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【摘要】《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出了教育的核心素养体系，即明确了学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中強调英语语言的学习过程中要重视语言学习的实践性和应用性。英语学科核心素养的四要素分别是：语言能力、思维能力、文化品格和学习能力。这就意味着农村小学低段英语作业的设计除了使学生掌握基本的语言知识与技能外，更应注重学生的创新能力与运用的培养。
【关键词】核心素养；小学英语作业；创新设计与运用
【作者简介】易冬秀，颜潇，江西省芦溪县芦溪镇第二小学。
【基金项目】本文系江西省基础教育研究课题《核心素养背景下农村小学低段英语作业的创新设计与运用研究》（课题编号：PXYY2017-002）研究成果。
时代在飞速地发展，社会在不断进步，教育也紧跟着时代的步伐进行着改变。为了让学生能够更好地适应社会的发展，教师们也在尝试着改变传统教学方式，培养学生全面的核心素养。首先我们必须知道“核心素养”是指什么？我们需要重视和培养的是学生的核心素养，也就是学生适应终身发展和社会发展所必需的能力和品质。基于这一点，在课程中进行设计促进学生身心的发展就成了一件举足轻重的事情，尤其是农村低段小学英语作业的设计这一项又显得十分重要。
一、现存问题
我们知道，农村相比城市许多方面都更落后，这也就导致了农村英语教学的困难。因此我们必须找出其中问题所在，以对症下药。
1.学校硬件设施不完善。相比城市学校，农村学校缺少许多先进设施，如投影仪、多媒体等等。硬件设备上的不如人也就造成教学难度增加。
2.缺乏学习氛围。农村学校的学习氛围的确是不够的，在英语学习上更是如此。农村家长大多文化水平不高，无法对孩子的学习进行辅助；而有些家长甚至对学习并不重视，认为学了也没用，也不会想要给孩子营造一个良好的学习环境。孩子们也就在学习氛围的缺失中丧失了对英语学习的兴趣。
3.学生的英语学习兴趣不够。英语作为一门第二语言，对于尚且年幼的小学学生来说是比较晦涩难懂的，而农村孩子从一开始就缺乏英语基础，又没有良好的家庭、社会学习环境，也就不会有多大的热情和兴趣来学习它。
二、问题对策
知道了问题所在，我们就要想出对策。虽然硬件设施等等经济方面的问题我们可能没有办法解决，但是我们可以尽力在其他方面推动进步。
1.对家长进行思想教育工作。家长对孩子的影响极其重要，如果能够做通家长的思想工作，让家长们配合学校教育，教师们的教学也就能更加顺利。如利用电话联系家长或者上门家访的方式，对家长晓之以理动之以情。
2.关注学生状态，处理好与学生关系。教师关心、爱护学生，并表现出平易亲切，学生自然会愿意与教师亲近，也会对学习产生更大的兴趣。
3.在教学方法上进行创新。教学者不必墨守成规。想方设法创造出新的、更适合农村英语教学设计的教学方案吸引学生，对学生的表现进行大胆的夸张的表扬，提高学生的学习兴趣，促进教学发展。
三、作业创新设计的具体方法
1.布置趣味性学习任务，使学生产生学习兴趣。人人都知道，兴趣是最好的老师。假如学生觉得这门学科有趣，合他的心意，学起来就容易多了。传统作业布置形式明显背离了这一点，一味的抄写和死记硬背使一门学科流失了它本该具有的趣味性，也让学生丧失了学习的想法和乐趣。经济和科技的发展为新式作业布置创造了条件，现在即使是农村也几乎人手一部智能手机，教师大可以布置一些带有娱乐性质的作业，激发孩子们的学习兴趣。如选择一部理解难度较低的英语动画，鼓励孩子们课后在电脑或者手机上观看，并在第二天用几分钟时间让学生集体讨论前一天看的剧情。当然，这项作业属于鼓励性质的，意在激发学生的学习兴趣，强制实施就失去了它本来的意义。但教师可以尽量带动班级氛围。
2.将书面作业与实践相结合。纯粹单一的书面作业其实是很难让学生高效率地吸收知识的，比如抄写单词，虽然靠着一时的记忆能勉强记住，但是到了第二天就能忘记一大半，还可能让学生因此失去学习的兴趣。可以让学生们在课后完成作业之后相互之间进行交流和检查，增强作业设计的互动性。这样既能不会让学生觉得枯燥无趣，又能巩固学生的知识。
