【关键词】 语文教学；课外阅读；推荐书目；故事讲坛；名言警
　　句；读后感言
　　【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）05—0101—01
　　苏联著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”面对懵懂无知、贪玩任性的小学生，教师该采取何种措施，引导学生博览群书、渴求知识呢？笔者在教学实践中，探索试行了“读”“讲”“记”“写”四字指导法，对提高学生课外阅读效果大有裨益。现介绍给大家，以供交流商榷。
　　一、开推荐书目，引导学生在“读”上下功夫
　　面对來自现实世界各种媒介光怪陆离的诱惑与冲击，小学生的鉴别能力十分有限，他们辨别不出优劣好坏，这时候最需要教师的正确引导。每学期开学，教师要为学生有针对性地开列推荐必读书目，下发到学生手中，由教师和家长共同配合，督促指导学生完成课外阅读任务。所开推荐书目，既要符合学生年龄特征，结合课本所学内容，又要考虑学生知识水平，照顾学生的兴趣爱好，尽量做到一学期一规划，由易到难，层递推进。比如，课本上有《农夫与蛇》课文，推荐书目中就有《伊索寓言》；低年级多安排《安徒生童话选集》《宝葫芦的秘密》《小灵通漫游未来》《天方夜谭》等儿童文学书目。高年级逐渐扩大阅读范围，加深阅读难度，安排《中国上下五千年》《海底两万里》《十万个为什么》等书目。教师在课堂上要经常表扬先进，鞭策后进，督促学生完成课外阅读任务。并多联系家长，发挥好家庭监督的优势。像这样一以贯之地抓下去，小学六年每名学生至少可以阅读400余本中外名著，不仅激发了学生强烈的求知欲望，也为其提高写作水平打开了大门。
　　二、设故事讲坛，引导学生在“讲”上展风采
　　在抓好课外阅读的基础上，教师还要为学生搭建展示课外阅读成果、施展个人才华的舞台。结合课堂教学和课外阅读内容，教师可开设小学生故事讲坛，每周利用20分钟时间，轮流请三到五名学生上台讲故事，可以讲成语典故、寓言童话，也可以讲名人故事。例如，学了《掩耳盗铃》寓言故事后，教师利用一节课专门安排了中国寓言故事会，请学生分别讲不同的中国寓言故事。教师在总结时，归纳出中国寓言的特点，让学生明白一个中国寓言一般对应着一个成语，在此过程中让学生当堂就学会并记住了叶公好龙、南柯一梦、刻舟求剑等成语。同时，还可穿插举办诗歌朗诵会、作文竞赛台等活动，教师也可唱主角，每月安排一节儿童文学赏析课或中外名著名篇导读课，引导学生读好书、求真知。这些丰富多彩的活动，不仅为学生单调的学习生活平添了乐趣，也在潜移默化中提高了学生对文学艺术的鉴别审美能力。
　　三、集名言警句，引导学生在“记”上作文章
　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要教会学生记读书笔记的方法，指导学生科学分类，笔录各类词汇和知识。笔记内容不拘一格，可以抄录自己感兴趣的好词好句、精彩片断、诗词歌赋，也可以抄录历史文学、美术体育、科学技术等方面的知识。例如，有的学生在名言篇里记下了“少壮不努力，老大徒伤悲”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言，时时鞭策自己；有的学生大量摘录了描写自然景物的优美片断，准备写作文时参考；有的学生喜欢古诗词，抄录了不少经典名句……教师要坚持每学期开展两次读书笔记评比活动，督促学生博览群书，自觉累积知识。六年小学下来，只要坚持不懈，笔“录”不辍，日积月累，学生的词汇量和知识面必将大增，写作文词汇贫乏的问题自然会迎刃而解。
　　四、作读后感言，引导学生在“写”上出成果
　　要让学生懂得“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，教师每月可安排学生写两篇至少200字以上的读书感言，随读书笔记一同上交批阅。感言可以写读书后的心得体会，可以对书中的人物、事件作点评，也可联系现实针砭时弊，关键在于巩固读书成果，启迪学生思维。例如，有个学生在看了敦煌壁画故事后写：“九色鹿是人类的朋友，善良的化身，她的命运多么像今天的藏羚羊，只要有华丽的皮毛，就会引来无数盗猎者。人啊，始终难改贪婪的本性……”虽然只有几句，但从中能看到思想的轨迹，说明这位学生读书时能联系现实，感悟人生。
　　“读书破万卷，下笔如有神。”教师要教育引导学生学以致用，把平时读书积累的知识活学活用到作文和口头表达中，运用到学习园地、黑板报中，让知识之光照亮前进的道路。
　　编辑：张慧敏