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阅读与写作是小学语文教学中的重中之重。在课堂教学中,小学语文教师应把阅读与写作有效结合在一起。只有教师要正确认识阅读与写作的重要意义及现状分析,只有把阅读与写作有效结合起来,才能提升学生的语文素养。
小学语文教学中读写结合的意义与实践
【摘 要】
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阅读与写作是小学语文教学中的重中之重。在课堂教学中,小学语文教师应把阅读与写作有效结合在一起。只有教师要正确认识阅读与写作的重要意义及现状分析,只有把阅读与写作有效结合起来,才能提升学生的语文素养。
【机 构】
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河北省沧州市盐山县教育局
【出 处】
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新作文：教研
【发表日期】
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2021年7期
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写作作为小学语文课程中的重要一环,在考试中占据着较大的分值,在生活中发挥着积极的作用,因此备受师生们的重视,即便如此,写作还是学生的薄弱点,减分项,一直困扰着教师。基于此,本文以小学语文课程为例,尝试探究写作教学有效途径。
作文教学是小学三年级语文教学的主要内容之一,甚至可说它占了语文的半壁江山。这让我们老师和学生们都头痛不已。写出来的作品,记流水账情节无详略之分的;半天挤不出两句话的;一句到底语义不通的,比比皆是。根据小学语文新课程标准对这一阶段的写作要求用一句话概括就是:“激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。”因此,我不断地思考,三年级应该怎样来落实好这一重要而又艰难的教学环节呢?我想,首先就是要为学生们架起一座由生活到写作的桥梁,给予同学们切实的帮助。
新的课程改革和素质教育的实施对小学语文教学提出了更高的要求,传统的语文教学模式已经无法适应现代教育的需求。教师应重视打造小学语文高效课堂,更好地提高语文教学的效率,激发学生语文学习的兴趣,提升语文教学的质量和水平。但是在小学语文教学过程中一些问题的存在影响了小学语文的教学效果,为了更好地打造小学语文高效课堂,强化学生的语文学习效果,帮助学生不断拓展文学视野,提升小学语文教学的质量,本文就小学语文高效课堂的有效构建展开了分析。
在广西,国内常见的猪、牛、羊、犬4种布鲁菌病(布病)除犬种布病外,其它3种布病均因无检疫或无序盲目引进牲畜种,将布鲁菌输入并传染给当地的牲畜及密切接触的人,导致动物和人发病,其教训深刻。经过长期防制后目前广西布病防治达到国家净化标准要求,但仍需进一步加强从外地引进家畜的检疫及家畜交易检测。
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长期以来,在应试教育的牢笼下,语文课堂的生命活力严重缺失。随着上世纪末叶澜教授首次提出了“从更高层次-生命的层次,用动态生成的观念,重新构建新的课堂教学观”[1]REF_Ref10654
h,从而揭开了生命课堂改革的序幕。但在教学实践中,大多数教师在“应然”和“实然”之间还存在差距。因此笔者在借鉴语文名师课堂教学的基础上,摒弃了传统知识型课堂的弊端,得出“以学生为本,尊重生命自由,强调生命关怀”的语文生命课堂教学观,并提出相应的建构措施:通过大量阅读,拓宽教学资源;关注课堂交流,倾听不同声音;积极创设情境
目的探究三七总皂甙(Panax notoginseng saponins,PNS)对ApoE基因敲除(ApoE-/-)小鼠动脉粥样硬化(Atherosclerosis, AS)的作用及其相关分子机制。方法 8周龄雄性C57BL/6J-ApoE-/-小鼠(用含21%脂肪、19.5%酪蛋白和1.25%胆固醇的饲料喂养)随机分成:PNS组(10只,每天用200 mg/kg PNS灌胃)和模型组(10只,每天用相同体积的生理盐水灌胃),4周后处死小鼠,两组小鼠头臂干动脉
随着新课改的实行,小学语文教师对提高学生的语文综合素养越来越重视,而学生的写作能力能在一定程度上体现其语文素养,因此教师应当在课堂上通过合理地教学方法提升学生的写作能力。教师根据学生的性格特点、学习兴趣、基础掌握程度等情况,将多元化教学法应用在课堂上,既能提高学生的鉴赏美的能力,又可以提高学生的写作能力,但是其在具体实施过程中仍然存在一些困难。本文就多元化教学法在小学语文作文教学中的应用策略展开研究。
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