“微而不微”初中语文微写作教学策略探究r——以山西近三年中考题为例

来源 :语文教学与研究(上半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kyd1472
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写作是教育阶段语文课程中重要的组成部分,语文课程中的写作是指学生能够运用书面语言,并根据教师的指导,按照特定的要求完成文本创作,从而提升写作能力与语言建构能力.21世纪学生面临的社会环境发生变化,数字化的时代背景,改变了人们的生活,也影响了国民阅读状态与写作状态,学生的学习内容应当加以改变,教师的写作教学方式也应当发生变化.
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《普通高中语文课程标准》将语文学科核心素养凝练为语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面.[1]然中学语文课程教学现状却仍是:学生苦于阅读材料玲琅满目却难以选择,困于阅读心得无从下手,笔记归纳总结无所适从;教师仍局限于以解题分析为中心的教学模式,难以落实学生的语文综合性素养的培养.
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黎锦熙(1890—1978),现代语言学家和语文教育家.1947年,黎锦熙在《国文月刊》发表了《各级学校作文教学改革案》,在“结语”部分,他写道:“各级学校本国语文科,其水准颇有江河日下之势,原因全在教学方法之陈陈相因,不凭经验谋改革.今如欲求进步,谨拟教学上三原则:一是写作重于讲读,二是改错先于求美,三是日札优于作文.”
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经典名著是小学生培养阅读能力、扩大阅读视野、提升阅读品位的重要载体,名著阅读理应成为小学生阅读生活的“主食”和“大餐”.然而,小学生在经典名著阅读中存在“阅读兴趣不浓、阅读目标不明、阅读方法缺失,名著阅读脱离生活”等问题.
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网络直播和短视频越来越深入大众生活,我们已然进入一个人人皆是编导的“剧场化社会”,这对影视作品、影视艺术专业人才和影视教育带来了新的挑战,提出了新的要求.2018年“新文科”理念的提出可谓恰逢其时,使本就具有“新文科”特征的影视专业发生了一次新的飞跃.在融合化、时代性、中国化、国际化和以人为本的新文科发展目标的指引下,影视教学要与文化、哲学、美学、历史等大人文学科互相渗透和深度融合,积极探索新的教学思路和方法,以期实现新文科独特的强势与优势.王冬梅编著的《影视文学批评》一书从哲学、美学、文化、伦理等多元视
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在统编教材中,必读名著《朝花夕拾》的推荐标题是“消除与经典的隔膜”.这就要求在整本书阅读教学中,教师要帮助学生消除隔膜、咀嚼经典的味道,并在咀嚼中体会作品蕴含的理性.在《朝花夕拾》中,“朝花”主要是鲁迅先生追忆童年、少年、青年时期的一些美好的往事,这些美好往事之中寄托了作者温馨的回忆,学生对“朝花”部分是非常乐意去读的,而且能够体会到作者的那份浓烈的追忆之情.
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中华优秀传统文化中的德育思想博大精深,在历史上为推动民族进步、维持社会稳定起到了举足轻重的作用,至今依然体现出显著的时代价值,为中华优秀传统文化的传承与发展奠定了基础,更是为中华民族伟大复兴提供了助力.由赵坤博士所著的《中华优秀传统文化当代价值》一书,以中华优秀传统文化的重要思想为指导,以中华民族伟大复兴为目标,以中华优秀传统文化价值的内容、定位、实现途径为研究方向,总结过去中华优秀传统文化继承与发展的经验、教训,从而充分发挥中华优秀传统文化的当代价值.
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习主席在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人.2019年3月18日,在主持召开“学校思想政治理论课教师”座谈会时,习主席又指出:“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人.”进一步为课程思政课改指明了方向.
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教材配套的教师教学用书上已明确指出“教读课文,由老师带着学生,运用一定的阅读策略和阅读方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学\'法\'”,而“自读课文,学生运用在教读中获得的阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,努力提高自主阅读的能力”.
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《百合花》是茹志鹃的短篇小说,享誉甚隆.长期以来,文章主题歌颂“解放军的崇高品质”、传达“军民鱼水之情”、文题“百合花”背后映射的“人性美”与“人情美”,以及“清新俊逸”的文风赏析和解读,一直是学界与读者争相研讨的重点.然而,文章为何选“百合花”,而不以“百合花被”为题,却很少有人关注.
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唐代散文家韩愈的《祭十二郎文》历来为人称道,明代茅坤赞其为“祭文中千年绝调”[1],宋代苏轼称它“惨痛悲切,皆出于至情之中”[2],清代吴调侯、吴楚才则以“字字是血,字字是泪”[3]来评价它.在古代祭文中,悼祭亲人类的优秀作品比比皆是,这篇祭文何以能得到如此高的赞赏呢?究其原因,皆源自一个“情”字.
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