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目前,我国的幼儿学习评价面临一些问题：教师只重视评价结果,对幼儿学习的评价过于盲目,没有给幼儿提供主动解决问题的机会以及评价内容较为狭隘等。幼儿学习评价问题的解决需要厘清幼儿学习评价中的几个基本关系：评价目的的甄别性与发展性的关系、评价指标与《3—6岁儿童学习与发展指南》的关系、评价方法选择与评价目的的关系、评价过程与评价结果的关系、评价主观性与客观性的关系以及评价有效性与教师专业成长阶段的关系。