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【摘 要】学前教育专业数码钢琴集体课教学对于基础比较差的幼师学生来说有着比较好的教学效果，然而在现阶段依旧存在一些问题急需解决。笔者认为，要想提升学前教育专业数码钢琴集体课的教学效果，需要从教学模式、学习方式和师生关系三个方面入手，进行改革。
【关键词】学前教育专业；数码钢琴集体课教学；教学模式；协同学习；师生关系
数码钢琴又称电钢琴，是立足信息技术的发展，将数字音频采样、数码技术处理等合为一体的多功能电子合成乐器。这种钢琴教学方法，能够将钢琴与教室内部的诸多多媒体电子设备连接在一起进行使用，PPT屏幕、电脑、音箱等设备都能够同步进行使用，能够很好的建立起一个学习钢琴的教学环境，因而学习效果较好。20世纪80年代，钢琴集体课教学在国外发端并且得到重视，而在我国，1993年之后也被引入到我国并且得到了长足的发展，已经为诸多的学前教育机构所使用。笔者所在的学前教育学校的学生大多数来自于农村，自身的音乐基础素质并不好，对于钢琴的演奏更是十分陌生，在这样的背景下，进行数码钢琴集体课的教学一方面能够使得学生破除对于钢琴学习的恐惧心理，另一方面也使得教师的教学活动更好开展。然而，在实际教学开展的过程中依旧存在着一些问题，需要进行解决。
一、改变钢琴教学单一技能教学模式 促进学生整体水平提高
传统的钢琴教育注重的是技能的教学与培训，主要的目标是让学生掌握钢琴弹奏的技巧，而对于学生对于钢琴艺术的领悟能力、欣赏能力的重要性认识程度不足。在教学过程中，也针对学生的职业属性进行课程编排，几乎只传授学生一些儿歌的演奏技巧，对于其他内容都很少涉及。诚然，这种现象对于职业教育来说也是一种最方便的教学模式，然而对于学生自身音乐素质的提升是没有好处的，对于今后其教学活动也会产生一定的影响。因而，数码钢琴集体课就需要针对这些问题进行解决，要利用多媒体技术，将原先钢琴教学的单相交流变成多元化的信息交流，注重教学的多元性，拓展教学中传授的钢琴技巧内容以及相关的音乐欣赏内容，将“弹”与“唱”的综合训练开展起来，通过实时互动来锻炼学生的实际应用能力，使得学生能够在有限的时间内通过数码钢琴课得到更多的信息和知识，从而提升自己的综合素质与水平。
二、改变钢琴教学过于分散的情况 引导学生进行协同学习
数码钢琴集体课的一个重要的优势，就是集中一群学生进行共同学习。然而目前的教学还处于学生“各自为战”的阶段，学生虽然在一个空间里进行学习，然而彼此之间的交流和互动都十分少，缺乏协同学习导致学生之间的水平差距越来越大，学习的积极性和创造力也缺乏。而开展协同学习，则可以在整体上稳定整个班级的钢琴学习水平，通过两人或者多人结对合作的方式，能够激发学生的伴奏、合奏意识，同时也能够互相取长补短，提高彼此的钢琴演奏水平，培养出团队合作的精神与能力。除此之外，教师还可以根据教学内容来进行调整，更多的进行齐奏、轮奏等形式多样的协作表演形式，在配合的过程中能够使得学生听取同学的演奏，从中找出问题，以进行比照，从而解决自己身上或也存在的问题。
三、打破教师主导课堂的情况 充分调动学生自身的积极性
数码钢琴集体课，老师主讲，学生听讲已经成为了教学的常态。而在这种教学状态下，学生长期处于被动状态，对于课程容易失去兴趣与激情。在这样的状态下，可以适当的扭转教师主导课堂的情况，将一定的主动权给予学生，从而促使其能够通过自学来加深对于课程的理解和热爱。比如说，在某一节课程中，由学生自身作为主角进行演奏活动，教师通过分组的方式指定曲目进行演奏，在小组表演结束之后进行判断，再按照学生的演奏水平、音乐理解力、音乐表现力等标准来进行判断，最后给予学生一定的激励。或者，在钢琴集体课程开辟欣赏课程，让学生们自己选取钢琴曲目进行短篇的演奏，并且陈述喜爱这一曲目的原因，从而使得学生的视野能够更加开阔。在这些课程编排中，学生是课堂的主人，而教师仅仅是课程的策划者、引导者与评判者，学生在课程中有了主人翁精神之后，对于课程自然会更加的关注、重视并且更加认真的继续对待。
总的来说，目前在教学过程中能够发现的是，数码钢琴集体课程的开展确实使得本校的学生加快了钢琴学习的进度，同时也保留了对于钢琴学习的激情。在教学过程中，学生们能够很快的融入到教学过程中来，并且通过实时的互动以及多媒体的使用迅速提高钢琴演奏能力。因而，在学前教育专业的教学过程中采用数码钢琴集体课教学，是一种可行的、高效的教学手段，值得我们继续使用。而在其中出现的一些问题也是正常的，能够理解的，毕竟没有任何瑕疵的教学方法也是不存在的，只要在发现问题的基础上，通过各个击破的方式解决问题，就能够将数码钢琴集体课的优势发挥到最大，使得其绽放出绚丽的光芒。
参考文献：
[1]刘建君. 关于高师数码钢琴集体课教学的几个问题[J]. 赣南师范学院学报. 2007（04）
[2]李敏. 数码钢琴集体课与高师钢琴教学研讨[J]. 文教资料. 2008（20）
