的能力要求。
3.有担当：符合民族复兴大任的社会责任感
“修身齐家治国平天下”一直是儒家文化所奉行的士人理想。习近平总书记也多次勉励青年群体“与祖国同行，为人民奉献”[5]“让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花”[6]“坚定理想信念站稳人民立场”[7]。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，“时代新人”必须具备社会责任感，要做到心甘情愿为集体奉献，主动承担社会责任，积极参与社会治理，为身边的人提供力所能及的帮助，在祖国和人民需要时挺身而出。
二、高校培养“时代新人”领导力的现状
笔者对武汉地区十余所高校的在校生进行了“‘时代新人’领导力培养现状”问卷调查，共发放网络问卷700份，收回有效问卷数668份，问卷有效率达95.4%，现有样本基本特征如表1所示。
1.价值观引领存在缺失
此次调查中，在回答“您接受过的领导力教育内容多为（多选）”这一问题时，仅有46.4%的被调查者选择了“理想信念教育”，低于选择“职业生涯规划”（52.5%）和“组织协调沟通创新等能力实操”（59.7%）的比例，高于选择“领导力理论讲授”（41.3%）的比例。而在回答您认为“时代新人”最为重要的领导力特质这一问题时，“理想信念”这一选项仅被45.8%的被调查者选择，远不如其他选项（见表2）。
领导力教育是包括价值观、知识、技能三个层面的内容体系，其过程蕴含了“认知-情感-行为”的三位一体的体验过程。大学生领导力的发展有两条主线：一条是价值观发展，一条是能力发展[8]。由上述数据可见，高校领导力教育正在由重理论灌输向重技能运用转变，更加注重对能力发展的训练。但在转变过程中却缺失了最基本的理想信念教育，社会主义核心价值观的引领力略显薄弱，导致学生没有正确认识到坚定理想信念对领导力形成的重要性。缺少理想信念教育会让大学生失去正确的价值观认知，失去对自己所担负的时代使命的认识，使其领导能力仅能“为我所用”，而不能“为国所用”“为人民所用”，从而无法培养学生真正成为“时代新人”。 2.领导力教育资源短缺
为更好地测评被调查者的“时代新人”领导力水平，问卷围绕领导力知识掌握、价值观、学习创新力、社会责任感、感召力、影响力、前瞻力、控制力和决断力等9个方面设计了17个问题（除领导力知识掌握为1题外，其余部分均为2题）。选项设置参照李克特量表，每题选项分别对应1分到5分5个分值，加总每名被调查者17道题的分值后得出其“时代新人”领导力得分。接着将“时代新人”领导力得分划分为4个等级（见表3），把定距变量转换为定类变量。之后利用SPSS25.0软件，对样本的“时代新人”领导力等级和性别、年级、专业、政治面貌、成绩水平、家庭所在地、担任过学生干部的最高职务等基本特征之间的关联性进行列联表分析（见表4）。结果表明，不同特点的学生群体，其“时代新人”领导力水平存在显著差异。通过进一步测算平均值、方差等数据发现，男性、高年级、理工农医类专业、中共党员（预备党员）、专业成绩排名靠前、来自城市、担任过更高职务学生干部的学生拥有较高的“时代新人”领导力。
造成这种差异的根源在于高校领导力教育资源的供求矛盾问题，总体来说就是学生需求多，教育供给少。目前高校多以开展各类专题培训班来进行学生领导力教育，呈现出时间集中、地点集中、人员集中、内容集中的“集中型”特点[9]。这种领导力教育模式能够在最短的时间内较为系统地传授相关知识和技能，对学生来说即时学习效果非常显著。但“集中型”模式的受众有限，能够参与此类高质量领导力培训的受众往往是学生干部、优秀党员等少数群体，而普通学生普遍缺少接受高水平领导力教育的机会。
3.体系化培养尚未成熟
调查结果显示，被调查者参与过最多的领导力教育方式为通识课程或专业课程、专题讲座或学习研讨班以及志愿服务等社会实践。有439名被调查者认为制约“时代新人”领导力教育效果的主要因素是“学生参与的积极性较低”，另有558名被调查者表示，所接受的领导力教育缺少完善的监督、激励等机制。
