摘 要：体育教师在应对学生的不同意见或不良行为时，应运用科学合适、学生易于接受的策略，把 “立德树人”的宗旨在体育教学中淋漓尽致地体现出来。
　　关键词：体育教师；应对；不良行为
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）07-0041-01
　　随着学生进入青春叛逆期，三句话不顺心就可能会与人闹起来。而体育教师在应对学生的不同意见或不良行为时，应该找对方法，运用合适的策略，针对不同对象的表现，正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。
　　一、先扬后抑，减缓否定坡度
　　例1：周同学身体素质表现较好，一次打篮球时，他觉得苏同学打得不好，一边指导一边说：“会不会打球，不会打球就下去！”苏同学一下就不高兴了，两人争吵了起来。体育教师张老师知道这件事情以后，在放学之后，对周同学说：“你很优秀，也乐于助人，为何同学们都不喜欢你？就像这次，你想帮助，为何反而让他生气呢？就是因为你说话的方式，有时候会给人居高临下的感觉，看到别人做得不够好，还喜欢指责别人。我觉得你要能主动道歉，就会很大程度上改变大家对你的看法。我们生活在集体中，如果很多同学不喜欢你，你也不会快乐。要是能学会友善沟通，慢慢改变自己的说话方式，你就会更受欢迎。”周同学听后，果然主动找苏同学道歉，同学们也对他刮目相看。
　　分析：张老师联系到周同学一贯的表现，指出这其存在问题，引起了周同学的反思和重视。接着张老师又指出这是改善形象、改变说话方式的契机，鼓励他自己去解决矛盾。有时候学生对一些矛盾的重视程度不够、教师的指导不合时宜，因而学生就会一错再错，找不到解决的办法。如果教师能指出他自己解决问题的益处，往往能促使学生在体育学习乃至其他学习活动中更加积极地行动起来。
　　二、旁敲侧击，引导学生自悟
　　例2：哈尔江是一名哈萨克族学生，在班上是一名个儿较高、胆子够大的学生。他经常进行学习示范，教师也经常鼓励他。有一次，教师发现他在空地上做体操鱼跃前空翻，全然不顾教师的安全保护动作，还声称教师教的动作他敢一个人做完，干嘛要老师保护。没过几天，哈尔江在教室里自行练习跳箱分腿腾越，他充当跳箱，可是另一名同学在跳跃时，他就突然躲闪，造成练习的同学手臂骨折。体育教师和他谈话时说：古代一名医生自诩医术高明，“药到病除”，周围不少村民患感冒、伤痛就来找他，他就开一副草药了事，时间一长，他就摸索出常见病的药方配料，得到村民夸奖。结果，一村民不慎将手臂摔骨折，他便不使用“麻服散”就给病人开刀治病，将病人活活疼死，后来被告到官府得到严惩。哈尔江“对号入座”了说：“老师，你怎么好像在说我啊？看来重视实践保护练习是对的。我可不要做“‘开刀不上麻药的医生’。”
　　分析：哈尔江同学只单凭胆子大而不注重体育练习的基本原则，缺乏保护与帮助意识，还贸然与别人一起练习危险动作。张老师用一则小故事使他醒悟。有时候碍于面子，学生本来知道自己的意见（做法）不合老师的要求，也不愿放弃己见。这时候教师顾此言他，对学生心理旁敲，犹如天街小雨，润物无声。学生受到语言刺激，产生关联性映射，便会放弃己见，自觉纠正不足。
　　三、案例警示，学生受触动
　　例3：一天，学校中三（2）班学生在进行实心球模拟测试，体育教师安排几个身体素质表现较好的的男生在投掷区负责捡实心球，再把实心球送回需要投掷测试同学的手中。突然惊险的一幕出现了：负责捡实心球的樊同学出于好奇，展示自己的力量，将实心球反投掷回投掷点，还好没有砸伤人。体育老师立即让所有同学放下手中的器材，全体后退5米。同学们被这一幕弄懵了！张老师对大家说：“同学们，你们在体育练习、学习中，一定要遵守体育课堂规则，就像我们遵守交通规则，不得在车道上逆向行驶、无视红灯横穿公路等。每项体育比赛都有不同的要求，跑步练习要在自己的跑道上练习；篮球要在篮球场上练习。尤其是我们的投掷练习，首先要确保安全第一，不得反向投掷任何器械，以免砸伤其他人。今天樊同学反向投掷实心球，若砸到任何一个人身上，都会有不同程度的伤害。这样的事例曾经发生过，后悔的机会都没有！在随后的教学中，全体同学严格按照测试规则井然有序上课。
　　分析：张老师见樊同学在投掷测试中反向投掷，便立即制止。为了让其信服，张老师以“反向投掷易造成教学伤害事故”当头棒喝，用生活中、学习中的鲜活事例使学生内心产生强烈的震撼，认识到错误。这种拿事实说话，让学生在事件中思索明白其中的利害，从而唤起学生的理性思维，接受批评。
　　应对学生的不当意见或不良行为，使之改过自新，是教师的应尽职责。在体育教育实践中，我们务必积极探索应对学生的不同意见或不良行为的方法，不断总结经验，认真关注学生身心健康发展，不能因为一句话或不当行为对学生的伤害打击造成无法估量的伤害。