论文部分内容阅读
摘 要：隨着网络信息技术的发展，新型的教学资源在不断延伸，希沃白板就是其中一个重要的教育技术，将其应用教学中，能够强化教学的互动效果，有效提升教学质量。鉴于此，本文主要针对巧用希沃白板，演绎精彩的道德与法治课堂进行相关浅析。
关键词：希沃白板;网络技术;道德与法治;课堂建设
引言：为了提升课堂教学的质量和教学效果，强化核心素养的建设理念，应加强拓展教学途径，创建新型教学模式。希沃白板能够将黑板与多媒体教学的优势充分结合，这对学生学习兴趣的激活以及课堂质量的提升具有重要价值。
一、当前中学学生道德与法治课堂现状及其存在的主要问题
中学的道德与法治课堂建设对学生的学习和成长是非常重要的，在该阶段的教学过程中，旨在帮助学生形成良好的思想品德，初步掌握基本的法律知识和道德常识[1]，立德树人。学生在该阶段的正确和健康的学习，将为其后期的世界观、人生观和价值观的形成创造良好的基础。道德与法治课程相比较其他学科来说，理论性更强，更加注重培养学生思维能力和解决问题的能力，因此其对学生自身综合素质提出了较高的要求。学生大多缺乏较强的自学能力和自律能力，这就需要借助一定的教学方法和教学工具来实施教学。但是在传统的PPT教学过程当中，我们发现其存在一定的问题[2]。
（一）教学理念认知不足
在新课改的环境背景之下，虽然越来越多的人认识到了学生核心素养培育的重要性以及提升课堂建设质量的重要性，但是，部分教师和学生都没有充分实现对道德与法律课堂的认知，常常认为这门课只是一门基本的说教课程，教师在教学过程当中，没有革新其自身的教学理念和教学态度，使课堂教学流于形式，浮于表面，很多课堂主题都无法得到一个深入和有效的教学[3]。
（二）学生的主体地位被弱化
传统的PPT模式已让教师难以施展拳脚，使得学生在学习过程中的主动性得不到有效加强，课堂上更多偏向于理论教材的灌输，这将不利于学生能力的培养，因此这种教学是具有一定局限性的[4]。
（三）学生缺乏学习积极性
在学生实际的学习过程当中，鉴于道德与法治课堂中涉及较多的理论知识，在讲解的过程不免枯燥，如果缺乏有效的教学工具，学生就会失去学习的乐趣，使其在教学过程中难以体会到道德与法治学科的重要性和价值[5]，难以达到教学目的，完成教学任务。
二、希沃白板在道德与法治课堂中的应用价值
从教学现状可以看到，传统单纯的黑板设计的教学方式已不复存在，更多的教师偏向于应用多媒体技术，将相应的PPT课件进行播放，以实现一个完整的教学过程。在新形势下，越来越多的人注重对教学资源的整合，对教学模式给予拓展。由于道德与法治课堂本身就与学生的生活息息相关，若应用传统的PPT课件方式展示，具有很大的局限性，会使得该门课程的问题深度和趣味性很难得到有效凸显，很多问题很难得到充分开展，限制了学生的思维空间，也使得课堂的互动效果较弱。而希沃白板刚好能弥补这种现状的不足，已成为有效解决此问题的一个电子白板教学技术，是一个有效的技术教学工具[6]。该技术之中，蕴藏大量的资源，而且具有较强的互动性和趣味性，这可以使得道德与法治教学能够有一个更好地互动教学环境[4]。希沃白板能够将多媒体技术与课堂结合得更为紧密，使教师不仅能够实现对媒体课件的随时播放和随时掌控，把握课堂节奏，形成一个相辅相成的讲解关系，同时在这个新兴技术的应用中，含有丰富的图文和比较灵动和活泼的画面，这种生动的教学情境能够更好地打动学生，激发学生的学习热情，使其产生更多共鸣，赋予道德法治课独特的魅力，以不断增强其学习的积极性。当前教学借助希沃白板摒弃了传统教学过程当中存在的局限性以及单纯PPT播放的单调性，也给予多媒体设备的特色教学以更好地诠释，课堂氛围能够更好地构建，这非常符合道德与法治课堂的建设要求。
