【摘 要】
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归纳法是从个别前提得出一般结论的方法.对学生来说,初次学习思想政治的基本观点、基本理论,是从已有的知识与经验出发,对呈现在眼前的信息资料和问题,加以层层深入分析,最后
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归纳法是从个别前提得出一般结论的方法.对学生来说,初次学习思想政治的基本观点、基本理论,是从已有的知识与经验出发,对呈现在眼前的信息资料和问题,加以层层深入分析,最后得出一个概括性结论的过程.新编高中教材一改过去从概念到概念、从原理到原理的理论推导式的写法,而是按照基本事实、基本观点和基本方法的思路进行表述,多按“情景导入--情景分析--情景回归”的顺序呈现教学内容,为归纳法在思想政治课教学中的运用开辟了广阔的天地.可以毫不夸张地说,归纳法是转变学生学习方式的一剂良方,在新课程改革不断深入的今天绝不能轻易地丢弃.如果离开了归纳法这一传统的科学思维方法的运用,课堂上也只能是追求表面上的“活跃”,而教学的核心内容则会被淡化或造成教学核心价值的缺失.
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