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摘要：“义务教育”小学语文大纲指出：“作文教学是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。指导学生作文，要从内容人手，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”由此可见，小学作文教学必须以培养学生的认识能力和语言表达能力为重要目的。
关键词：情操 重视教材 善于积累 开阔视野 加强训练
如何丰富学生的语言，使学生有话可说，有话善说。我在这方面做了一些尝试，具体措施如下：
一、围绕教材，随时作文
1．在语文教学中，让学生鉴赏真、善、美，鞭挞假、恶、丑，使学生有了判断是非的能力，有了较高的思想素质，写出的文章才思想健康，感情真挚。在学习了《董存瑞舍身炸暗堡》一课后，我让学生对董存瑞叔叔说一段话。
学生写道：“董存瑞叔叔，您为了我们今天的幸福生活，献出了年轻的生命，您的鲜血没有白流，您的愿望早已实现，我们现在生长在社会主义新中国，坐在明亮的教室里学习，过着幸福的生活，我一定要好好学习，把祖国建设得更加繁荣富强。”这样．联系教材，不仅提高了学生对文章的理解，而且在“润物细无声”中陶冶了学生的情操。
2．重视教材的写作要求。教材每一单元都安排有一个写作训练，这是在学习了本单元的一组课文后，针对本单元的写作方法进行的一次练笔。对每次练笔我都认真对待。写作前．提前2周告诉学生下次作文的内容，使学生有充分的时间有目的地观察，组织语言；写作后，在作文课上进行讲评。通过总结和评价；一是对没有达标或达标率较低的采取个别辅导的形式进行补偿，二是尽量挖掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励，激发学生习作的成功动力。这样，既加深了对本单元训练项目的学习，又锻炼了学生的写作能力，也顺应了大纲要求。
3．重视仿，改、缩、扩。仿即仿写。可以仿写一个片段，也可以仿写整篇课文，关键是抓住仿写对象的写作方法。在学习了《大树底下的悄悄话》一文之后，对一些素质较好的学生命题《房间里的悄悄话》有一位同学通过写房间里家用电器的悄悄话，反映改革开放以来农村生活的巨大变化，立意新颖。
改即改写。主要是提倡学生将诗歌改写成记叙性的文章。一开始学生也只是将诗句的意思机械地罗列在一起，经过几次的念范文，帮助他们修改，渐渐地，一部分同学能加上自己丰富的想象，将诗改写成一篇篇意境优美的记叙文了。
缩即缩写。我在教学中要求学生将一些故事性较强的文章，保留主干，适当削剪枝叶进行小练笔。不仅对学生概括文章主要内容的能力大有帮助，而且培养了学生的归纳概括能力，提高了学生的全面素质。
扩即扩写。教材中一些文章很多地方留下了许多艺术空白，让学生顺原文的意思猜想故事发生的原因，进行开头联想；一些课文的结尾言虽尽而意未完，就让学生进行合理的想象．续写结尾。
二、丰富生活，促进作文
“生活是写作的源泉”，生活越丰富，学生的作文越充实。所以，作文教学必须重视丰富学生的生活，以解决“无米”的难题。
1．写日记，积累材料。“生活中不是没有美，而是缺少发现”。小学生在写作文时，往往觉得没的可写。我以学生的日记为切入口，指导他们把一天中的所见所闻、所作所为写下来，从而积累写作材料，进行大量的灵活练笔。通过记日记，提高了学生的文化素养和道德修养。
2．随时随事写感想。小学生喜欢看电视、电影。电视节目中规范化的语言对学生的朗读起着很好的示范作用，有助于提高学生的语言表达能力和语言组织能力；看电视还可以帮助学生认识世界，理解生活，提高分析事物辨别是非的能力。
