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摘 要：随着素质教育观念的逐渐深入，语文素养的培养越来越受到人们的关注和重视，而爱国主义素养作为语文整体素养中的重要組成部分，自然占据着至关重要的地位。再加上爱国主义是我们中华民族的优良传统，也是使得祖国繁荣昌盛的重要思想武器，因此，对爱国主义思想的认识和精神的培养在小学阶段的语文教学中尤为重要。
关键词：爱国主义；小学语文；语文素养
语文作为一门极富有思想性的课程，语文阅读成了明确体现思想的主要载体。其中爱国题材阅读的教学，不仅能够使得学生更好地从语言中了解中华民族灿烂的历史文化和光荣传统，而且对文本中所蕴含的爱国主义思想精神更能形成深刻的认识，增加学生的民族自尊心和爱国情怀。此外，通过着重对学生爱国主义素养和精神的培养，同样也能够促使学生的语文素养由于正迁移作用而得到进一步提升，并使得爱国题材的阅读课堂发挥最大化的价值作用。因此，我就从以祖国壮丽的锦绣山河、祖国传统文化遗产以及革命英雄的人物精神等方面的爱国题材阅读融入语文课堂入手，来简单谈谈自己的教学感悟，同时也希望这种培养学生爱国主义素养的教学策略能够为其他语文教师提供一些帮助。
一、 以祖国壮丽锦绣山河，激发学生民族自豪感
人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”但祖国的大好河山不仅仅只有甲天下的桂林山水，而是每一处都是独特的风景，彰显着独有的魅力。为促使学生认识到我国锦绣壮丽的河山，并由内心充满感叹，教师可以通过此种题材的阅读进行引导，并结合学生对新鲜有趣事物充满好奇的年龄特点，来拨动渗透学生对祖国美景的热爱之情，进而升华为强烈的民族自豪感，增强学生的爱国热情。
例如，在阅读《雅鲁藏布大峡谷》一课时，为促使学生通过阅读感受到祖国壮丽奇景之美，并使学生强烈的民族自豪感从内心油然而生，我在课堂导入环节，利用多媒体展示了有关于雅鲁藏布大峡谷的图片并播放了视频，让学生从视觉观察出发对雅鲁藏布大峡谷有个初步的认识。接着，我带领学生一起阅读课文，并对文中介绍的“马蹄形的大拐弯”进行语言描绘，让学生身临其境般地真切感受，并提出问题：“文中哪一自然段概括了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽？”以此进行引导，促使学生认真阅读并思考。然后我带领学生一起朗读课文最后一段：“雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。在这里，我看到了最纯净的天空，……这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！”以此促使学生在阅读时享受到山水的美景，被祖国如此美景所熏陶，激发民族自豪感。
二、 以祖国传统文化遗产，培养学生爱国情怀
除了祖国大好山河壮丽之外，还有传统文化与文化遗产承载着中华民族的精神。这些历史悠久的文化凝结了无数先辈的智慧，成了中华民族文化的瑰宝。而且，有关于祖国传统文化和悠久历史文化遗产的阅读，在小学语文的教学中担负着传承中华传统文化的重要使命，且对学生爱国主义素养的培养具有极大的促进作用。因此，注重此类文章的讲解，更能够有效地培养学生的爱国情怀，进而提升学生的语文素养。
例如，在阅读《秦始皇陵兵马俑》一课时，为使得学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，并唤起学生对文化遗产的爱护之心，达到培养学生爱国情怀的目的，我在教学前先鼓励学生自主搜集相关资料，并在课堂上进行分享。接着，通过分享交流，学生们对兵马俑的形态、艺术特点都有了大致的了解，为更深入让学生体会到兵马俑的威武气势以及规模的宏大，我播放音乐《兵马俑幻想曲》让学生闭上眼睛去用心聆听，并引导学生展开无尽的遐想，积极与音乐节奏相结合，从而去深入地感受和体会。最后，我引入秦始皇时期的历史背景和故事，让学生通过生动富有趣味的语言感受到当时战队的如虹气势，进而激发学生对祖国的热爱之情，达到培养学生爱国情怀的目的。
三、 以革命英雄人物精神，陶冶学生爱国情操
祖国革命先辈的英雄气概是彰显爱国主义精神的直接表达，其不仅能够凸显出伟大的爱国主义精神，促使学生受到熏陶，又能够通过生动鲜活的人物为学生建立起榜样，认识到中华民族不屈的气节，并学会以正确的爱国主义行为去热爱我们的祖国，进而有效提升学生的爱国素养和语文素养，陶冶学生的爱国情操。
例如，在阅读《狼牙山五壮士》一课时，因为本文主要彰显了八路军的五位战士为了掩护连队撤离而牺牲奉献的革命爱国精神，所以，在课堂教学中我紧抓五位战士的语言、动作以及神态描写，让学生通过阅读进行分类归整，以此让学生深切地感受到五位战士为了集体利益和祖国而英勇牺牲的无畏精神，增强学生的爱国素养和语文素养。又如，在阅读《詹天佑》一课时，我着重讲解：“詹天佑在受到外国阻挠、自己国家的工程人员缺少经验与高超技术条件情况下，……为祖国争了一口气。”让学生感受到那些为了祖国美好明天而无私奉献的人的高尚品质，以此陶冶学生的爱国情操，增强爱国热情。
总而言之，在小学阶段注重开展爱国题材的阅读教学，能够有效培养学生的爱国情怀和素养，同时，也对学生语文素养的提升具有极大的帮助。
参考文献：
[1]陈吉.浅谈小学语文教学中的爱国主义教育[J].好家长，2017（39）.