三、希沃白板在中学道德与法治课堂教学中的应用策略
中学道德与法治教学之中存在不足，而希沃白板的应用能够有效弥补这种不足，发挥出特色优势，由此得知，希沃白板对中学道德与法治课堂的有效构建具有重要意义和价值，能够发挥出重要的教学辅助作用。为此应该加强对此技术的使用，不断地优化整合教学资源，以提升中学道德与法治课堂的教学效果和教学质量[6]。
（一）利用希沃创建教学情境，引起情感共鸣
近年来可以发现，情境教学已经成为教学的主要拓展点和着手点，教师在教学过程当中，通过情境的创设，能够让学生通过多种感官来实现对问题和事物的感知，并在情感的渗透之下加强对问题的认识，形成更强的思维能力，这对于学生核心素养的培育非常重要。因此，在道德与法治课堂的教学中，也应该通过希沃白板来创造良好的教学情境，通过希沃白板的图像和文字，结合画面和声音等优势来打造良好的学习环境，为学生产生情感共鸣做出铺垫，树立情感态度价值观。同时也能丰富教学内容，加强课堂的趣味性，使课堂变得更加精彩，使学生的学习积极性不断加强。例如：希沃白板技术由于具有课件云同步、学科工具、思维导图、课堂活动等功能，可以使得教学的展现方式变得更加丰富和多样化，有利于教师创设情境。例如：在学习《做更好地自己》这一课时，就可以插入教材中的文本“运用你的经验—晓容的累”，然后根据教学需求对文本进行改造，标注和知识点有关的材料以便讲解，同时配以电子语音，渲染课堂氛围创设情境，启发学生思考，从而导出新课第一目题“接纳和欣赏自己”。因为视频具有直观、生动形象的特点，能够吸引学生注意力，调动学生的情绪，把学生带进课堂，所以也可以剪辑“胡克.尼哲”的励志视频合理设问直接导入新课。
（二）利用希沃整合教学资源，演绎精彩课堂
在希沃白板的使用过程当中，可以发现，已实现了对多种多媒体技术的充分整合，其不仅能够支持简单的音频功能，还能够将生动的图画和鲜活的视频给予生动的诠释，这使得资源形式的丰富性以及资源内容的全面性能够得到有效拓展。通过这些工具的应用，在课堂上方便教师对其内容进行充分的展示和精彩的讲解，让学生能够进一步地在学习过程当中感受到课堂的魅力。为了提高学生在课堂教学过程中的积极性，保证课堂的时效性，教师需要进行充分的备课，将教学资源提前保存到资源库之中以便调取，进而在课堂上能够游刃有余，随时切换，对课堂的节奏和速度进行有效地把控和调整。针对重点知识可以点击“开始播放”按钮，同时利用“选择”功能中的笔圈圈点点，强调关键点，辅助讲解，加深学生的记忆，摒弃传统教学模式的束缚;也可以利用希沃功能设计课堂活动，来区别知识的易混点，加深对概念内涵和外延的理解，拓展知识面，同时又能增加学习的趣味性。例如：在学习“做更好地自己”这课的知识点时，我设计了“判断对错”这一课堂活动的环节，让小组竞赛，组员PK，学生跃跃欲试，课堂气氛活跃，并帮助他们掌握了知识点，一举两得，教学效果很好。再讲《守护生命》中“养护精神”这一目时，就整合了校园文化艺术节和十佳歌手大赛等校本资源，然后制作成精美的PPT，用希沃多媒体播放。当学生们看到自己参赛的画面和作品出现在多媒体上时，无比的兴奋，也明白了“养护精神要传承优秀传统文化”的道理，这也是上课的亮点，普通的PPT是很难达到这种效果的。除此之外利用希沃展台可以上好复习课，利用计时功能可以对知识点进行短时记忆，还可以录制胶囊线上教学。 （三）利用希沃突破教学重点与难点