总体来看，“课程教授-活动锻炼-培训强化”三位一体的大学生领导力培养框架正逐渐形成，但是真正的大学生领导力培养体系尚未构建，亟须进行科学设计和大胆探索。从制度层面来看，以“集中型”为代表的培养模式缺少对学生的跟踪培养，且时间、场地的集中不可避免地造成教育过程的枯燥性，导致学生学习效果不佳。所以必须有完整的监督、激励、保障机制，才能充分调动学生的主观能动性。
三、高校共青团培养“时代新人”领导力的基本原则
高校共青团作为思想政治工作的重要主体，开展“时代新人”领导力培养工作要回答好“为谁培养人，培养什么样的人”这一根本命题。在工作中，应坚持以青年学生为中心，遵循教书育人规律、学生成长规律、思想政治工作规律，不断因时而进、因事而化、因势而新[10]。具体来说，要坚持以下原则：
1.牢记使命，坚定目标性原则
首先，坚定领导力培养的总目标，是要培养担当民族复兴大任的“时代新人”。但同时也要认识到，这个目标并非要求每名学生都成为出色的领导者，而是让人人都能激励自己和他人并能自愿地在组织中作出贡献[11]。其次，要坚定“围绕中心，服务大局”的共青团工作目标，党旗所指就是团旗所向，在培养“时代新人”领导力的同时，还要引导青年自觉向党靠、跟党走，把青年学生紧密团结在党的周围。最后，要制定培养过程中各个阶段的小目标，清晰的阶段性目标是科学的培养体系的必要部分，能够帮助被培养者更加明确培养要求和努力方向。
2.凝成合力，聚焦整体性原则
高校共青团在“时代新人”领导力培养过程中要落实好“三全育人”理念，达到人人事事、时时处处皆育人。一是全体共青团干部要参与培养过程，并争取其他行政人员和专业教师的支持和帮助，做到全员育人；二是对“时代新人”领导力的培养要贯穿青年学生大学生涯的所有阶段，从入学到毕业形成闭环，做好顶层设计，做到全过程育人；三是让“时代新人”领导力培养渗透进大学生日常学习生活之中，让每一场活动、每一项工作、每一堂课程都能够发挥育人作用，实现全方位育人。另外，也要保证每一名青年学生都能接受“时代新人”领导力教育，做到“一个都不少”。
3.因材施教，把握层次性原则
高校共青团在“时代新人”领导力的培养过程中也应注意，对不同层次的大学生要采取不同的培养方式和不同的培养内容，把握个体之间的差异性。例如，针对高年级学生，要侧重培养社会责任感、奋斗精神和就业技能，让他们增强综合素质，成为“社会有用之人”；针对学生干部，要侧重带领他们学习实践技能、认识高等教育形势，让他们在平时的学习中不断加强品德修养、增长见识、提升个人格局；针对党员（预备党员）群体，要侧重进行政治教育、价值观教育，让他们坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，牢固树立“四个意识”。
四、高校共青团培养“时代新人”领导力的具体路径
在“时代新人”领导力的培养过程中，高校共青团应充分依托自身的核心优势，夯实组织基础，强化政治担当，抓牢主责主业，更多深入青年学生，更快破解现实难题，更优创新培养模式，有效发挥共青团的育人功能。
1.抓思想引领，加强领导力培养的价值观导向
在“时代新人”领导力培养过程中，必须把思想引领放在突出位置，强化理想信念的塑造。一是加强公民意识教育。贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，在全校范围内广泛开展先进模范学习宣传活动，加强公民思想道德建设，努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的校园公德氛围[2]。通过团组织生活会和主题团日活动，组织青年大学生集体学习宪法和国家重要政策方针，教育青年大学生自觉维护党纪法规、国家安全和民族团结，做合格公民，传播社会正能量[12]。二是加强形势与政策教育。联合马克思主义学院，丰富形势与政策课、团课等思政课内容，宣传好党和国家的重要会议精神，解读好时政要闻和热点事件，帮助青年大学生正确把握世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，主动把个人理想与中国梦相结合。三是创新开展课程思政，鼓励专业课教师有意识地结合时事政治和马克思主义基本原理来讲授专业基础知识，尤其要支持与领导力相关的课程开展尝试。四是加强政治教育。充分挖掘地域红色教育资源，开展探访红色基地、同过政治生日、理论知识竞赛等仪式教育活动，加深青年大学生对党员、团员身份的认同感，激发大学生党员、团员的义务担当意识和先锋模范意识。深入研究“时代新人”理念的发展脉络，用党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中优秀领导者的故事启迪青年，引导青年在认识和行动上自覺向历史上的“时代新人”看齐。 2.融实践育人，加大领导力教育的供给侧改革
