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《高中数学课程标准》中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。建构主义者认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。因此建构主义学习理论强调“情境”是学习环境中的四大要素之一。