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【中图分类号】G637
2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）郑重提出：“树立提高质量为核心的教育质量发展观，注重教育内涵发展”。那么，怎样推进学校内涵式发展呢？针对这一问题笔者浅谈如下。
一、什么是内涵发展和内涵式发展？
内涵是针对外延而言的。就教育而言，近年来，基础教育发展在经历了“两基”和“双高普九”验收的历史进程中，外部条件得到了极大的改善，学校规模不断扩大，许多城区学校在校生超过两千人，班生规模突破50人，学校环境不断公园化，学校各种大型活动不断开展，从某种意义上讲是必要的。但仅仅在规模上的扩大、环境上的变化、活动的多样化已远远不能满足“办好人民满意的教育”这么个群众愿景。学校必须从教育的本质属性即内容和实质上推进发展。因此，学校必须注重内涵发展。什么是学校的内涵发展？学校的内涵发展简言之就是教育质量的提升及其提升方式的科学性， 是全面提升教育教学质量、积淀丰富的文化底蕴并形成校园独特的高尚文化。
什么是内涵式发展？内涵式发展是相对外延式发展而言的。学校教育的内涵式发展在发展内容上是指体现教育内涵的发展。内涵发展是对学校教育内涵上的探讨，而内涵式发展更多的是从实践层面上对学校教育发展内容和发展路径的探讨，它是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，是注重办学理念、学校文化、教育科研、师生培养、工作质量和水平等方面建设的研究和实践。因此，内涵式发展是决定学校发展的关键因素，更是实现义务教育均衡发展的需要。
二、怎样推进学校内涵式发展？
学校是教师和学生幸福成长的乐园，这是新课程倡导的学校理念。学校内涵式发展正是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面发展。作为学校管理者应树立先进的办学理念，挖掘营造学校高品位的文化，培养打造高素质的教师队伍，推进学校走内涵式发展之路。
（一）培养和树立先进的办学理念
学校是发展培养人的地方。人的发展必须按照教育规律和人的身心特点加以培养。学校教育思想和办学理念是统帅全校师生思想的灵魂和精髓，它是学校在长期办学历史进程中逐渐形成的价值取向和共同的心理行为追求，是师生为实现自己美好目标而奋力拼搏的精神动力，是学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱。因此，要努力培育和树立先进的办学理念，把办学思想贯穿于日常管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，进而转化为教师的行动。如我校后福小学树立“面向全体，促进学生全面和谐发展”的办学理念，朝着“培养‘读千古文，做少年君’，博诵古今诗文特色人才”的办学特色努力，有力地促进了全校师生积极进取、奋力拼搏，在漳平市2013——2014学年义务教育标准化学校办学质量考评中获得同类校一等奖。
（二）挖掘和营造高品位的学校文化
首先，学校内涵发展要有愿景。学校要在师生的充分酝酿讨论的基础上形成学校发展的愿景，让师生明确学校发展的方向或目标，将办一所什么样的学校的理想融入师生的实践活动之中，将怎样办学的基本理念转化为学校教育教学行为的行动指南。因为只有通过愿景，才能有效地组织学校内部的所有人，激发每个人的潜能，激励员工竭尽所能，达到预期的目标。
其次，学校要活跃校园文化生活。学校的版报要尽量让学生动手去设计、出版，要通过文体竞赛、经典诵读、读好书征文、演讲比赛、手抄报比赛、书画作品展评、生活技能比赛等等一系列活动，创设学生成长平台，扩大学生自主成长空间，用正能量引领师生健康快乐成长。
第三，学校要努力打造书香校园。学校要充分挖掘已有的资源，打造书香校园，构建学习型学校。如在教师中开展读刊阅刊比赛，在师生中开展“多读书，读好书”比赛，在校园中开展新书推介、读书心得比赛活动，让校园洋溢书香，书声琅琅，充满生机，让师生增长知识，开阔视野，陶冶情操。
第四，学校要努力打造良好的“三风”。学校要加强德育工作，坚持“立德树人”的教育理念，加强社会主义核心价值观教育，落实“品德、法纪、安全”三项教育活动。要制定切实可行的学校“三风”，让师生有章可循，并不断强化训练，形成自己独特的学校“三风”。要有自己的校标、校训、校歌、师生誓词，并让师生牢牢记住并积极践行，用高品味的文化去引导人、熏陶人、塑造人。