实践是锻炼领导能力最有效和最广泛的方式，有助于扩大领导力教育的覆盖面，提高领导力教育的效果，补足“集中型”“精英化”培养形式的短板。在教师和课程资源难以快速匹配需求的情况下，高校共青团要从育人实践着手，将“时代新人”领导力培养融入各项实践活动中，从而缓解高校领导力教育的供求矛盾。一是拓宽实践渠道。高校团委应积极谋划特色品牌活动，让每一次活动都有价值、有新意。要合理设计活动流程，用志愿服务实践、创新创业实践、文体活动实践培养青年大学生的社会责任感、学习创新力和团结协作意识。做好活动宣传，阐述和升华活动意义，并用抖音、微博等新媒体手段提高活动对青年的吸引力。探索搭建国际交流和跨国实践平台，开阔青年国际视野，培养青年全球胜任力。二是改变组织形式。将活动的组织权交到青年大学生手中，例如华中农业大学团委面向青年学生全年开展校园文化活动立项，参与者自发组队、自愿申报、自主策划、自行开展，学校提供必要的场地、硬件支持并对活动予以把关。这种模式全面提升了青年大学生的计划、协调、沟通、合作等方面素质，青年大学生在领导实践中实现蜕变。三是注重亲身指导。广大团干部在指导青年实践的过程中必须坚持眼睛向下、面向基层，心系青年、心向青年，努力做青年“友”，不做青年“官”[13]。用心指导各实践团队磨合关系、打磨作品，認真传授科学的组织领导理念和方法，让参与者在实践中切实学到专业本领，提升领导技能。
3.促服务青年，加快领导力培育的体系化
习近平总书记曾强调：“青年有什么需求，团组织就要开展有针对性的工作，努力使团组织成为联系和服务青年的坚强堡垒。”[14]青年一代的历史担当，建立在成长成才的基础上。作为党领导的先进青年的群团组织，服务青年成长成是共青团的职责所在[15]。“时代新人”领导力培养要从服务青年的角度出发，不断完善机制，合理制定培养目标，科学设计培养体系，最大化领导力教育的效果。一是校级团委要规划好领导力教育体系。《新时代共青团员先进性评价指导大纲（试行）》中明确要求广大共青团员应做到有信仰、讲政治、重品行、争先锋、守纪律，这与“时代新人”领导力的内涵基本一致。高校团委应以此为纲，通过团员评议、综合测评等制度设计改革团员评价指标体系，将领导力纳入团员评价体系。另外，高校团委也要积极建议和推动第二课堂体系建设，这有助于将可以提升大学生领导力的各项实践活动列入大学生必修课。二是基层团委要完善培养中的激励、监督机制。通过评先评优，对在相关培训、比赛、实践、学生工作中表现优异的团队领导者加以表彰、宣传和奖励，提升其本人对领导力培养的认可，同时形成榜样示范效应。各类领导力专题培训班要建立“导师制”，对被培养者实时跟进，以长期考勤、定期考核、终期考评的方式加强过程管理，严把出口关，严控培养质量。同时各基层团委要积极搭建师生一对一咨询服务平台，让青年学生有领导力提升需求时可以随时得到指导。三是各班级团支部要健全管理机制。强化支委会职能，严格管理支部团员青年，按照上级团委要求落实好“三会两制一课”制度，打通团员教育、青年培养的最后一公里。同时还要健全团小组制度，号召支部内党员、学生干部、尖子生群体在团小组中发光发热，帮助后进青年提升素质和本领。
参考文献：
[1]邓志强.“时代新人”的科学内涵、主要特征与培育路径——基于共青团工作视角[J].中国青年社会科学，2021，40（1）.
[2]冯刚，王莹.习近平总书记关于时代新人重要论述的基本内涵与时代特征[J].湖南大学学报（社会科学版），2021，35（1）.
[3]中国科学院“科技领导力研究”课题组，苗建明，霍国庆.领导力五力模型研究[J].领导科学，2006（9）.