3.作业设计要考虑学生自身情况。绝对不能脱离实际情况空谈计划，而要考虑实际可行度。比如，既然是在农村，那么必定会有学生是留守儿童。基于这种可能，布置作业时就不能随意地要求学生与父母互动完成实践活动作业。同样的，教师也不能拿适用于城市学生的作业布置直接套用过来，再好的创意和想法也是要考虑实施情况的。
4.设计作业不仅要看重形式，也要注重内容。作业内容也是一项重要工程，一来需要把书本上的知识融入其中，让学生在完成作业时温习课堂所学，把知识再在脑海中过一遍，从而巩固记忆。孔子说“温故而知新”，在这个温故所学知识的过程中，学生其实也在领悟新的东西；二来可以加入创新因素，融合自己的创意，让学生产生学习积极性。
5.作业设计着重于对学生综合素质和各方面能力的培养。农村小学英语作业设计，看重的是对农村学生英语综合能力的提高和培育。要让农村学生能够跟上城市学生的步伐，不能因为某些条件的差距而让孩子们落后于人。设计作业时对口语和书面都予以重视，锻炼学生口头表达能力和标准发音水平，培养学生英语能力，让学生做全面发展的人，成长为高素质、高能力者。
四、总结
“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”雅斯贝尔斯的这句话，每一位教师都应该谨记。基于核心素养进行的作业创新设计是我国教学教育在新时代的新要求和新手段，而将学生教育好、推动促进学生全面发展则是教师们所坚持的本职责任。教育教学在不同时期会有不同的要求和手段，但这一本职责任和主题却是始终不变的。做好本职责任，是教育成功的关键。
参考文献：
[1]施久铭.核心素养：为了培养“全面发展的人”[M].人民教育， 2014.
[2]蔡芝英.农村小学英语教学质量提升之我见[J].都市家教（上半月），2013.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京；北京师范大学出版社，2012.2.
[4]（德）哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店出版，1991.
[5]陈静波.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读[M].北京：教育科学出版社，2012.
[6]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心编写.小学英语学科实践活动课程案例研究[M].北京.北京师范大学出版社，2016.
【关键词】核心素养；小学英语作业；创新设计与运用
【作者简介】易冬秀，颜潇，江西省芦溪县芦溪镇第二小学。
【基金项目】本文系江西省基础教育研究课题《核心素养背景下农村小学低段英语作业的创新设计与运用研究》（课题编号：PXYY2017-002）研究成果。
时代在飞速地发展，社会在不断进步，教育也紧跟着时代的步伐进行着改变。为了让学生能够更好地适应社会的发展，教师们也在尝试着改变传统教学方式，培养学生全面的核心素养。首先我们必须知道“核心素养”是指什么？我们需要重视和培养的是学生的核心素养，也就是学生适应终身发展和社会发展所必需的能力和品质。基于这一点，在课程中进行设计促进学生身心的发展就成了一件举足轻重的事情，尤其是农村低段小学英语作业的设计这一项又显得十分重要。
一、现存问题
我们知道，农村相比城市许多方面都更落后，这也就导致了农村英语教学的困难。因此我们必须找出其中问题所在，以对症下药。
1.学校硬件设施不完善。相比城市学校，农村学校缺少许多先进设施，如投影仪、多媒体等等。硬件设备上的不如人也就造成教学难度增加。
2.缺乏学习氛围。农村学校的学习氛围的确是不够的，在英语学习上更是如此。农村家长大多文化水平不高，无法对孩子的学习进行辅助；而有些家长甚至对学习并不重视，认为学了也没用，也不会想要给孩子营造一个良好的学习环境。孩子们也就在学习氛围的缺失中丧失了对英语学习的兴趣。
3.学生的英语学习兴趣不够。英语作为一门第二语言，对于尚且年幼的小学学生来说是比较晦涩难懂的，而农村孩子从一开始就缺乏英语基础，又没有良好的家庭、社会学习环境，也就不会有多大的热情和兴趣来学习它。
二、问题对策
知道了问题所在，我们就要想出对策。虽然硬件设施等等经济方面的问题我们可能没有办法解决，但是我们可以尽力在其他方面推动进步。
