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摘要：农村小学阶段数学家校合作至关重要，特别是信息时代，结合家校合作对学生帮助更大，鼓励综合教育全面推行。组织家校联合，更正小学生的恶性习惯;组织家校联合，改进数学实践教学。处理农村小学数学团体模式下成绩差异存在的严重问题，实现核心素质教育的真正意义。文章从教学的实践经验为基础，阐述了农村小学数学关于家校合作的分析。
关键词：信息时代;家校合作;数学教学
前言：农村小学数学教学还以传统集体授课制为核心，在此模式下面对数学知识能力不同的学生进行一对多传输知识，不能真正意义上做到课堂全面教学。借助信息时代背景下的便利条件和科技技术，组织家校联合，是解决这一难题有效途径。文章从教学实践经验出发，具体阐述了如何开展家校合作教学。
1鼓励全面教育，推行家校合作
在信息发达的时代背景下，农村小学数学实施家校合的作教学模式较为顺畅，信息时代背景下的网络平台也能使家校合作及时沟通交流更便利。第一、要与家长一起组织学生进行竞争性活动。让学生在彼此竞赛中学习，塑造求胜之心和学习动机，这样学生攻克难关以及学习兴趣的意志力就会越来越强，用以创造力争上游你争我赶的良好学习氛围。可以在班级组织学习小队的竞争环境，此种竞争模式下家长就会帮助学生更好的学习。第二、要与家长沟通并进行鼓励教学经验的传输，避免学生经常性得不到鼓励，而造成不良心理阴影的扩散，形成不可磨灭的伤疤。小学数学成绩的提升与数学核心素养的培養，需要家长和学校的合作帮扶，不断地激励帮助学生。教师的适时表扬只会在学校体现，只有借助信息平台及时的对鼓励进行延伸，使学生保持被鼓励情绪，才能达到更好的鼓励教学效果。第三、小学数学后进生的转化过程离不开家校合作，后进生学习态度稍差，在课后需要足够的时间和汗水进行赶超，也需要家长投入更多的帮扶，家长可以利用信息平台接收教师所传递的学习内容，构建家校合作的积极学习氛围。
2更正学生恶性习惯，实施家校合作
在信息发达的时代背景下，要想更正农村小学生的不良数学学习习惯，就要利用好家校合作的教学手段，掌握信息时代技术的便捷条件，对家长进行督促。第一、在家长讨论组定期对学生不良习惯如写字规范和坐姿等进行指出并提出更正方法。第二、沟通家长帮助学生收集错题，按单元知识将错题归纳，并进行反思哪里出了问题，列出解决问题的过程和方法。第三、组织家长和教师定期一起帮学生解决数学难点重点知识。教师将学生的难点重点知识行程记录，反馈给家长，帮助学生复习和解决问题。现代信息技术的大环境为教育研究提供了便利条件，我们要让小学数学教师完成思想的转变，摆脱陈旧观念束缚，打造出一个信息时代下高效数学课堂，分析出多样性的教学手段和形式，提升教学效率为家校合作奠定基础。
3完善实践教学活动，实行家校合作
要根据小学数学课后活动来促进小学生对数学知识的深入了解，并帮助他们掌握所学知识进行日常化思考，形成家校合作的指导性教学。第一、为确保在信息时代背景下，家校合作实践活动在小学数学范围内的树立展开，就一定要利用好发达的信息技术，将教学内容进行统一发送。如：曲线统计图的教学实践中，指导学生整理出一些基础性的数据，小区人口数、社工比例、学生兴趣爱好等都行。然后在把整理的数据制作成为简单的曲线统计图，然后家长再知道学生形成网络曲线图的内容。第二、要善于利用信息技术手段，帮助家长解决在指导学生过程中遇到的数学难题。家长在指导学生实施数学实践活动时有解决不了的问题在所难免，家长可以随时通过信息平台与教师交流并请教教师，共同解决学生困扰，达到共同帮助学生的目的。第三、还要确保家长能够顺利帮助学生一共同完成数学实践活动，增加农村小学生的课后数学实践活动的丰富性，激发学生学习热情。如：建立统计表格、线段画图、写数学笔记、调研性检查等多种模式，既提升了学生的各项学习能力、又激发了学生学习数学情绪，让教师利用好信息时代的技术手段，让数学小学生在家校合作教学中，形成良好的数学学习素养和习惯，帮助他们从做中学，更进一步，指引学生在实践的道路上，蒸蒸日上，勇攀高峰，成为信息时代的主人。
结语：总结得出，随着时代的进步，信息手段的发展和新课程改革的深化，各种各样的教学手段层出不穷，家校合作是一个新思路，也是一个非常好的教学模式，我们要在信息时代的背景下利用好家校合作，更好地帮助学生热爱并学好数学，帮助学生更正不好的恶性习惯，充分完善实践教学活动，鼓励全面教育。彻底的解决学生差异性存在不平衡问题，提高数学成绩，实现素质教育的核心理念，推动社会进步。
参考文献：
[1]信息技术课中的分层合作教学[J].迟翠辉，尹宜梅，高传忠.信息技术教育.2008（02）
[2]让教师成为家庭教育的指导者——家校共育的突破口[J].胡白云.中国德育.2018（23）