[4]陈永利，王丽雅.关于培养新时代新人的若干思考——基于共青团工作的视角[J].学校党建与思想教育，2018（13）.
[5]勉励青年志愿者以青春梦想用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献[N].人民日报，2013-12-06.
[6]习让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花[N].人民日报，2020-03-17.
[7]坚定理想信念站稳人民立场练就过硬本领投身强国伟业向全国各族青年致以节日的祝贺和诚挚的问候[N].人民日报，2020-05-04.
[8]刘三宝，李恺.以社会主义核心价值观培育大学生领导力[J].中国高等教育，2021（Z1）.
[9]周丹.“双创”背景下大学生领导力培养研究[D].西安理工大学，2019.
[10]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[11]陈文，李江涛，杜长州，王思华.工科院校大学生领导力发展现状分析[J].学校党建与思想政治教育，2017（18）.
[12]崔成前.基于核心价值观的大学生社会责任感培养路径研究[J].江苏高教，2018（8）.
[13]陈志兴.习近平“时代新人”观：新时代青年工作的根本遵循[J].思想政治课研究，2020（4）.
[14]汪永涛.共青团服务青年成才的现状及对策研究[J].中国青年研究，2020（4）.
[15]习近平同团中央新一届领导班子成员集体谈话[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2013-06/20/content_2586757.htm.
责任编辑：赵春燕
关键词：共青团；高校；时代新人；领导力
中图分类号：C933文献标识码：A文章编号：2095-5103（2021）08-0144-07
基金项目：华中农业大学2020年度本科教育教学项目“社会主义核心价值观涵育时代新人领导力长效机制研究”（BK202004）。
党的十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的“时代新人”为着眼点，并强化教育引导、实践养成和制度保障。“时代新人”是指符合新时代中国特色社会主义期望与要求，能主动担当中华民族伟大复兴重任、积极投身社会主义现代化建设、努力践行社会主义核心价值观、自觉传承中华优秀传统文化与民族精神的青少年群体[1]。大学生群体是“时代新人”的主要组成部分。领导力是大学生成长成才和综合发展的必备能力。高校共青团应主动作为，通过领导力教育使学生朝着“时代新人”方向进步，这是共青团作为党的助手和后备军的职责所在，它有助于大学生全面发展，有助于将社会主义核心价值观融入大学生培养的各个环节。
一、“时代新人”领导力的主要内涵
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这是党中央对青年一代的嘱托和期盼，决定了“时代新人”必须具备深厚的爱国情怀、崇高的道德品质、敏锐的创新精神和强烈的责任担当等基本素养[2]。传统的领导力五力模型将领导力细分为感召力、影响力、前瞻力、控制力和决断力五个要素[3]，在此基礎上，“时代新人”所具备的领导力还应包含以下三个方面。
1.有理想：符合马列主义思想的价值观、信仰
“时代新人”领导力以社会主义核心价值观为基础，以实现中华民族的伟大复兴为目的，这是其本质所在。“时代新人”领导力要将马克思主义作为价值观原理，运用其唯物论、辩证法、认识论、历史观，帮助大学生明辨是非，为领导力的形成和发展提供理论根基；要将马克思主义作为理想信仰，深入贯彻中国特色社会主义理论，让大学生自觉坚定“四个自信”，坚定共产主义信念；要将社会主义核心价值观作为价值标准和行为准则，让大学生形成约束意识和看齐意识，养成良好的道德修养和品格操守。
2.有本领：符合个人进步需要的学习创新力
党的十九大报告清晰描绘出我国全面建成社会主义现代化强国的时间表和路线图，“时代新人”的成长轨迹与之高度契合。人才是国家发展和中华民族伟大复兴的重要条件和支撑。在此历史进程中，“时代新人”只有不断学习知识、创新思想、求真学问、练真本领，才能担起实现“两个一百年”奋斗目标的时代重任[4]。“时代新人”领导力的发展亦如此，学习创新能力能够使领导者在领导过程中不断学习新的理念、新的技能、新的模式，并敢于突破传统思维，开拓新思路，从而带领团队解决问题、战胜困难、获得进步，并实现个人发展。学习和创新能力是“时代新人”领导力中最基本的能力要求。
