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热烈祝贺全国住房和城乡建设工作会议暨党风廉政精神文明建设工作会议召开
【出 处】
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中国勘察设计
【发表日期】
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2009年2期
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学生是学习的主体，教师应该当好学生学习的积极辅助者，留给学生更多的思考空间和话语主动权。这就是为什么新课程倡导学生的探究性学习，让学生进行合作和讨论式学习，实际上这是遵循了学生学习的原理，让学生的主动权得到充分的发挥。教师应辅助学生主动构建知识体系。学生科学素养的重要组成部分之一是知识体系，因此，教师应该帮助学生主动地建构生物学知识体系。 1． 留给学生思考的空间 一方面，教师在教学过程中需要
《数学课程标准》指出，数学教学必须从学生熟悉的生活情境、感兴趣的事物中提供观察和操作机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。我们在数学教学中，要结合学生的生活经验设计教学活动，把学生要学习的数学知识变为活生生的生活现实，把生活经验数学化，数学问题生活化，让学生深切感受到数学就在身边，用数学可以解决生活中很多实际的问题，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点，从而激
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