[3]探索家校合作共育的有效途径[J]. 黄莎媚.教育观察.2019（21）
[4]以育代管：互联网环境下的家校共育探索[J].王蒙雅.教育理论与实践.2018（26）
关键词：信息时代;家校合作;数学教学
前言：农村小学数学教学还以传统集体授课制为核心，在此模式下面对数学知识能力不同的学生进行一对多传输知识，不能真正意义上做到课堂全面教学。借助信息时代背景下的便利条件和科技技术，组织家校联合，是解决这一难题有效途径。文章从教学实践经验出发，具体阐述了如何开展家校合作教学。
1鼓励全面教育，推行家校合作
在信息发达的时代背景下，农村小学数学实施家校合的作教学模式较为顺畅，信息时代背景下的网络平台也能使家校合作及时沟通交流更便利。第一、要与家长一起组织学生进行竞争性活动。让学生在彼此竞赛中学习，塑造求胜之心和学习动机，这样学生攻克难关以及学习兴趣的意志力就会越来越强，用以创造力争上游你争我赶的良好学习氛围。可以在班级组织学习小队的竞争环境，此种竞争模式下家长就会帮助学生更好的学习。第二、要与家长沟通并进行鼓励教学经验的传输，避免学生经常性得不到鼓励，而造成不良心理阴影的扩散，形成不可磨灭的伤疤。小学数学成绩的提升与数学核心素养的培養，需要家长和学校的合作帮扶，不断地激励帮助学生。教师的适时表扬只会在学校体现，只有借助信息平台及时的对鼓励进行延伸，使学生保持被鼓励情绪，才能达到更好的鼓励教学效果。第三、小学数学后进生的转化过程离不开家校合作，后进生学习态度稍差，在课后需要足够的时间和汗水进行赶超，也需要家长投入更多的帮扶，家长可以利用信息平台接收教师所传递的学习内容，构建家校合作的积极学习氛围。
2更正学生恶性习惯，实施家校合作
在信息发达的时代背景下，要想更正农村小学生的不良数学学习习惯，就要利用好家校合作的教学手段，掌握信息时代技术的便捷条件，对家长进行督促。第一、在家长讨论组定期对学生不良习惯如写字规范和坐姿等进行指出并提出更正方法。第二、沟通家长帮助学生收集错题，按单元知识将错题归纳，并进行反思哪里出了问题，列出解决问题的过程和方法。第三、组织家长和教师定期一起帮学生解决数学难点重点知识。教师将学生的难点重点知识行程记录，反馈给家长，帮助学生复习和解决问题。现代信息技术的大环境为教育研究提供了便利条件，我们要让小学数学教师完成思想的转变，摆脱陈旧观念束缚，打造出一个信息时代下高效数学课堂，分析出多样性的教学手段和形式，提升教学效率为家校合作奠定基础。
3完善实践教学活动，实行家校合作
要根据小学数学课后活动来促进小学生对数学知识的深入了解，并帮助他们掌握所学知识进行日常化思考，形成家校合作的指导性教学。第一、为确保在信息时代背景下，家校合作实践活动在小学数学范围内的树立展开，就一定要利用好发达的信息技术，将教学内容进行统一发送。如：曲线统计图的教学实践中，指导学生整理出一些基础性的数据，小区人口数、社工比例、学生兴趣爱好等都行。然后在把整理的数据制作成为简单的曲线统计图，然后家长再知道学生形成网络曲线图的内容。第二、要善于利用信息技术手段，帮助家长解决在指导学生过程中遇到的数学难题。家长在指导学生实施数学实践活动时有解决不了的问题在所难免，家长可以随时通过信息平台与教师交流并请教教师，共同解决学生困扰，达到共同帮助学生的目的。第三、还要确保家长能够顺利帮助学生一共同完成数学实践活动，增加农村小学生的课后数学实践活动的丰富性，激发学生学习热情。如：建立统计表格、线段画图、写数学笔记、调研性检查等多种模式，既提升了学生的各项学习能力、又激发了学生学习数学情绪，让教师利用好信息时代的技术手段，让数学小学生在家校合作教学中，形成良好的数学学习素养和习惯，帮助他们从做中学，更进一步，指引学生在实践的道路上，蒸蒸日上，勇攀高峰，成为信息时代的主人。
结语：总结得出，随着时代的进步，信息手段的发展和新课程改革的深化，各种各样的教学手段层出不穷，家校合作是一个新思路，也是一个非常好的教学模式，我们要在信息时代的背景下利用好家校合作，更好地帮助学生热爱并学好数学，帮助学生更正不好的恶性习惯，充分完善实践教学活动，鼓励全面教育。彻底的解决学生差异性存在不平衡问题，提高数学成绩，实现素质教育的核心理念，推动社会进步。
参考文献：
[1]信息技术课中的分层合作教学[J].迟翠辉，尹宜梅，高传忠.信息技术教育.2008（02）
[2]让教师成为家庭教育的指导者——家校共育的突破口[J].胡白云.中国德育.2018（23）
[3]探索家校合作共育的有效途径[J]. 黄莎媚.教育观察.2019（21）
[4]以育代管：互联网环境下的家校共育探索[J].王蒙雅.教育理论与实践.2018（26）