[2]吐鲁木汗·西里布.如何在小学语文教学中培养学生的爱国情怀[J].科学中国人，2017（20）.
作者简介：
杜珊虹，福建省泉州市，泉州市鲤城区实验小学。
关键词：爱国主义；小学语文；语文素养
语文作为一门极富有思想性的课程，语文阅读成了明确体现思想的主要载体。其中爱国题材阅读的教学，不仅能够使得学生更好地从语言中了解中华民族灿烂的历史文化和光荣传统，而且对文本中所蕴含的爱国主义思想精神更能形成深刻的认识，增加学生的民族自尊心和爱国情怀。此外，通过着重对学生爱国主义素养和精神的培养，同样也能够促使学生的语文素养由于正迁移作用而得到进一步提升，并使得爱国题材的阅读课堂发挥最大化的价值作用。因此，我就从以祖国壮丽的锦绣山河、祖国传统文化遗产以及革命英雄的人物精神等方面的爱国题材阅读融入语文课堂入手，来简单谈谈自己的教学感悟，同时也希望这种培养学生爱国主义素养的教学策略能够为其他语文教师提供一些帮助。
一、 以祖国壮丽锦绣山河，激发学生民族自豪感
人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”但祖国的大好河山不仅仅只有甲天下的桂林山水，而是每一处都是独特的风景，彰显着独有的魅力。为促使学生认识到我国锦绣壮丽的河山，并由内心充满感叹，教师可以通过此种题材的阅读进行引导，并结合学生对新鲜有趣事物充满好奇的年龄特点，来拨动渗透学生对祖国美景的热爱之情，进而升华为强烈的民族自豪感，增强学生的爱国热情。
例如，在阅读《雅鲁藏布大峡谷》一课时，为促使学生通过阅读感受到祖国壮丽奇景之美，并使学生强烈的民族自豪感从内心油然而生，我在课堂导入环节，利用多媒体展示了有关于雅鲁藏布大峡谷的图片并播放了视频，让学生从视觉观察出发对雅鲁藏布大峡谷有个初步的认识。接着，我带领学生一起阅读课文，并对文中介绍的“马蹄形的大拐弯”进行语言描绘，让学生身临其境般地真切感受，并提出问题：“文中哪一自然段概括了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽？”以此进行引导，促使学生认真阅读并思考。然后我带领学生一起朗读课文最后一段：“雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。在这里，我看到了最纯净的天空，……这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！”以此促使学生在阅读时享受到山水的美景，被祖国如此美景所熏陶，激发民族自豪感。
二、 以祖国传统文化遗产，培养学生爱国情怀
除了祖国大好山河壮丽之外，还有传统文化与文化遗产承载着中华民族的精神。这些历史悠久的文化凝结了无数先辈的智慧，成了中华民族文化的瑰宝。而且，有关于祖国传统文化和悠久历史文化遗产的阅读，在小学语文的教学中担负着传承中华传统文化的重要使命，且对学生爱国主义素养的培养具有极大的促进作用。因此，注重此类文章的讲解，更能够有效地培养学生的爱国情怀，进而提升学生的语文素养。
例如，在阅读《秦始皇陵兵马俑》一课时，为使得学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，并唤起学生对文化遗产的爱护之心，达到培养学生爱国情怀的目的，我在教学前先鼓励学生自主搜集相关资料，并在课堂上进行分享。接着，通过分享交流，学生们对兵马俑的形态、艺术特点都有了大致的了解，为更深入让学生体会到兵马俑的威武气势以及规模的宏大，我播放音乐《兵马俑幻想曲》让学生闭上眼睛去用心聆听，并引导学生展开无尽的遐想，积极与音乐节奏相结合，从而去深入地感受和体会。最后，我引入秦始皇时期的历史背景和故事，让学生通过生动富有趣味的语言感受到当时战队的如虹气势，进而激发学生对祖国的热爱之情，达到培养学生爱国情怀的目的。
三、 以革命英雄人物精神，陶冶学生爱国情操
祖国革命先辈的英雄气概是彰显爱国主义精神的直接表达，其不仅能够凸显出伟大的爱国主义精神，促使学生受到熏陶，又能够通过生动鲜活的人物为学生建立起榜样，认识到中华民族不屈的气节，并学会以正确的爱国主义行为去热爱我们的祖国，进而有效提升学生的爱国素养和语文素养，陶冶学生的爱国情操。
例如，在阅读《狼牙山五壮士》一课时，因为本文主要彰显了八路军的五位战士为了掩护连队撤离而牺牲奉献的革命爱国精神，所以，在课堂教学中我紧抓五位战士的语言、动作以及神态描写，让学生通过阅读进行分类归整，以此让学生深切地感受到五位战士为了集体利益和祖国而英勇牺牲的无畏精神，增强学生的爱国素养和语文素养。又如，在阅读《詹天佑》一课时，我着重讲解：“詹天佑在受到外国阻挠、自己国家的工程人员缺少经验与高超技术条件情况下，……为祖国争了一口气。”让学生感受到那些为了祖国美好明天而无私奉献的人的高尚品质，以此陶冶学生的爱国情操，增强爱国热情。
总而言之，在小学阶段注重开展爱国题材的阅读教学，能够有效培养学生的爱国情怀和素养，同时，也对学生语文素养的提升具有极大的帮助。
参考文献：
[1]陈吉.浅谈小学语文教学中的爱国主义教育[J].好家长，2017（39）.
[2]吐鲁木汗·西里布.如何在小学语文教学中培养学生的爱国情怀[J].科学中国人，2017（20）.
作者简介：
杜珊虹，福建省泉州市，泉州市鲤城区实验小学。