在中学道德与法治教学的过程当中，会夹杂着多种多样的道德与法律常识，因此，这些知识如果在教学过程当中，通过希沃白板只是泛泛的播放，将很难让学生对教学知识进行一个充分的把握，那么教师要在这个过程当中利用图文和相应的音效方式吸引学生的注意力。当然，在采用吸引学生注意力的方式时，要能够真正凸显教学中的重难点，不是盲目追求教学的趣味性形式，而是要让教学的重点和课堂教学的意义给予有效的凸显。例如：我在《守护生命》这一课的教学过程当中，讲解“养护精神”这一目题时，通过图表的方式呈现养护精神和物质生活条件之间的关系，还通过漫画让学生思考生活中存在哪些过度追求和过度攀比的现象，让学生掌握“养护精神要守住自己的心灵，追求真善美”这一难点，希沃多种功能使得课件制作锦上添花，也使得教学化繁为简，也可以通过“中华文化”这一视频的播放，让学生指出视频当中呈现了哪些中华优秀的民族文化，引导学生得出“养护精神离不开中华民族文化的熏陶”这一知识点，再进一步引导学生思考文化当中渗透着哪些民族精神？通过小组合作探究的方式，培养学生分析能力和探究能力，从而突破“养护精神要发扬民族精神”这一难点。每个小组形成结果之后，教师也需要利用白板技术思维导图的方式进行呈现，提供给学生一个良好的知识平台，形成完整的知识框架。再例如：我在上《做更好地自己》这一课时，呈现尼克.胡哲励志故事的文本材料，让学生思考他是如何做更好地自己的，同时用箭头在材料中标出体现他扬长避短、激发自己的潜能的内容，再让学生反思自己有哪些优点、缺点和潜能，从而明确并掌握做更好地自己的实际操作方法。希沃白板做到了让材料和知识点的有机结合，有理有据，学生就可以在此基础上自然而然生成观点，而不是简单机械的说教。
（四）利用希沃进行教学评价，发挥学生主动性
课堂需要互动，让学生利用希沃对问题进行点评，能够让学生意识到自己解题中常犯的错误，达到事半功倍的效果。我在上《做更好地自己》这课时，要引导学生用辩证的、发展的眼光看待自己的优点和缺点，那么学生在点评的时候也要一分为二地看问题，可以通过辩论的方式，也可以通过学生之间互评的方式，来调动课堂气氛，发挥学生的主动性，让教学达到高潮，同时提高学生学习的能力。
结束语
在中学道德与法治课堂建设过程当中，有效地运用希沃白板让教学跃上了一个新台阶。我们能够通过希沃创设教学情境，加强教學资源的整合，拓展教学形式，优化教学模式，突破重难点，发挥学生主动性，激发学习兴趣，提升教学质量，这对于学生的学习和成长以及核心素养的培育是具有重要的价值和意义的。然而，此过程不可一蹴而就，应该结合当前教学现状以及希沃的技术优势，不断地对其调整，合理应用，使得课堂教学质量能够在一种稳中求进的状态下，实现进一步的发展，为道德与法治课堂的有效建设提供更多便捷的服务，为达到教学目标保驾护航。
参考文献
[1]蒋文斌.中学道德与法治课实施立德树人的教学路径探究[J]考试周刊，2021（12）：109-110.
[2]薛惠荣.中学道德与法治课堂提问策略探究[J]考试周刊，2021（11）：149-150.
[3]贺盼盼.中学生《道德与法治》课学习倦怠问题研究[J]现代交际，2021（02）：171-173.
[4]夏怡.陶行知思想视域下《道德与法治》“走出课堂”的实践途径探究[J]考试周刊，2021（08）：8-9.
[5]尹文静.让生活融入课堂——论道德与法治课上的点点滴滴[J]知识文库，2021（02）：5-6.