（三）培养和打造高素质的教师队伍
“没有高水平的教师队伍，就没有学校内涵式发展，就没有高素质的教育。”学校教育改革与发展取得成功的关键在于教师。因此，打造高素质的教师队伍，是学校一切工作的重中之重。
一要关注教师专业化发展。先进的教育理论是教师教育教学创新的源动力。学校要为教师提供一切提高专業能力的条件，为教师搭设一个自我发展的空间。如鼓励教师每年坚持订阅教育刊物阅读，坚持读一本教育专著，创造机会让教师参与“请进来，走出去”活动，不断更新教育理论，树立新的教育理念，并把它转化为教学行为。激励教师坚持练好教学基本功，提升自身内力。学校要教育教师遵守职业道德，明确学校是教师的学校，学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的场所，教师职业不仅仅是养家糊口的一种职业，更是一种事业，鼓励大部分教师从职业型向事业型转化。学校要为教师提供健康、向上的工作环境，如建设学习型组织、规范健康的人际关系、创设良好的舆论氛围，形成具有特色的校园文化，提升教师的生命质量和生活质量，唤起教师的职业尊严。只有这样，才能使教师专业有所实现。
二要关注教师的科研能力提升。苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”随着教育改革的不断深入，教师发现的问题和遇到的困难越来越多，要解决这一矛盾，教育科研是有效的载体。因此，要充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径，鼓励教师写教学反思、教学评价、教育教学论文，并对优秀文章加以宣传，帮助教师在正规刊物上发表自己的教育教学论文或请优秀教师作经验介绍，提升教师的自信心和荣誉感。
三要提高教师应用现代教育技术的能力。当今社会科技发展迅猛，随着国家经济的越来越好，许多新的教育技术进校园，这就要求我们的老师要爱科学、学科学、用科学。学校要定期组织教师学习现代化教育技术，让每位老师都能熟练地运用现代化教育科学技术，提高课堂教学效益。
总之，主导和决定学校发展不单是外力，而更在于内部动力。学校只有走内涵式发展之路，才能推进学校新发展。
2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）郑重提出：“树立提高质量为核心的教育质量发展观，注重教育内涵发展”。那么，怎样推进学校内涵式发展呢？针对这一问题笔者浅谈如下。
一、什么是内涵发展和内涵式发展？
内涵是针对外延而言的。就教育而言，近年来，基础教育发展在经历了“两基”和“双高普九”验收的历史进程中，外部条件得到了极大的改善，学校规模不断扩大，许多城区学校在校生超过两千人，班生规模突破50人，学校环境不断公园化，学校各种大型活动不断开展，从某种意义上讲是必要的。但仅仅在规模上的扩大、环境上的变化、活动的多样化已远远不能满足“办好人民满意的教育”这么个群众愿景。学校必须从教育的本质属性即内容和实质上推进发展。因此，学校必须注重内涵发展。什么是学校的内涵发展？学校的内涵发展简言之就是教育质量的提升及其提升方式的科学性， 是全面提升教育教学质量、积淀丰富的文化底蕴并形成校园独特的高尚文化。
什么是内涵式发展？内涵式发展是相对外延式发展而言的。学校教育的内涵式发展在发展内容上是指体现教育内涵的发展。内涵发展是对学校教育内涵上的探讨，而内涵式发展更多的是从实践层面上对学校教育发展内容和发展路径的探讨，它是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，是注重办学理念、学校文化、教育科研、师生培养、工作质量和水平等方面建设的研究和实践。因此，内涵式发展是决定学校发展的关键因素，更是实现义务教育均衡发展的需要。
二、怎样推进学校内涵式发展？
学校是教师和学生幸福成长的乐园，这是新课程倡导的学校理念。学校内涵式发展正是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面发展。作为学校管理者应树立先进的办学理念，挖掘营造学校高品位的文化，培养打造高素质的教师队伍，推进学校走内涵式发展之路。
（一）培养和树立先进的办学理念
