中等职业学校语文教学大纲（简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”但长期以来中职语文教学效果并不好，境况堪忧，学生学习语文的兴趣不高，受传统教学的长期影响，部分教师的教学手段落后，教学方式单一，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，语文课堂死气沉沉，局面尴尬。信息技术的运用无疑为中职语文教学带来了生机与活力，解决了传统语文教学所难以突破的瓶颈问题，可以有效地激发学生学习的兴趣，改变学生的学习方式，促进师生的交流与互动，从而大大提高了中职语文教学课堂的有效性。
　　一、利用信息技术创设情景，激发兴趣
　　就读中职的学生，普遍存在语文基础薄弱、学习目标不明、学习兴趣不高、学习能力不强等问题，他们缺乏学习动机，厌学现象十分严重。再加上其没有升学压力，很多是抱着“混个毕业证书”的态度呆在学校。因而激发他们的学习兴趣，引导他们认识语文学习的重要性，培养他们的语文能力以适应求职就业的要求显得尤为重要。中职语文课堂，必须创设良好的教学情景和氛围才能吸引学生。传统的中职语文教学.教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少，缺少良好的素材和氛围去吸引中职学生。而现代信息技术的运用可以为教师提供丰富的教学信息，多样的展示形式，可以体现全新的教学理念，更完美地阐述语文的魅力。教师可以通过一首首动听的音乐，一幅幅优美的图片，一段段精彩的视频为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情景，吸引学生的注意力，让学生产生向往之情，从而顺利地进入文本所描绘的特定情景中，激发起学生强烈的学习意识与参与动机，最终提高课堂教学的效果。例如，笔者在执教《我的空中楼阁》时，在授课前先让学生闭上眼睛，播放著名的古琴曲《太极》，曲中悦耳动听的鸟鸣声，淙淙的流水声，如梦如幻，很快就把学生带入了仙境般的大自然中，并为之向往，从而达到创设情景，激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。
　　二、利用信息技术开展自主探究学习
　　建构主义学习理论认为：“学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。”也就是说，学生不是被动的接受者，知识的获取、能力的提高需要建立在学生主动思考、理解记忆的基础上。而传统教学大多以教师为中心，教师惯于以“一言堂”的方式对学生灌输知识，学生处于对知识被动接受的状态。这样的教学方式并不利于学生对知识的接收以及综合能力的培养与提高。信息技术的运用为学生自主、合作、探究的学习提供了广阔的平台，大大改变了学生这被动接受知识的学习方式。譬如，在传统的教学课堂，对于作者的简介及写作背景的介绍等文学知识的教学，只能靠教师的语言描述，口头传授，学生只是浅层次的记忆。而现代信息技术的运用，完全可以让学生自己上网查资料去解决这些问题。教师可以布置一个比较开放的前置作业，如：我所知道的某某。让学生以小组为单位，通过上网查找资料再筛选、整合，做成课件在课堂上展示。学生通过自主学习，不但学习热情高涨了，而且对于这些知识的记忆也加强了。另外，也同时培养了他们操作计算机的能力以及口语表达能力等从业实用能力。再如：笔者在执教《情人节的玫瑰绽开在教室里》时，为了引导学生树立正确的爱情观，我布置了一个作业：你心目中的理想爱情是什么样子的？用一幅图画配上一句话表达。学生纷纷利用信息技术，上网搜集他们心目中理想爱情的图片，再配上能表情达意的语言，做成精美的课件在课堂上展示。整个课堂学生对于自己的理想爱情各抒己见，思维不断得到碰撞与交流，一改过去沉闷、有话不敢说的局面，让笔者惊喜不已。
　　三、利用信息技术更好实现从业能力的教学
　　中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、当前社会对一线从业人员的要求及中职学生现有的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。只有在教学中注重从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，让学生意识到语文对他们以后的从业是有很大帮助的，才能更有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学课堂的有效性。现代信息技术的运用，能更好地实现从业实用能力的教学。如口语交际和应用文写作是中职学生从业实用语文能力的重要组织部分，利用信息技术进行教学，事半功倍。
　　在口语交际教学中，可以充分利用信息技术提供可以将声音、形体、动作综合记录在一起的视频让学生观看，如相声、小品、演讲、辩论、朗诵、讲故事、求职面试等，这些口语表达的范例形象直观，生动活泼，丰富多彩，为学生提供了最直观的模仿对象，让学生参考学习，从中汲取经验，极大地调动了其积极性，增强了教学效果。
　　应用文的教学也是如此。由于应用文写作的条条框框比较多，单凭教师根据课本的理论知识和提供的一两篇范文进行讲授，课堂枯燥乏味，很难收到满意的教学效果。所以，在应用文的教学中，以“求职信”的写作为例，笔者先用多媒体播放一个求职应聘的故事，引出写好求职信的重要性；然后讲解并投影展示求职信的格式、要求、语言特点等；再展示一两篇求职信范文，之后让学生仿写一篇求职信，课堂上完成不了可以课后完成。这种现代信息技术与应用文写作整合的方案，大大提高了中职学生应用文写作的兴趣，从而更好地实现语文从业实用能力的教学。
　　四、利用信息技术开辟宽广学习互动平台
　　课堂教学时间有限，要想真正提高学生的语文综合素养，提高教学有效性，光靠有限的课堂教学时间是远远不够的。现代信息技术的运用可以突破时空的限制，加强教师与学生的联系，为我们开辟宽广的学习互动平台。学生可以通过网络，将视野从课内延伸到课外，从教材延伸到生活，不但加强师生间学习上的探讨与交流，也加强了情感的互动与交流。
　　总之，在中职语文教学中运用信息技术为课堂教学改革注入了源头活水，具有传统教学所不可比拟的重要优势。因此，在教学中，我们应结合中职生的特点，围绕中职教学特色，发挥现代信息技术的优势，为学生打造高效的教学，培养学生的语文综合能力。