[6]陈虹兴.在中学道德与法治课堂中渗透“社会主义核心价值观”的策略分析[J]考试周刊，2021（06）：111-112.
关键词：希沃白板;网络技术;道德与法治;课堂建设
引言：为了提升课堂教学的质量和教学效果，强化核心素养的建设理念，应加强拓展教学途径，创建新型教学模式。希沃白板能够将黑板与多媒体教学的优势充分结合，这对学生学习兴趣的激活以及课堂质量的提升具有重要价值。
一、当前中学学生道德与法治课堂现状及其存在的主要问题
中学的道德与法治课堂建设对学生的学习和成长是非常重要的，在该阶段的教学过程中，旨在帮助学生形成良好的思想品德，初步掌握基本的法律知识和道德常识[1]，立德树人。学生在该阶段的正确和健康的学习，将为其后期的世界观、人生观和价值观的形成创造良好的基础。道德与法治课程相比较其他学科来说，理论性更强，更加注重培养学生思维能力和解决问题的能力，因此其对学生自身综合素质提出了较高的要求。学生大多缺乏较强的自学能力和自律能力，这就需要借助一定的教学方法和教学工具来实施教学。但是在传统的PPT教学过程当中，我们发现其存在一定的问题[2]。
（一）教学理念认知不足
在新课改的环境背景之下，虽然越来越多的人认识到了学生核心素养培育的重要性以及提升课堂建设质量的重要性，但是，部分教师和学生都没有充分实现对道德与法律课堂的认知，常常认为这门课只是一门基本的说教课程，教师在教学过程当中，没有革新其自身的教学理念和教学态度，使课堂教学流于形式，浮于表面，很多课堂主题都无法得到一个深入和有效的教学[3]。
（二）学生的主体地位被弱化
传统的PPT模式已让教师难以施展拳脚，使得学生在学习过程中的主动性得不到有效加强，课堂上更多偏向于理论教材的灌输，这将不利于学生能力的培养，因此这种教学是具有一定局限性的[4]。
（三）学生缺乏学习积极性
在学生实际的学习过程当中，鉴于道德与法治课堂中涉及较多的理论知识，在讲解的过程不免枯燥，如果缺乏有效的教学工具，学生就会失去学习的乐趣，使其在教学过程中难以体会到道德与法治学科的重要性和价值[5]，难以达到教学目的，完成教学任务。
二、希沃白板在道德与法治课堂中的应用价值
从教学现状可以看到，传统单纯的黑板设计的教学方式已不复存在，更多的教师偏向于应用多媒体技术，将相应的PPT课件进行播放，以实现一个完整的教学过程。在新形势下，越来越多的人注重对教学资源的整合，对教学模式给予拓展。由于道德与法治课堂本身就与学生的生活息息相关，若应用传统的PPT课件方式展示，具有很大的局限性，会使得该门课程的问题深度和趣味性很难得到有效凸显，很多问题很难得到充分开展，限制了学生的思维空间，也使得课堂的互动效果较弱。而希沃白板刚好能弥补这种现状的不足，已成为有效解决此问题的一个电子白板教学技术，是一个有效的技术教学工具[6]。该技术之中，蕴藏大量的资源，而且具有较强的互动性和趣味性，这可以使得道德与法治教学能够有一个更好地互动教学环境[4]。希沃白板能够将多媒体技术与课堂结合得更为紧密，使教师不仅能够实现对媒体课件的随时播放和随时掌控，把握课堂节奏，形成一个相辅相成的讲解关系，同时在这个新兴技术的应用中，含有丰富的图文和比较灵动和活泼的画面，这种生动的教学情境能够更好地打动学生，激发学生的学习热情，使其产生更多共鸣，赋予道德法治课独特的魅力，以不断增强其学习的积极性。当前教学借助希沃白板摒弃了传统教学过程当中存在的局限性以及单纯PPT播放的单调性，也给予多媒体设备的特色教学以更好地诠释，课堂氛围能够更好地构建，这非常符合道德与法治课堂的建设要求。
