【摘 要】
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在统编教材中,必读名著《朝花夕拾》的推荐标题是“消除与经典的隔膜”.这就要求在整本书阅读教学中,教师要帮助学生消除隔膜、咀嚼经典的味道,并在咀嚼中体会作品蕴含的理性.在《朝花夕拾》中,“朝花”主要是鲁迅先生追忆童年、少年、青年时期的一些美好的往事,这些美好往事之中寄托了作者温馨的回忆,学生对“朝花”部分是非常乐意去读的,而且能够体会到作者的那份浓烈的追忆之情.
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在统编教材中,必读名著《朝花夕拾》的推荐标题是“消除与经典的隔膜”.这就要求在整本书阅读教学中,教师要帮助学生消除隔膜、咀嚼经典的味道,并在咀嚼中体会作品蕴含的理性.在《朝花夕拾》中,“朝花”主要是鲁迅先生追忆童年、少年、青年时期的一些美好的往事,这些美好往事之中寄托了作者温馨的回忆,学生对“朝花”部分是非常乐意去读的,而且能够体会到作者的那份浓烈的追忆之情.
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当今的青少年生活在家庭与学校的双重呵护下,不少人对困难、挫折缺乏心理准备,心理承受力脆弱,稍有不顺就容易产生悲观情绪,甚至做出极端行为,有的还戕害他人生命或者自杀,生命意识淡薄,媒体也时有报道.现实给教师提出了这样一个问题:生命教育从未像今天这样显得那么迫切,新课程下,教学中如何用好用活教材,有效渗透生命教育,成为一个刻不容缓的课题.而古诗文中独特的人文内涵,使之成为生命教育的极好脚本,本文试以古诗文教学为例,结合教学实践,阐释这一命题.
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自改革开放以来,我国对教育的重视日趋强烈,然而传统教育的人才培养与经济社会发展的需求不相匹配成为当下最紧迫性的任务,课堂教学的变革被素质教育的推进卷入到教育改革的浪潮中.随着新课程理念的深入,传统“满堂灌”“填鸭式”的教学方法在素质教育的呼声中相继被舍弃,课堂教学改革在全国各地的摸索实践中涌现出“百花齐放”的局面.我们结合本土实际情况,探索课堂教学“三疑三探”模式,力求走出一条县域推进课堂教学的改革之路.
教育,离不开语言表达.教师的语言表达建立在一般口语表达的基础之上,体现出独特的职业特点.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出,“如果你想使你的知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具”.因此,要达到教育的目标,实现教学的价值,教师需要不断锤炼自身的职业技能和素养,逐步达到“教学艺术化”的境界.由陈昕、屠国平共同编著的《教师口语艺术》一书,以《教师教育课程标准(试行)》为依据,以基础教育改革的要求为准绳,以教师口语艺术为切入点,将理论知识与教学实践相统一,旨在帮助教师提高
道德教育的根源应该诉诸受教育者的个体生命本源,因为生命本身便是德育的最佳教育资源.所谓生命教育,其宗旨表现为教师在特定的教育情境中引导学生认识生命,体验生命,珍惜生命,尊重生命,热爱生命,实现生命的价值,追求人生的幸福.生命教育的提出,警示了教育工作者反思当今教育缺失,即我们更多地在实现“人为”的伪性教育,而非“为人”的真性教育.语文学科的人文性与我们倡导的德育中的生命教育不谋而合,甚至可以说,语文学科具有天生的生命教育功能.语文德育中的生命教育应该从“仁者爱人,热爱生命”“道法自然,敬畏生命”和“修身立
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网络直播和短视频越来越深入大众生活,我们已然进入一个人人皆是编导的“剧场化社会”,这对影视作品、影视艺术专业人才和影视教育带来了新的挑战,提出了新的要求.2018年“新文科”理念的提出可谓恰逢其时,使本就具有“新文科”特征的影视专业发生了一次新的飞跃.在融合化、时代性、中国化、国际化和以人为本的新文科发展目标的指引下,影视教学要与文化、哲学、美学、历史等大人文学科互相渗透和深度融合,积极探索新的教学思路和方法,以期实现新文科独特的强势与优势.王冬梅编著的《影视文学批评》一书从哲学、美学、文化、伦理等多元视