3．生活琐事，写成文字。小学生的思维正处于幼稚的发展时期，认识生活的能力较薄弱．知识阅历较肤浅。我们不能脱离学生的认识和生活实际，要求学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材，不能企盼学生写出什么惊人之作。
三、开阔视野，强化练笔
在学生有了一定的生活积累、语言积累之后，教师有目的、有计划、有步骤地开展一些活动，给学生创造各种机会，提供写作材料，强化练习，让学生灵活自如地写入叙事，描景状物，提高写作水平。
1．结合课外活动。创作离不开生活，小学生作文当然也离不开生活。于是我有意识地组织学生开展一些有意义的活动，引导他们动脑筋，感受生活。秋天来了，我让学生认真的观察秋天，然后再写一篇有关“秋”的作文。
学生在作文中写道：“韭菜叶上的颗颗露珠在朝阳的照耀下反射出美丽的色彩”。班队会上开展一些丰富多彩的活动，如“吹泡泡、钉纽扣、拔河、成语接龙”等。让学生亲自参与活动，直接感悟，直接表达，积累了语言材料，基本杜绝了原来作文中写一些“美极了”、“热闹极了”的语言。
2．结合日常生活，加强应用文训练。学生不断到图书馆借书，但借条却写得不规范。我不放过这个机会，教学生怎样写借条。学生有事请假，必须留下请假条；有事离开，留下留言条。其他如表扬稿、寻物启事、通知等随时遇到就随机引导学生进行写作练习，不让这些练笔的机会白白溜掉。
3．结合一些重大事件，引导作文。在国庆六十周年到来之际，我让学生回家后请爷爷奶奶、父母谈建国六十年来的变化，学生们兴趣高涨．写出了很多切合实际，又让人耳目一新的文章。10月1日放假归来，学生已经把观看国庆盛典之后的感想写了出来，写得感情真挚、充沛。
这样，作文教学联系学生生活实际和有关社会活动，而不仅仅局限于课堂上，把训练作文的渠道拓宽了，同时抓住机会，因势利导，让学生主动地参与到作文活动中来，促使他们养成善于观察，勤于思考，乐于动笔的好习惯。在一次次的小练笔中，不断提高自己的观察力、想象力、语言表达能力，从而学会求知，甚至学会做人的道理，全面提高个人素质。
（河北省新河县荆家庄中心小学）
关键词：情操 重视教材 善于积累 开阔视野 加强训练
如何丰富学生的语言，使学生有话可说，有话善说。我在这方面做了一些尝试，具体措施如下：
一、围绕教材，随时作文
1．在语文教学中，让学生鉴赏真、善、美，鞭挞假、恶、丑，使学生有了判断是非的能力，有了较高的思想素质，写出的文章才思想健康，感情真挚。在学习了《董存瑞舍身炸暗堡》一课后，我让学生对董存瑞叔叔说一段话。
学生写道：“董存瑞叔叔，您为了我们今天的幸福生活，献出了年轻的生命，您的鲜血没有白流，您的愿望早已实现，我们现在生长在社会主义新中国，坐在明亮的教室里学习，过着幸福的生活，我一定要好好学习，把祖国建设得更加繁荣富强。”这样．联系教材，不仅提高了学生对文章的理解，而且在“润物细无声”中陶冶了学生的情操。
2．重视教材的写作要求。教材每一单元都安排有一个写作训练，这是在学习了本单元的一组课文后，针对本单元的写作方法进行的一次练笔。对每次练笔我都认真对待。写作前．提前2周告诉学生下次作文的内容，使学生有充分的时间有目的地观察，组织语言；写作后，在作文课上进行讲评。通过总结和评价；一是对没有达标或达标率较低的采取个别辅导的形式进行补偿，二是尽量挖掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励，激发学生习作的成功动力。这样，既加深了对本单元训练项目的学习，又锻炼了学生的写作能力，也顺应了大纲要求。