3.有担当：符合民族复兴大任的社会责任感
“修身齐家治国平天下”一直是儒家文化所奉行的士人理想。习近平总书记也多次勉励青年群体“与祖国同行，为人民奉献”[5]“让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花”[6]“坚定理想信念站稳人民立场”[7]。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，“时代新人”必须具备社会责任感，要做到心甘情愿为集体奉献，主动承担社会责任，积极参与社会治理，为身边的人提供力所能及的帮助，在祖国和人民需要时挺身而出。
二、高校培养“时代新人”领导力的现状
笔者对武汉地区十余所高校的在校生进行了“‘时代新人’领导力培养现状”问卷调查，共发放网络问卷700份，收回有效问卷数668份，问卷有效率达95.4%，现有样本基本特征如表1所示。
1.价值观引领存在缺失
此次调查中，在回答“您接受过的领导力教育内容多为（多选）”这一问题时，仅有46.4%的被调查者选择了“理想信念教育”，低于选择“职业生涯规划”（52.5%）和“组织协调沟通创新等能力实操”（59.7%）的比例，高于选择“领导力理论讲授”（41.3%）的比例。而在回答您认为“时代新人”最为重要的领导力特质这一问题时，“理想信念”这一选项仅被45.8%的被调查者选择，远不如其他选项（见表2）。
领导力教育是包括价值观、知识、技能三个层面的内容体系，其过程蕴含了“认知-情感-行为”的三位一体的体验过程。大学生领导力的发展有两条主线：一条是价值观发展，一条是能力发展[8]。由上述数据可见，高校领导力教育正在由重理论灌输向重技能运用转变，更加注重对能力发展的训练。但在转变过程中却缺失了最基本的理想信念教育，社会主义核心价值观的引领力略显薄弱，导致学生没有正确认识到坚定理想信念对领导力形成的重要性。缺少理想信念教育会让大学生失去正确的价值观认知，失去对自己所担负的时代使命的认识，使其领导能力仅能“为我所用”，而不能“为国所用”“为人民所用”，从而无法培养学生真正成为“时代新人”。 2.领导力教育资源短缺
为更好地测评被调查者的“时代新人”领导力水平，问卷围绕领导力知识掌握、价值观、学习创新力、社会责任感、感召力、影响力、前瞻力、控制力和决断力等9个方面设计了17个问题（除领导力知识掌握为1题外，其余部分均为2题）。选项设置参照李克特量表，每题选项分别对应1分到5分5个分值，加总每名被调查者17道题的分值后得出其“时代新人”领导力得分。接着将“时代新人”领导力得分划分为4个等级（见表3），把定距变量转换为定类变量。之后利用SPSS25.0软件，对样本的“时代新人”领导力等级和性别、年级、专业、政治面貌、成绩水平、家庭所在地、担任过学生干部的最高职务等基本特征之间的关联性进行列联表分析（见表4）。结果表明，不同特点的学生群体，其“时代新人”领导力水平存在显著差异。通过进一步测算平均值、方差等数据发现，男性、高年级、理工农医类专业、中共党员（预备党员）、专业成绩排名靠前、来自城市、担任过更高职务学生干部的学生拥有较高的“时代新人”领导力。
造成这种差异的根源在于高校领导力教育资源的供求矛盾问题，总体来说就是学生需求多，教育供给少。目前高校多以开展各类专题培训班来进行学生领导力教育，呈现出时间集中、地点集中、人员集中、内容集中的“集中型”特点[9]。这种领导力教育模式能够在最短的时间内较为系统地传授相关知识和技能，对学生来说即时学习效果非常显著。但“集中型”模式的受众有限，能够参与此类高质量领导力培训的受众往往是学生干部、优秀党员等少数群体，而普通学生普遍缺少接受高水平领导力教育的机会。
3.体系化培养尚未成熟
调查结果显示，被调查者参与过最多的领导力教育方式为通识课程或专业课程、专题讲座或学习研讨班以及志愿服务等社会实践。有439名被调查者认为制约“时代新人”领导力教育效果的主要因素是“学生参与的积极性较低”，另有558名被调查者表示，所接受的领导力教育缺少完善的监督、激励等机制。
总体来看，“课程教授-活动锻炼-培训强化”三位一体的大学生领导力培养框架正逐渐形成，但是真正的大学生领导力培养体系尚未构建，亟须进行科学设计和大胆探索。从制度层面来看，以“集中型”为代表的培养模式缺少对学生的跟踪培养，且时间、场地的集中不可避免地造成教育过程的枯燥性，导致学生学习效果不佳。所以必须有完整的监督、激励、保障机制，才能充分调动学生的主观能动性。