三、希沃白板在中学道德与法治课堂教学中的应用策略
中学道德与法治教学之中存在不足，而希沃白板的应用能够有效弥补这种不足，发挥出特色优势，由此得知，希沃白板对中学道德与法治课堂的有效构建具有重要意义和价值，能够发挥出重要的教学辅助作用。为此应该加强对此技术的使用，不断地优化整合教学资源，以提升中学道德与法治课堂的教学效果和教学质量[6]。
（一）利用希沃创建教学情境，引起情感共鸣
近年来可以发现，情境教学已经成为教学的主要拓展点和着手点，教师在教学过程当中，通过情境的创设，能够让学生通过多种感官来实现对问题和事物的感知，并在情感的渗透之下加强对问题的认识，形成更强的思维能力，这对于学生核心素养的培育非常重要。因此，在道德与法治课堂的教学中，也应该通过希沃白板来创造良好的教学情境，通过希沃白板的图像和文字，结合画面和声音等优势来打造良好的学习环境，为学生产生情感共鸣做出铺垫，树立情感态度价值观。同时也能丰富教学内容，加强课堂的趣味性，使课堂变得更加精彩，使学生的学习积极性不断加强。例如：希沃白板技术由于具有课件云同步、学科工具、思维导图、课堂活动等功能，可以使得教学的展现方式变得更加丰富和多样化，有利于教师创设情境。例如：在学习《做更好地自己》这一课时，就可以插入教材中的文本“运用你的经验—晓容的累”，然后根据教学需求对文本进行改造，标注和知识点有关的材料以便讲解，同时配以电子语音，渲染课堂氛围创设情境，启发学生思考，从而导出新课第一目题“接纳和欣赏自己”。因为视频具有直观、生动形象的特点，能够吸引学生注意力，调动学生的情绪，把学生带进课堂，所以也可以剪辑“胡克.尼哲”的励志视频合理设问直接导入新课。
（二）利用希沃整合教学资源，演绎精彩课堂
在希沃白板的使用过程当中，可以发现，已实现了对多种多媒体技术的充分整合，其不仅能够支持简单的音频功能，还能够将生动的图画和鲜活的视频给予生动的诠释，这使得资源形式的丰富性以及资源内容的全面性能够得到有效拓展。通过这些工具的应用，在课堂上方便教师对其内容进行充分的展示和精彩的讲解，让学生能够进一步地在学习过程当中感受到课堂的魅力。为了提高学生在课堂教学过程中的积极性，保证课堂的时效性，教师需要进行充分的备课，将教学资源提前保存到资源库之中以便调取，进而在课堂上能够游刃有余，随时切换，对课堂的节奏和速度进行有效地把控和调整。针对重点知识可以点击“开始播放”按钮，同时利用“选择”功能中的笔圈圈点点，强调关键点，辅助讲解，加深学生的记忆，摒弃传统教学模式的束缚;也可以利用希沃功能设计课堂活动，来区别知识的易混点，加深对概念内涵和外延的理解，拓展知识面，同时又能增加学习的趣味性。例如：在学习“做更好地自己”这课的知识点时，我设计了“判断对错”这一课堂活动的环节，让小组竞赛，组员PK，学生跃跃欲试，课堂气氛活跃，并帮助他们掌握了知识点，一举两得，教学效果很好。再讲《守护生命》中“养护精神”这一目时，就整合了校园文化艺术节和十佳歌手大赛等校本资源，然后制作成精美的PPT，用希沃多媒体播放。当学生们看到自己参赛的画面和作品出现在多媒体上时，无比的兴奋，也明白了“养护精神要传承优秀传统文化”的道理，这也是上课的亮点，普通的PPT是很难达到这种效果的。除此之外利用希沃展台可以上好复习课，利用计时功能可以对知识点进行短时记忆，还可以录制胶囊线上教学。 （三）利用希沃突破教学重点与难点
