论文部分内容阅读
摘要：在初中语文教学中，教师要根据语文课程的特点，将传统文化渗透其中，突出语文人文性的特点，对学生进行思想文化教育，促进学生全面发展。本文将简要阐述传统文化在语文教学中的重要性，并探究在初中语文教学中，传统文化的有效渗透策略，提出具体的措施，提高教学质量。
关键词：初中语文;传统文化;教学策略
我国有着悠久的历史，产生了丰富的文化，初中语文教师要将传统文化渗透到日常教学中，培养学生的思想品质和文化素养，加强学生对传统文化的了解和认知，促进传统文化的传承和发展。
一、传统文化在语文教学中的重要性
（一）塑造学生健康的品格
在初中语文教学中渗透传统文化，在思想、文化和审美上熏陶学生，让学生获得美的体验，学习文化中优秀的思想和价值观，能够有效促进学生品格的提升。此外，我国的文化历史悠久，有着深厚的内涵，学习传统文化，不但能够让学生了解民族文化的发展历史，还能够拓宽学生的知识面，让学生牢牢记住这些国学经典，提高学生的文化素养，在学习中领悟文化的内涵，促进传统文化的发展，提高学生的语文素养。
（二）提高语文教学的活力
在以往的教学中，教学局限于教材中，教学方式单一陈旧，教师往往让学生通过抄写和背诵的方式记住知识，忽视学生能力的培养，教学过程枯燥乏味，学生难以集中精力，教学效率不高。将传统文化渗透到教学中，能够丰富教学内容，一方面对教材内容进行拓展和补充，让学生了解时代的背景和文章的内涵。另一方面，能够突出教学的趣味性，让学生学习新的内容，对语文产生兴趣，提高学习的主动性。同时，教师要注重对学生综合能力的培养，借助传统文化培养学生的学习能力和思维能力，在传统文化中探究前人优秀的思想，吸收前人的知识经验，以文化为指导，弥补传统教学中的不足，提高语文教学的活力。
二、传统文化在初中语文教学中的渗透策略
（一）提高教师的文化素养，促进传统文化的渗透
教师是学生的引导者，只有自身具备较强的文化素养，才能够教育好学生。然而，在当前语文教学中，许多教师自身缺乏文化素养，只重视教材知识的教学，缺乏传统文化教学意识，不热爱传统文化，没有将传统文化与教学有机结合。因此，教师要不断学习，深入探究传统文化知识，广泛阅读优秀的文化作品，在日常教学中，将传统文化渗透其中，从而达到事半功倍的效果。例如，在《乡愁》的教学中，由于学生缺乏社会阅历，难以体会这首诗的情感。为了让学生感受思乡之情，教师在教学前，可以搜集我国古代与乡愁有关的内容，在教学中用生动的语言进行讲解，用自身的情绪感染学生，让学生体会诗中的情感。同时，通过向学生展示与乡愁有关的传统文化，如描写思乡的古诗等，引导学生深入探索，对诗词产生兴趣，在学习中感受传统文化的魅力。这要求教师自身要吸收大量的传统文化知识，能够根据教学需要展示传统文化，在教学中做到“出口成章”，发挥自身的引导作用，激发学生的学习意识，让学生积极主动地参与到传统文化学习中。
（二）结合教材内容，巩固文化基础
在初中语文教学中，教师要根据教材内容，将传统文化渗透其中，对教材进行补充和拓展，加强学生的感受，帮助学生巩固文化基础。如在语文教材中含有许多传统诗歌和文章，不同结构的文章有着不同的韵味，能够给学生带来不同的感受，教师要从文化的角度切入，对文章内容进行讲解和介绍，让学生了解传统文化知识，进一步理解课文内容。例如，在《中国石拱桥》的教学中，这篇文章介绍了石拱桥的结构，能够让人体会到中国古代人民的智慧，为了让学生进一步了解石拱桥，教师可以将《水经注》渗透到教学中，引用古典名著对文章进行补充说明，让学生了解石拱桥的发展历史，掌握桥梁、宫殿等建筑中蕴含的文化内涵，提高学生的文化素养。
（三）创设教学情境，深化学生的体验
在初中语文教材中，部分文章与现实生活距离较为遥远，学生对作品的内涵难以理解，家事可以创设教学情境，让学生走进文章，走入作者的世界，了解与文章有关的文化背景，将传统文化渗透其中，感悟文章中的情感，深化学生的理解，加深学生的学习体验。例如，在《岳阳楼记》的教学中，这篇文章是范仲淹的经典作品，通过对岳阳楼和洞庭湖的描写，表达了忧国忧民的思想和远大的政治抱负，文章语言优美，气势磅礴，描写了气象万的洞庭湖之景，意境深远，在教学中，教师可以搜集相关的文化资料，介绍岳阳楼的创建历史，让学生了解岳阳楼的情况以及作者的境遇，创建直观的教学情境，营造良好的教学氛围，加深学生的体验，体会文章的情感，感受作者“不以物喜、不以己悲”的广阔胸怀，体会“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的远大政治抱负，在学习中获得文化的熏陶，向作者学习，树立崇高的理想和广阔的胸襟，利用传统文化激励学生，培养学生正确的思想价值观。
