（钦州市第一中学 广西 钦州 535000）
　　关于随笔，我和我的学生们对它有着特殊的感情。在我们的世界里，它还有一个昵称——“小练”。这名字是我的刚毕业的那届学生高一时写随笔之初取的。因为它自然亲切，通俗上口，又体现了他们的创造精神，我欣然接受并喜欢上了这个叫法。后来的每次随笔作业的收发，只要我提一下“小练”，大家都心知肚明了，这时也仿佛成了我们师生交流的标志性时刻。
　　“小练”的日子，大家快乐充实而忙碌，学生们忙着写，我则忙着批改。从带他们语文课的第一天起，直到他们高考前的一个星期为止，整整三年的时间，“小练”与我们朝夕相伴。终于功夫不负有心人，“小练”帮助他们获得了可喜的作文水平，特别是以刘月华、程小可同学为代表一些同学的作文水平甚至达到千里挑一、百里挑一的层次。在2011年高考中，学习委员刘月华同学更是一举摘得广西文科语文单科状元的桂冠，其高考作文就是获得满分。
　　下面我就根据我这几年的浅显的“小练”教学经历，粗谈一下随笔教学该注意的几个方面：
　　1. 要激发并保护学生的写作热情 没有学生的写作热情，随笔质量就难以提升，随笔教学效果就可想而知了！所以对学生的宣传引导工作极为重要，笔者认为，一个出色的老师，首先必须是一个出色的宣传引导工作者。关于保持学生的写作热情，我是这样尝试着做的：首先大力宣传随笔的作用和写作方法，还进行毅力教育，并适时利用课内课余时间和学生们进行交流。同时充分发挥课代表的重要作用，鼓励课代表协助老师宣传，并敦促好同学们按时交随笔。
　　但仅靠宣传沟通，从长远来看这是远远不够的。还一定要想办法让尝学生到写随笔的甜头，并形成写随笔的习惯，只有他们心服口服了，才会乐于自觉的去坚持、去完成这项作业！但尝到甜头，培养自觉写作习惯，不是一朝一夕努力就可以，至少也得坚持一段比较长的时间。那么在他们尝到甜头，养成良好写作习惯之前，我还必须通过不断变换各种方式来让他们坚守随笔这块阵地：自己带头写随笔；课上表扬随笔写得出色的学生；共同赏析有代表性的优秀随笔；随笔的批语更生动，更体现人文关怀，更体现交流精神…
　　2. 随笔教学要张弛有度 首先是内容方面的张弛有度。随笔的“随”，有随手记下而非刻意为文之义，而不是随便凑字数成一篇文章。大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。但随笔的重点还是个“感”字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去。其次是字数方面的张弛有度。随笔每天要坚持写，但字数要求可以灵活，短的100字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。但尽量不要少于100字。笔者认为，字数太少难以达到练笔的效果。
　　3. 随笔教学，可以适时适当与“大作文”教学结合 “大作文”教学，对立意、中心、内容、感情、结构、语言等都有过细的要求，因此一般都认为比较“死板”，相反，随笔教学就“活”得多，两者可以适时适当结合，则可以显著提升学生作文水平。