三、高校共青团培养“时代新人”领导力的基本原则
高校共青团作为思想政治工作的重要主体，开展“时代新人”领导力培养工作要回答好“为谁培养人，培养什么样的人”这一根本命题。在工作中，应坚持以青年学生为中心，遵循教书育人规律、学生成长规律、思想政治工作规律，不断因时而进、因事而化、因势而新[10]。具体来说，要坚持以下原则：
1.牢记使命，坚定目标性原则
首先，坚定领导力培养的总目标，是要培养担当民族复兴大任的“时代新人”。但同时也要认识到，这个目标并非要求每名学生都成为出色的领导者，而是让人人都能激励自己和他人并能自愿地在组织中作出贡献[11]。其次，要坚定“围绕中心，服务大局”的共青团工作目标，党旗所指就是团旗所向，在培养“时代新人”领导力的同时，还要引导青年自觉向党靠、跟党走，把青年学生紧密团结在党的周围。最后，要制定培养过程中各个阶段的小目标，清晰的阶段性目标是科学的培养体系的必要部分，能够帮助被培养者更加明确培养要求和努力方向。
2.凝成合力，聚焦整体性原则
高校共青团在“时代新人”领导力培养过程中要落实好“三全育人”理念，达到人人事事、时时处处皆育人。一是全体共青团干部要参与培养过程，并争取其他行政人员和专业教师的支持和帮助，做到全员育人；二是对“时代新人”领导力的培养要贯穿青年学生大学生涯的所有阶段，从入学到毕业形成闭环，做好顶层设计，做到全过程育人；三是让“时代新人”领导力培养渗透进大学生日常学习生活之中，让每一场活动、每一项工作、每一堂课程都能够发挥育人作用，实现全方位育人。另外，也要保证每一名青年学生都能接受“时代新人”领导力教育，做到“一个都不少”。
3.因材施教，把握层次性原则
高校共青团在“时代新人”领导力的培养过程中也应注意，对不同层次的大学生要采取不同的培养方式和不同的培养内容，把握个体之间的差异性。例如，针对高年级学生，要侧重培养社会责任感、奋斗精神和就业技能，让他们增强综合素质，成为“社会有用之人”；针对学生干部，要侧重带领他们学习实践技能、认识高等教育形势，让他们在平时的学习中不断加强品德修养、增长见识、提升个人格局；针对党员（预备党员）群体，要侧重进行政治教育、价值观教育，让他们坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，牢固树立“四个意识”。
四、高校共青团培养“时代新人”领导力的具体路径
在“时代新人”领导力的培养过程中，高校共青团应充分依托自身的核心优势，夯实组织基础，强化政治担当，抓牢主责主业，更多深入青年学生，更快破解现实难题，更优创新培养模式，有效发挥共青团的育人功能。
1.抓思想引领，加强领导力培养的价值观导向
在“时代新人”领导力培养过程中，必须把思想引领放在突出位置，强化理想信念的塑造。一是加强公民意识教育。贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，在全校范围内广泛开展先进模范学习宣传活动，加强公民思想道德建设，努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的校园公德氛围[2]。通过团组织生活会和主题团日活动，组织青年大学生集体学习宪法和国家重要政策方针，教育青年大学生自觉维护党纪法规、国家安全和民族团结，做合格公民，传播社会正能量[12]。二是加强形势与政策教育。联合马克思主义学院，丰富形势与政策课、团课等思政课内容，宣传好党和国家的重要会议精神，解读好时政要闻和热点事件，帮助青年大学生正确把握世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，主动把个人理想与中国梦相结合。三是创新开展课程思政，鼓励专业课教师有意识地结合时事政治和马克思主义基本原理来讲授专业基础知识，尤其要支持与领导力相关的课程开展尝试。四是加强政治教育。充分挖掘地域红色教育资源，开展探访红色基地、同过政治生日、理论知识竞赛等仪式教育活动，加深青年大学生对党员、团员身份的认同感，激发大学生党员、团员的义务担当意识和先锋模范意识。深入研究“时代新人”理念的发展脉络，用党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中优秀领导者的故事启迪青年，引导青年在认识和行动上自覺向历史上的“时代新人”看齐。 2.融实践育人，加大领导力教育的供给侧改革