3．重视仿，改、缩、扩。仿即仿写。可以仿写一个片段，也可以仿写整篇课文，关键是抓住仿写对象的写作方法。在学习了《大树底下的悄悄话》一文之后，对一些素质较好的学生命题《房间里的悄悄话》有一位同学通过写房间里家用电器的悄悄话，反映改革开放以来农村生活的巨大变化，立意新颖。
改即改写。主要是提倡学生将诗歌改写成记叙性的文章。一开始学生也只是将诗句的意思机械地罗列在一起，经过几次的念范文，帮助他们修改，渐渐地，一部分同学能加上自己丰富的想象，将诗改写成一篇篇意境优美的记叙文了。
缩即缩写。我在教学中要求学生将一些故事性较强的文章，保留主干，适当削剪枝叶进行小练笔。不仅对学生概括文章主要内容的能力大有帮助，而且培养了学生的归纳概括能力，提高了学生的全面素质。
扩即扩写。教材中一些文章很多地方留下了许多艺术空白，让学生顺原文的意思猜想故事发生的原因，进行开头联想；一些课文的结尾言虽尽而意未完，就让学生进行合理的想象．续写结尾。
二、丰富生活，促进作文
“生活是写作的源泉”，生活越丰富，学生的作文越充实。所以，作文教学必须重视丰富学生的生活，以解决“无米”的难题。
1．写日记，积累材料。“生活中不是没有美，而是缺少发现”。小学生在写作文时，往往觉得没的可写。我以学生的日记为切入口，指导他们把一天中的所见所闻、所作所为写下来，从而积累写作材料，进行大量的灵活练笔。通过记日记，提高了学生的文化素养和道德修养。
2．随时随事写感想。小学生喜欢看电视、电影。电视节目中规范化的语言对学生的朗读起着很好的示范作用，有助于提高学生的语言表达能力和语言组织能力；看电视还可以帮助学生认识世界，理解生活，提高分析事物辨别是非的能力。
3．生活琐事，写成文字。小学生的思维正处于幼稚的发展时期，认识生活的能力较薄弱．知识阅历较肤浅。我们不能脱离学生的认识和生活实际，要求学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材，不能企盼学生写出什么惊人之作。
三、开阔视野，强化练笔
在学生有了一定的生活积累、语言积累之后，教师有目的、有计划、有步骤地开展一些活动，给学生创造各种机会，提供写作材料，强化练习，让学生灵活自如地写入叙事，描景状物，提高写作水平。
1．结合课外活动。创作离不开生活，小学生作文当然也离不开生活。于是我有意识地组织学生开展一些有意义的活动，引导他们动脑筋，感受生活。秋天来了，我让学生认真的观察秋天，然后再写一篇有关“秋”的作文。
学生在作文中写道：“韭菜叶上的颗颗露珠在朝阳的照耀下反射出美丽的色彩”。班队会上开展一些丰富多彩的活动，如“吹泡泡、钉纽扣、拔河、成语接龙”等。让学生亲自参与活动，直接感悟，直接表达，积累了语言材料，基本杜绝了原来作文中写一些“美极了”、“热闹极了”的语言。
2．结合日常生活，加强应用文训练。学生不断到图书馆借书，但借条却写得不规范。我不放过这个机会，教学生怎样写借条。学生有事请假，必须留下请假条；有事离开，留下留言条。其他如表扬稿、寻物启事、通知等随时遇到就随机引导学生进行写作练习，不让这些练笔的机会白白溜掉。
3．结合一些重大事件，引导作文。在国庆六十周年到来之际，我让学生回家后请爷爷奶奶、父母谈建国六十年来的变化，学生们兴趣高涨．写出了很多切合实际，又让人耳目一新的文章。10月1日放假归来，学生已经把观看国庆盛典之后的感想写了出来，写得感情真挚、充沛。
这样，作文教学联系学生生活实际和有关社会活动，而不仅仅局限于课堂上，把训练作文的渠道拓宽了，同时抓住机会，因势利导，让学生主动地参与到作文活动中来，促使他们养成善于观察，勤于思考，乐于动笔的好习惯。在一次次的小练笔中，不断提高自己的观察力、想象力、语言表达能力，从而学会求知，甚至学会做人的道理，全面提高个人素质。
（河北省新河县荆家庄中心小学）