[3]张婧. 数码钢琴集体课教学的多元化分析[J]. 潍坊教育学院学报. 2010（04）
[4]郝珊. 数码钢琴集体课教学的优势分析[J]. 商情（科学教育家）. 2008（03）
【关键词】学前教育专业；数码钢琴集体课教学；教学模式；协同学习；师生关系
数码钢琴又称电钢琴，是立足信息技术的发展，将数字音频采样、数码技术处理等合为一体的多功能电子合成乐器。这种钢琴教学方法，能够将钢琴与教室内部的诸多多媒体电子设备连接在一起进行使用，PPT屏幕、电脑、音箱等设备都能够同步进行使用，能够很好的建立起一个学习钢琴的教学环境，因而学习效果较好。20世纪80年代，钢琴集体课教学在国外发端并且得到重视，而在我国，1993年之后也被引入到我国并且得到了长足的发展，已经为诸多的学前教育机构所使用。笔者所在的学前教育学校的学生大多数来自于农村，自身的音乐基础素质并不好，对于钢琴的演奏更是十分陌生，在这样的背景下，进行数码钢琴集体课的教学一方面能够使得学生破除对于钢琴学习的恐惧心理，另一方面也使得教师的教学活动更好开展。然而，在实际教学开展的过程中依旧存在着一些问题，需要进行解决。
一、改变钢琴教学单一技能教学模式 促进学生整体水平提高
传统的钢琴教育注重的是技能的教学与培训，主要的目标是让学生掌握钢琴弹奏的技巧，而对于学生对于钢琴艺术的领悟能力、欣赏能力的重要性认识程度不足。在教学过程中，也针对学生的职业属性进行课程编排，几乎只传授学生一些儿歌的演奏技巧，对于其他内容都很少涉及。诚然，这种现象对于职业教育来说也是一种最方便的教学模式，然而对于学生自身音乐素质的提升是没有好处的，对于今后其教学活动也会产生一定的影响。因而，数码钢琴集体课就需要针对这些问题进行解决，要利用多媒体技术，将原先钢琴教学的单相交流变成多元化的信息交流，注重教学的多元性，拓展教学中传授的钢琴技巧内容以及相关的音乐欣赏内容，将“弹”与“唱”的综合训练开展起来，通过实时互动来锻炼学生的实际应用能力，使得学生能够在有限的时间内通过数码钢琴课得到更多的信息和知识，从而提升自己的综合素质与水平。
二、改变钢琴教学过于分散的情况 引导学生进行协同学习
数码钢琴集体课的一个重要的优势，就是集中一群学生进行共同学习。然而目前的教学还处于学生“各自为战”的阶段，学生虽然在一个空间里进行学习，然而彼此之间的交流和互动都十分少，缺乏协同学习导致学生之间的水平差距越来越大，学习的积极性和创造力也缺乏。而开展协同学习，则可以在整体上稳定整个班级的钢琴学习水平，通过两人或者多人结对合作的方式，能够激发学生的伴奏、合奏意识，同时也能够互相取长补短，提高彼此的钢琴演奏水平，培养出团队合作的精神与能力。除此之外，教师还可以根据教学内容来进行调整，更多的进行齐奏、轮奏等形式多样的协作表演形式，在配合的过程中能够使得学生听取同学的演奏，从中找出问题，以进行比照，从而解决自己身上或也存在的问题。
三、打破教师主导课堂的情况 充分调动学生自身的积极性
数码钢琴集体课，老师主讲，学生听讲已经成为了教学的常态。而在这种教学状态下，学生长期处于被动状态，对于课程容易失去兴趣与激情。在这样的状态下，可以适当的扭转教师主导课堂的情况，将一定的主动权给予学生，从而促使其能够通过自学来加深对于课程的理解和热爱。比如说，在某一节课程中，由学生自身作为主角进行演奏活动，教师通过分组的方式指定曲目进行演奏，在小组表演结束之后进行判断，再按照学生的演奏水平、音乐理解力、音乐表现力等标准来进行判断，最后给予学生一定的激励。或者，在钢琴集体课程开辟欣赏课程，让学生们自己选取钢琴曲目进行短篇的演奏，并且陈述喜爱这一曲目的原因，从而使得学生的视野能够更加开阔。在这些课程编排中，学生是课堂的主人，而教师仅仅是课程的策划者、引导者与评判者，学生在课程中有了主人翁精神之后，对于课程自然会更加的关注、重视并且更加认真的继续对待。
总的来说，目前在教学过程中能够发现的是，数码钢琴集体课程的开展确实使得本校的学生加快了钢琴学习的进度，同时也保留了对于钢琴学习的激情。在教学过程中，学生们能够很快的融入到教学过程中来，并且通过实时的互动以及多媒体的使用迅速提高钢琴演奏能力。因而，在学前教育专业的教学过程中采用数码钢琴集体课教学，是一种可行的、高效的教学手段，值得我们继续使用。而在其中出现的一些问题也是正常的，能够理解的，毕竟没有任何瑕疵的教学方法也是不存在的，只要在发现问题的基础上，通过各个击破的方式解决问题，就能够将数码钢琴集体课的优势发挥到最大，使得其绽放出绚丽的光芒。
参考文献：
[1]刘建君. 关于高师数码钢琴集体课教学的几个问题[J]. 赣南师范学院学报. 2007（04）
[2]李敏. 数码钢琴集体课与高师钢琴教学研讨[J]. 文教资料. 2008（20）
[3]张婧. 数码钢琴集体课教学的多元化分析[J]. 潍坊教育学院学报. 2010（04）
[4]郝珊. 数码钢琴集体课教学的优势分析[J]. 商情（科学教育家）. 2008（03）