实践是锻炼领导能力最有效和最广泛的方式，有助于扩大领导力教育的覆盖面，提高领导力教育的效果，补足“集中型”“精英化”培养形式的短板。在教师和课程资源难以快速匹配需求的情况下，高校共青团要从育人实践着手，将“时代新人”领导力培养融入各项实践活动中，从而缓解高校领导力教育的供求矛盾。一是拓宽实践渠道。高校团委应积极谋划特色品牌活动，让每一次活动都有价值、有新意。要合理设计活动流程，用志愿服务实践、创新创业实践、文体活动实践培养青年大学生的社会责任感、学习创新力和团结协作意识。做好活动宣传，阐述和升华活动意义，并用抖音、微博等新媒体手段提高活动对青年的吸引力。探索搭建国际交流和跨国实践平台，开阔青年国际视野，培养青年全球胜任力。二是改变组织形式。将活动的组织权交到青年大学生手中，例如华中农业大学团委面向青年学生全年开展校园文化活动立项，参与者自发组队、自愿申报、自主策划、自行开展，学校提供必要的场地、硬件支持并对活动予以把关。这种模式全面提升了青年大学生的计划、协调、沟通、合作等方面素质，青年大学生在领导实践中实现蜕变。三是注重亲身指导。广大团干部在指导青年实践的过程中必须坚持眼睛向下、面向基层，心系青年、心向青年，努力做青年“友”，不做青年“官”[13]。用心指导各实践团队磨合关系、打磨作品，認真传授科学的组织领导理念和方法，让参与者在实践中切实学到专业本领，提升领导技能。
3.促服务青年，加快领导力培育的体系化
习近平总书记曾强调：“青年有什么需求，团组织就要开展有针对性的工作，努力使团组织成为联系和服务青年的坚强堡垒。”[14]青年一代的历史担当，建立在成长成才的基础上。作为党领导的先进青年的群团组织，服务青年成长成是共青团的职责所在[15]。“时代新人”领导力培养要从服务青年的角度出发，不断完善机制，合理制定培养目标，科学设计培养体系，最大化领导力教育的效果。一是校级团委要规划好领导力教育体系。《新时代共青团员先进性评价指导大纲（试行）》中明确要求广大共青团员应做到有信仰、讲政治、重品行、争先锋、守纪律，这与“时代新人”领导力的内涵基本一致。高校团委应以此为纲，通过团员评议、综合测评等制度设计改革团员评价指标体系，将领导力纳入团员评价体系。另外，高校团委也要积极建议和推动第二课堂体系建设，这有助于将可以提升大学生领导力的各项实践活动列入大学生必修课。二是基层团委要完善培养中的激励、监督机制。通过评先评优，对在相关培训、比赛、实践、学生工作中表现优异的团队领导者加以表彰、宣传和奖励，提升其本人对领导力培养的认可，同时形成榜样示范效应。各类领导力专题培训班要建立“导师制”，对被培养者实时跟进，以长期考勤、定期考核、终期考评的方式加强过程管理，严把出口关，严控培养质量。同时各基层团委要积极搭建师生一对一咨询服务平台，让青年学生有领导力提升需求时可以随时得到指导。三是各班级团支部要健全管理机制。强化支委会职能，严格管理支部团员青年，按照上级团委要求落实好“三会两制一课”制度，打通团员教育、青年培养的最后一公里。同时还要健全团小组制度，号召支部内党员、学生干部、尖子生群体在团小组中发光发热，帮助后进青年提升素质和本领。
参考文献：
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[7]坚定理想信念站稳人民立场练就过硬本领投身强国伟业向全国各族青年致以节日的祝贺和诚挚的问候[N].人民日报，2020-05-04.
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[10]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
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[12]崔成前.基于核心价值观的大学生社会责任感培养路径研究[J].江苏高教，2018（8）.
[13]陈志兴.习近平“时代新人”观：新时代青年工作的根本遵循[J].思想政治课研究，2020（4）.
[14]汪永涛.共青团服务青年成才的现状及对策研究[J].中国青年研究，2020（4）.
[15]习近平同团中央新一届领导班子成员集体谈话[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2013-06/20/content_2586757.htm.
责任编辑：赵春燕