（四）开展文化活动，拓宽学生的视野
在语文教学中，教师要积极开展文化活动，营造良好的文化氛围，让学生感知传统文化，拓宽视野，培养学生的文化素养。例如，教师可以举办诗歌朗读、书法展示会、读书交流会等活动，营造浓厚的文化氛围，增强学生的自学意识，让学生主动学习传统文化，在活动中展示自我，加强学生对传统文化的感知，从而促进传统文化更好地传承和发展。此外，教师要向学生推荐优秀的书籍，培养学生的阅读兴趣，从多角度渗透传统文化，在阅读中感受传统文化的魅力，促进学生精神境界和文化素养的提升。
四、结束语
从而言之，在初中语文教学中，教师要提高自身的文化素养，促进传统文化的渗透;结合教材内容，巩固学生文化基础;创设教学情境，深化学生的体验;开展文化活动，拓宽学生的视野，将传统文化与语文教育深度融合，提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]马成祥.传统文化在初中语文教学中的渗透探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（002）：P.33-33.
[2]龚小华.传统文化在初中语文教学的渗透策略[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：64.
[3]张维维.中华传统文化在初中语文教学中的渗透研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4]彭翠华.关于初中语文教學中传统文化的渗透探讨[J].语文课内外，2019，000（002）：74.
[5]谢禹.初中语文教学中渗透传统文化的有效措施探究[J].中学生作文指导，2019，000（021）：P.176-176.
关键词：初中语文;传统文化;教学策略
我国有着悠久的历史，产生了丰富的文化，初中语文教师要将传统文化渗透到日常教学中，培养学生的思想品质和文化素养，加强学生对传统文化的了解和认知，促进传统文化的传承和发展。
一、传统文化在语文教学中的重要性
（一）塑造学生健康的品格
在初中语文教学中渗透传统文化，在思想、文化和审美上熏陶学生，让学生获得美的体验，学习文化中优秀的思想和价值观，能够有效促进学生品格的提升。此外，我国的文化历史悠久，有着深厚的内涵，学习传统文化，不但能够让学生了解民族文化的发展历史，还能够拓宽学生的知识面，让学生牢牢记住这些国学经典，提高学生的文化素养，在学习中领悟文化的内涵，促进传统文化的发展，提高学生的语文素养。
（二）提高语文教学的活力
在以往的教学中，教学局限于教材中，教学方式单一陈旧，教师往往让学生通过抄写和背诵的方式记住知识，忽视学生能力的培养，教学过程枯燥乏味，学生难以集中精力，教学效率不高。将传统文化渗透到教学中，能够丰富教学内容，一方面对教材内容进行拓展和补充，让学生了解时代的背景和文章的内涵。另一方面，能够突出教学的趣味性，让学生学习新的内容，对语文产生兴趣，提高学习的主动性。同时，教师要注重对学生综合能力的培养，借助传统文化培养学生的学习能力和思维能力，在传统文化中探究前人优秀的思想，吸收前人的知识经验，以文化为指导，弥补传统教学中的不足，提高语文教学的活力。
二、传统文化在初中语文教学中的渗透策略
（一）提高教师的文化素养，促进传统文化的渗透
