多年的教学经验，以及对小学生阅读和写作能力的分析发现，现如今许多语文教师存在不重视修辞手法教学的问题，导致学生对文章阅读理解能力不强，在写作时缺乏使用修辞手法来丰富语言，可见，修辞手法的理解和运用薄弱是很多小学生的“通病”。那么，有哪些不足之处呢？第一是教师对修辞手法的分析一笔带过，只对重点词句进行深入分析，在对学生理解和运用修辞手法的指导方面欠缺。第二是学生对修辞手法的学习兴趣不浓，课后对修辞手法类知识巩固不足，对于辨别相似度高的修辞手法的题目依赖老师。第三是教师和学生不具备归纳分析修辞手法的参考书籍，无法在实际应用中查阅学习资料，对于某些修辞手法的应用得不到明确的解释。那么，在小学语文教学中，修辞手法教学的思路与相应注意的问题是什么呢？
　　 一、教师的重视是基础
　　 修辞手法教学主要是教师结合课文内容，向学生进行分析和解释。只有教师在日常教学中提高对修辞手法教学的重视程度，才能让学生理解其重要性，在课堂中加强对修辞手法的学习。第一，教师需要让学生理解修辞手法的运用是作者写作技巧的一部分，通过对修辞手法的介绍来帮助学生理解修辞手法的意义。在理解了修辞手法的使用意义之后，学生可以更深入地体会作者在写作过程中的所思所想。第二，教师可以在课堂上通过分析作者写作技巧来重点讲解文章中运用了哪些修辞手法，分别具有怎样的表达作用。既帮助学生理解课文内容，又可以让学生直接感受到如何运用修辞手法来表达写作思想。可以通过这样的方法，让学生形成例句记忆，在今后的阅读和试题中，如果遇到相关语句，可以轻松分析出其运用了哪些修辞手法。第三，教师可以通过课堂造句练习，引导学生主动运用修辞手法。既然任何学习方法都需要在实践中巩固和掌握，那么教师就应该利用课堂练习指导学生运用修辞手法来丰富表达，积累相关写作经验，为今后更好的写作做铺垫。第四，教师可以通过对比不同修辞手法的相同点和不同点，帮助学生体会不同修辞手法的使用语境，引导学生总结出答题技巧，从而解决试题中修辞手法的难题。对于学生来说，修辞手法是需要学生自我感悟的抽象思维，许多修辞手法的概念边界模糊，学生很难区分开来，只有教师给予了修辞手法的明确解释，学生才能加以正确利用，从而掌握使用修辞手法技巧。
　　 二、学生的兴趣是关键
　　 兴趣是驱动学生探究和进步的基石。所以教师必须在日常教学中，培养学生学习修辞手法的兴趣，从而提高修辞手法教学水平。首先，老师可以在日常教学中，丰富教学设计，激发学生兴趣。比如，在学习修辞手法时，可以设置“智力大冲关”的游戏环节，让学生通过闯关答题的形式，由浅入深地回答相应修辞手法问题。既可以让学生在游戏中培养对修辞手法学习的兴趣，又可以逐步提升学生掌握修辞手法的能力，寓教于乐，使课堂变得有趣生动。其次，教师可以结合艺术领域来培养學生学习修辞手法的兴趣。比如，学生在仿编诗歌《弯弯的月亮》之后，把文字通过绘画的形式展现出来，绘画不仅能帮助学生形象地理解“比喻”等修辞手法，还可以培养学生的想象力和创造力。通过培养学生对修辞手法学习和运用的兴趣，激发学生探究修辞手法的积极性，从而提升综合学习能力。
　　 三、参考资料是必备
　　 笔者经研究发现，语文教师在修辞手法教学方面，并不具备全面完善的参考资料，使修辞手法教学显得单一、欠缺说服力。所以，教师对于参考资料的完善势在必行。第一，教师可以通过发达的互联网技术，扩充已有知识，对网络资源进行筛查，下载相关资料，归纳总结成册，以便学生使用参考。教师在利用互联网拓展知识面的同时，还能帮助学生解决参考资料缺乏的问题。第二，学生在课内课外的练习中要养成积累的好习惯，对于已学的或阅读中遇见的运用修辞手法的优美句子，可以按照修辞手法类别进行分类整理。既有利于复习查阅，又可以加深对修辞手法的理解，有利于巩固和提高。第三，学生之间要加强沟通和交流。阅读本身就是一个积累的过程，通过每个学生对于阅读中修辞手法的分享，可以帮助班级学生共同进步，激发学习兴趣。
　　 修辞手法无论是在阅读理解或是作文写作能力上，对小学生来说都不陌生。因此，熟练掌握和运用修辞手法对于提高这两项能力很有必要。小学语文修辞手法教学离不开教师的重视、学生的兴趣和全面的参考资料，只有通过教师和学生的共同努力，才可以提高学生对于修辞手法的掌握和运用水平，才能提高学生表达能力和语言文字运用能力，为语言学习学习打下扎实的基础。
　　姜丽萍，山东省青岛西海岸新区汇文小学教师。