1.对家长进行思想教育工作。家长对孩子的影响极其重要，如果能够做通家长的思想工作，让家长们配合学校教育，教师们的教学也就能更加顺利。如利用电话联系家长或者上门家访的方式，对家长晓之以理动之以情。
2.关注学生状态，处理好与学生关系。教师关心、爱护学生，并表现出平易亲切，学生自然会愿意与教师亲近，也会对学习产生更大的兴趣。
3.在教学方法上进行创新。教学者不必墨守成规。想方设法创造出新的、更适合农村英语教学设计的教学方案吸引学生，对学生的表现进行大胆的夸张的表扬，提高学生的学习兴趣，促进教学发展。
三、作业创新设计的具体方法
1.布置趣味性学习任务，使学生产生学习兴趣。人人都知道，兴趣是最好的老师。假如学生觉得这门学科有趣，合他的心意，学起来就容易多了。传统作业布置形式明显背离了这一点，一味的抄写和死记硬背使一门学科流失了它本该具有的趣味性，也让学生丧失了学习的想法和乐趣。经济和科技的发展为新式作业布置创造了条件，现在即使是农村也几乎人手一部智能手机，教师大可以布置一些带有娱乐性质的作业，激发孩子们的学习兴趣。如选择一部理解难度较低的英语动画，鼓励孩子们课后在电脑或者手机上观看，并在第二天用几分钟时间让学生集体讨论前一天看的剧情。当然，这项作业属于鼓励性质的，意在激发学生的学习兴趣，强制实施就失去了它本来的意义。但教师可以尽量带动班级氛围。
2.将书面作业与实践相结合。纯粹单一的书面作业其实是很难让学生高效率地吸收知识的，比如抄写单词，虽然靠着一时的记忆能勉强记住，但是到了第二天就能忘记一大半，还可能让学生因此失去学习的兴趣。可以让学生们在课后完成作业之后相互之间进行交流和检查，增强作业设计的互动性。这样既能不会让学生觉得枯燥无趣，又能巩固学生的知识。
3.作业设计要考虑学生自身情况。绝对不能脱离实际情况空谈计划，而要考虑实际可行度。比如，既然是在农村，那么必定会有学生是留守儿童。基于这种可能，布置作业时就不能随意地要求学生与父母互动完成实践活动作业。同样的，教师也不能拿适用于城市学生的作业布置直接套用过来，再好的创意和想法也是要考虑实施情况的。
4.设计作业不仅要看重形式，也要注重内容。作业内容也是一项重要工程，一来需要把书本上的知识融入其中，让学生在完成作业时温习课堂所学，把知识再在脑海中过一遍，从而巩固记忆。孔子说“温故而知新”，在这个温故所学知识的过程中，学生其实也在领悟新的东西；二来可以加入创新因素，融合自己的创意，让学生产生学习积极性。
5.作业设计着重于对学生综合素质和各方面能力的培养。农村小学英语作业设计，看重的是对农村学生英语综合能力的提高和培育。要让农村学生能够跟上城市学生的步伐，不能因为某些条件的差距而让孩子们落后于人。设计作业时对口语和书面都予以重视，锻炼学生口头表达能力和标准发音水平，培养学生英语能力，让学生做全面发展的人，成长为高素质、高能力者。
四、总结
“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”雅斯贝尔斯的这句话，每一位教师都应该谨记。基于核心素养进行的作业创新设计是我国教学教育在新时代的新要求和新手段，而将学生教育好、推动促进学生全面发展则是教师们所坚持的本职责任。教育教学在不同时期会有不同的要求和手段，但这一本职责任和主题却是始终不变的。做好本职责任，是教育成功的关键。
参考文献：
[1]施久铭.核心素养：为了培养“全面发展的人”[M].人民教育， 2014.
[2]蔡芝英.农村小学英语教学质量提升之我见[J].都市家教（上半月），2013.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京；北京师范大学出版社，2012.2.
[4]（德）哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店出版，1991.
[5]陈静波.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读[M].北京：教育科学出版社，2012.
[6]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心编写.小学英语学科实践活动课程案例研究[M].北京.北京师范大学出版社，2016.