教师是学生的引导者，只有自身具备较强的文化素养，才能够教育好学生。然而，在当前语文教学中，许多教师自身缺乏文化素养，只重视教材知识的教学，缺乏传统文化教学意识，不热爱传统文化，没有将传统文化与教学有机结合。因此，教师要不断学习，深入探究传统文化知识，广泛阅读优秀的文化作品，在日常教学中，将传统文化渗透其中，从而达到事半功倍的效果。例如，在《乡愁》的教学中，由于学生缺乏社会阅历，难以体会这首诗的情感。为了让学生感受思乡之情，教师在教学前，可以搜集我国古代与乡愁有关的内容，在教学中用生动的语言进行讲解，用自身的情绪感染学生，让学生体会诗中的情感。同时，通过向学生展示与乡愁有关的传统文化，如描写思乡的古诗等，引导学生深入探索，对诗词产生兴趣，在学习中感受传统文化的魅力。这要求教师自身要吸收大量的传统文化知识，能够根据教学需要展示传统文化，在教学中做到“出口成章”，发挥自身的引导作用，激发学生的学习意识，让学生积极主动地参与到传统文化学习中。
（二）结合教材内容，巩固文化基础
在初中语文教学中，教师要根据教材内容，将传统文化渗透其中，对教材进行补充和拓展，加强学生的感受，帮助学生巩固文化基础。如在语文教材中含有许多传统诗歌和文章，不同结构的文章有着不同的韵味，能够给学生带来不同的感受，教师要从文化的角度切入，对文章内容进行讲解和介绍，让学生了解传统文化知识，进一步理解课文内容。例如，在《中国石拱桥》的教学中，这篇文章介绍了石拱桥的结构，能够让人体会到中国古代人民的智慧，为了让学生进一步了解石拱桥，教师可以将《水经注》渗透到教学中，引用古典名著对文章进行补充说明，让学生了解石拱桥的发展历史，掌握桥梁、宫殿等建筑中蕴含的文化内涵，提高学生的文化素养。
（三）创设教学情境，深化学生的体验
在初中语文教材中，部分文章与现实生活距离较为遥远，学生对作品的内涵难以理解，家事可以创设教学情境，让学生走进文章，走入作者的世界，了解与文章有关的文化背景，将传统文化渗透其中，感悟文章中的情感，深化学生的理解，加深学生的学习体验。例如，在《岳阳楼记》的教学中，这篇文章是范仲淹的经典作品，通过对岳阳楼和洞庭湖的描写，表达了忧国忧民的思想和远大的政治抱负，文章语言优美，气势磅礴，描写了气象万的洞庭湖之景，意境深远，在教学中，教师可以搜集相关的文化资料，介绍岳阳楼的创建历史，让学生了解岳阳楼的情况以及作者的境遇，创建直观的教学情境，营造良好的教学氛围，加深学生的体验，体会文章的情感，感受作者“不以物喜、不以己悲”的广阔胸怀，体会“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的远大政治抱负，在学习中获得文化的熏陶，向作者学习，树立崇高的理想和广阔的胸襟，利用传统文化激励学生，培养学生正确的思想价值观。
（四）开展文化活动，拓宽学生的视野
在语文教学中，教师要积极开展文化活动，营造良好的文化氛围，让学生感知传统文化，拓宽视野，培养学生的文化素养。例如，教师可以举办诗歌朗读、书法展示会、读书交流会等活动，营造浓厚的文化氛围，增强学生的自学意识，让学生主动学习传统文化，在活动中展示自我，加强学生对传统文化的感知，从而促进传统文化更好地传承和发展。此外，教师要向学生推荐优秀的书籍，培养学生的阅读兴趣，从多角度渗透传统文化，在阅读中感受传统文化的魅力，促进学生精神境界和文化素养的提升。
四、结束语
从而言之，在初中语文教学中，教师要提高自身的文化素养，促进传统文化的渗透;结合教材内容，巩固学生文化基础;创设教学情境，深化学生的体验;开展文化活动，拓宽学生的视野，将传统文化与语文教育深度融合，提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]马成祥.传统文化在初中语文教学中的渗透探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，000（002）：P.33-33.
[2]龚小华.传统文化在初中语文教学的渗透策略[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：64.
[3]张维维.中华传统文化在初中语文教学中的渗透研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4]彭翠华.关于初中语文教學中传统文化的渗透探讨[J].语文课内外，2019，000（002）：74.
[5]谢禹.初中语文教学中渗透传统文化的有效措施探究[J].中学生作文指导，2019，000（021）：P.176-176.