在中学道德与法治教学的过程当中，会夹杂着多种多样的道德与法律常识，因此，这些知识如果在教学过程当中，通过希沃白板只是泛泛的播放，将很难让学生对教学知识进行一个充分的把握，那么教师要在这个过程当中利用图文和相应的音效方式吸引学生的注意力。当然，在采用吸引学生注意力的方式时，要能够真正凸显教学中的重难点，不是盲目追求教学的趣味性形式，而是要让教学的重点和课堂教学的意义给予有效的凸显。例如：我在《守护生命》这一课的教学过程当中，讲解“养护精神”这一目题时，通过图表的方式呈现养护精神和物质生活条件之间的关系，还通过漫画让学生思考生活中存在哪些过度追求和过度攀比的现象，让学生掌握“养护精神要守住自己的心灵，追求真善美”这一难点，希沃多种功能使得课件制作锦上添花，也使得教学化繁为简，也可以通过“中华文化”这一视频的播放，让学生指出视频当中呈现了哪些中华优秀的民族文化，引导学生得出“养护精神离不开中华民族文化的熏陶”这一知识点，再进一步引导学生思考文化当中渗透着哪些民族精神？通过小组合作探究的方式，培养学生分析能力和探究能力，从而突破“养护精神要发扬民族精神”这一难点。每个小组形成结果之后，教师也需要利用白板技术思维导图的方式进行呈现，提供给学生一个良好的知识平台，形成完整的知识框架。再例如：我在上《做更好地自己》这一课时，呈现尼克.胡哲励志故事的文本材料，让学生思考他是如何做更好地自己的，同时用箭头在材料中标出体现他扬长避短、激发自己的潜能的内容，再让学生反思自己有哪些优点、缺点和潜能，从而明确并掌握做更好地自己的实际操作方法。希沃白板做到了让材料和知识点的有机结合，有理有据，学生就可以在此基础上自然而然生成观点，而不是简单机械的说教。
（四）利用希沃进行教学评价，发挥学生主动性
课堂需要互动，让学生利用希沃对问题进行点评，能够让学生意识到自己解题中常犯的错误，达到事半功倍的效果。我在上《做更好地自己》这课时，要引导学生用辩证的、发展的眼光看待自己的优点和缺点，那么学生在点评的时候也要一分为二地看问题，可以通过辩论的方式，也可以通过学生之间互评的方式，来调动课堂气氛，发挥学生的主动性，让教学达到高潮，同时提高学生学习的能力。
结束语
在中学道德与法治课堂建设过程当中，有效地运用希沃白板让教学跃上了一个新台阶。我们能够通过希沃创设教学情境，加强教學资源的整合，拓展教学形式，优化教学模式，突破重难点，发挥学生主动性，激发学习兴趣，提升教学质量，这对于学生的学习和成长以及核心素养的培育是具有重要的价值和意义的。然而，此过程不可一蹴而就，应该结合当前教学现状以及希沃的技术优势，不断地对其调整，合理应用，使得课堂教学质量能够在一种稳中求进的状态下，实现进一步的发展，为道德与法治课堂的有效建设提供更多便捷的服务，为达到教学目标保驾护航。
参考文献
[1]蒋文斌.中学道德与法治课实施立德树人的教学路径探究[J]考试周刊，2021（12）：109-110.
[2]薛惠荣.中学道德与法治课堂提问策略探究[J]考试周刊，2021（11）：149-150.
[3]贺盼盼.中学生《道德与法治》课学习倦怠问题研究[J]现代交际，2021（02）：171-173.
[4]夏怡.陶行知思想视域下《道德与法治》“走出课堂”的实践途径探究[J]考试周刊，2021（08）：8-9.
[5]尹文静.让生活融入课堂——论道德与法治课上的点点滴滴[J]知识文库，2021（02）：5-6.
[6]陈虹兴.在中学道德与法治课堂中渗透“社会主义核心价值观”的策略分析[J]考试周刊，2021（06）：111-112.