学校是发展培养人的地方。人的发展必须按照教育规律和人的身心特点加以培养。学校教育思想和办学理念是统帅全校师生思想的灵魂和精髓，它是学校在长期办学历史进程中逐渐形成的价值取向和共同的心理行为追求，是师生为实现自己美好目标而奋力拼搏的精神动力，是学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱。因此，要努力培育和树立先进的办学理念，把办学思想贯穿于日常管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，进而转化为教师的行动。如我校后福小学树立“面向全体，促进学生全面和谐发展”的办学理念，朝着“培养‘读千古文，做少年君’，博诵古今诗文特色人才”的办学特色努力，有力地促进了全校师生积极进取、奋力拼搏，在漳平市2013——2014学年义务教育标准化学校办学质量考评中获得同类校一等奖。
（二）挖掘和营造高品位的学校文化
首先，学校内涵发展要有愿景。学校要在师生的充分酝酿讨论的基础上形成学校发展的愿景，让师生明确学校发展的方向或目标，将办一所什么样的学校的理想融入师生的实践活动之中，将怎样办学的基本理念转化为学校教育教学行为的行动指南。因为只有通过愿景，才能有效地组织学校内部的所有人，激发每个人的潜能，激励员工竭尽所能，达到预期的目标。
其次，学校要活跃校园文化生活。学校的版报要尽量让学生动手去设计、出版，要通过文体竞赛、经典诵读、读好书征文、演讲比赛、手抄报比赛、书画作品展评、生活技能比赛等等一系列活动，创设学生成长平台，扩大学生自主成长空间，用正能量引领师生健康快乐成长。
第三，学校要努力打造书香校园。学校要充分挖掘已有的资源，打造书香校园，构建学习型学校。如在教师中开展读刊阅刊比赛，在师生中开展“多读书，读好书”比赛，在校园中开展新书推介、读书心得比赛活动，让校园洋溢书香，书声琅琅，充满生机，让师生增长知识，开阔视野，陶冶情操。
第四，学校要努力打造良好的“三风”。学校要加强德育工作，坚持“立德树人”的教育理念，加强社会主义核心价值观教育，落实“品德、法纪、安全”三项教育活动。要制定切实可行的学校“三风”，让师生有章可循，并不断强化训练，形成自己独特的学校“三风”。要有自己的校标、校训、校歌、师生誓词，并让师生牢牢记住并积极践行，用高品味的文化去引导人、熏陶人、塑造人。
（三）培养和打造高素质的教师队伍
“没有高水平的教师队伍，就没有学校内涵式发展，就没有高素质的教育。”学校教育改革与发展取得成功的关键在于教师。因此，打造高素质的教师队伍，是学校一切工作的重中之重。
一要关注教师专业化发展。先进的教育理论是教师教育教学创新的源动力。学校要为教师提供一切提高专業能力的条件，为教师搭设一个自我发展的空间。如鼓励教师每年坚持订阅教育刊物阅读，坚持读一本教育专著，创造机会让教师参与“请进来，走出去”活动，不断更新教育理论，树立新的教育理念，并把它转化为教学行为。激励教师坚持练好教学基本功，提升自身内力。学校要教育教师遵守职业道德，明确学校是教师的学校，学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的场所，教师职业不仅仅是养家糊口的一种职业，更是一种事业，鼓励大部分教师从职业型向事业型转化。学校要为教师提供健康、向上的工作环境，如建设学习型组织、规范健康的人际关系、创设良好的舆论氛围，形成具有特色的校园文化，提升教师的生命质量和生活质量，唤起教师的职业尊严。只有这样，才能使教师专业有所实现。
二要关注教师的科研能力提升。苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序，就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”随着教育改革的不断深入，教师发现的问题和遇到的困难越来越多，要解决这一矛盾，教育科研是有效的载体。因此，要充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径，鼓励教师写教学反思、教学评价、教育教学论文，并对优秀文章加以宣传，帮助教师在正规刊物上发表自己的教育教学论文或请优秀教师作经验介绍，提升教师的自信心和荣誉感。
三要提高教师应用现代教育技术的能力。当今社会科技发展迅猛，随着国家经济的越来越好，许多新的教育技术进校园，这就要求我们的老师要爱科学、学科学、用科学。学校要定期组织教师学习现代化教育技术，让每位老师都能熟练地运用现代化教育科学技术，提高课堂教学效益。
总之，主导和决定学校发展不单是外力，而更在于内部动力。学校只有走内涵式发展之路，才能推进学校新发展。