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摘 要：家庭是儿童生活的主要环境，家庭是儿童成长的第一所学校，家庭教育是一切教育的奠基石。良好的家庭教育可以促进儿童的身心健康发展，培养孩子良好的生活、学习习惯，对于身心发展异于普通儿童的残疾儿童来说，家庭教育更应该引起重视。目前农村残疾儿童大部分留守在家由老人照看，以送教教师送教上门的方式接受教育，由于照看他们的老人对残疾儿童的学习康复认识不够、个人能力和精力有限等原因，忽略或简化了孩子的家庭教育，对孩子的教育过度依赖送教教师，致使家庭教育严重缺失。
关键词：农村 留守残疾儿童 家长 家庭教育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0020-01
1.农村残疾儿童家庭教育现状
（1）不能正確的对待孩子的残疾问题
虽然社会在不断的进步，人的思想观念有了很大的提高、转变，但是目前农村在看待残疾儿童的问题上依然不够客观，周围人的闲言碎语、异样的目光使大部分残疾儿童家长选择自我逃避，不能正确的面对自己的孩子问题或刻意的隐瞒孩子异于常人的事实。他们一般会把孩子或家庭封闭起来，减少与外界的沟通，然后不计代价的为孩子四方求医，希望孩子能够通过治疗恢复正常，从而忽略了专业康复训练对孩子影响，错过孩子的最佳康复时期，对孩子的健康成长和发展造成不可逆的损伤。
（2）家庭普遍缺乏必要的教育环境
在农村残疾儿童家庭中存在一个共性：因残致贫。大部分家庭首要问题是解决生活基本所需，大都是父母外出打工由爷爷奶奶在家照看孩子，绝大部分老年人年龄较大且没有接受过教育，他们缺乏对孩子康复教育的意识，更不了解有关残疾儿童身心发展规律及康复训练技能、教育教学方法，面对孩子时也只是尽力关心爱护他们，解决吃、穿问题，偶尔教孩子一些基本的生活技能和简单的语言训练，导致家庭教育环境的缺失，使残疾儿童得不到必要的家庭教育，影响了他们身心健康的持续发展。
（3）家庭教育和学校教育脱节
许多家长受传统思想的影响，在面对孩子的教育上认识偏失，不去正视孩子的身心缺陷，趋向于学科内容的教育，认为孩子能多认识几个字、多说几句话、多认识几个数字就是进步，忽略了孩子其他方面的需要。而送教教师在对残疾儿童服务前要进行简单评估，再制定个别化教学计划，通过专业的康复训练和认知学习去提高他们的认识能力、生活自理能力和社会交往能力，促进残疾儿童的健康可持续发展。在这过程中学校教育和家庭教育存在认识上的偏差，部分家质疑送教教师为什么不教给孩子更多的学科知识，对送教教师开展的专业康复训练不理解。家长对残疾儿童教育的认知偏失在一定程度上影响了学校教育的方向。
2.解决农村残疾儿童家庭教育问题的建议
（1）提高社会对残疾儿童的接纳度及家长认识
大部分残疾儿童的家长在得知自己的孩子残疾时第一时间都会选择自我逃避，无法接纳和理性面对孩子是残疾的事实，他们大都选择把孩子或家庭封闭起来，尽量减少与外界沟通，其主要原因是目前农村还存在对残疾的认识偏颇、评价不客观，依然用愚昧无知的思想、异样的目光使对待残疾人。虽然社会的文明程度、人们的文化水平都在不断的提高，但是在偏远地区的农村对残疾人的成因、保护政策和法律条文的宣传力度依然不够，他们认识的偏颇归根结底是对残疾人相关知识不了解，如果能加大宣传力度，让残疾人的相关知识深入人心，想必一定能改变他们的看法，提高他们对残疾人的接纳程度，而家长自然也不会对孩子是残疾人耿耿于怀、选择逃避，也能正确认识和接纳孩子是残疾的事实，从而可以提高他们对孩子家庭教育的认识。
（2）改善家庭环境提高家长在家庭教育中的参与度
针对大部分家庭经济贫困，爸妈忙于生计外出打工，照看留守残疾儿童的是年龄较大、文化水平不高的爷爷奶奶而造成家庭教育环境的缺失和个别家庭较为贫困造成的教育环境缺失问题，短期内无法从根源上解决问题。地方政府可以加大对贫困残疾家庭的帮扶力度，可以通过提高他们的产业技能、发动社会帮扶等措施帮助解决他们的生活问题，提高家庭经济状况，再通过加强对家长的教育和培训，提高他们对孩子的教育意识、提高他们的康复技能、提高他们对孩子教育的信心和积极性，只有这样他们才有精力、有余力、有耐心参与孩子的教育。
（3）加强家校合作提高家庭教育的投入力度
现阶段留守残疾儿童家长和送教学校缺乏合作、与送教教师交流不够。送教教师缺少对家长进行必要的家庭教育指导，家长则没意识到家庭教育在残疾儿童学习和发展的作用，不能主动学习专业的康复技能和教学方法，造成他们对家庭教育的热情不够、认识不够、参与不够。改变这一状况需要政府加大残疾儿童教育的投入力度、云集社会力量进行帮扶，确保家长有余力与学校、老师进行合作，送教学校可以通过拓展家校沟通方式和频率，除了规定的送教时间外，定期组织教师对家长进行培训、定期到家中巡回指导辅助教学、增加电话回访的次数等，以此强化家长对残疾儿童身心发展的特点和教育认知，让家长了解和掌握更多的特殊教育知识，强化他们的家庭教育意识，改变家长趋向学科、不利于残疾儿童的身心发展的教育观念，让他们在对待孩子的教育问题上保持足够的信心、耐心。
家庭教育在残疾儿童成长发挥重要的作用，当前农村留守残疾儿童家庭教育存在的问题很多，我们所能做的就是给予足够的关注，尽力帮助他们发现问题、解决问题，帮助家长正确面对家庭教育中存在的困难，帮助他们在家庭教育中掌握更加合理的康复训练和学习方法，让每一位残疾儿童都能健康快乐的成长。
参考文献
[1]周丹，胡玉君.家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究[N].绥化学院学报，2016（04）：36
[1]周安娜.浅谈特殊儿童的家庭教育[J].黑河教育，2016（09）
关键词：农村 留守残疾儿童 家长 家庭教育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0020-01
1.农村残疾儿童家庭教育现状
（1）不能正確的对待孩子的残疾问题
虽然社会在不断的进步，人的思想观念有了很大的提高、转变，但是目前农村在看待残疾儿童的问题上依然不够客观，周围人的闲言碎语、异样的目光使大部分残疾儿童家长选择自我逃避，不能正确的面对自己的孩子问题或刻意的隐瞒孩子异于常人的事实。他们一般会把孩子或家庭封闭起来，减少与外界的沟通，然后不计代价的为孩子四方求医，希望孩子能够通过治疗恢复正常，从而忽略了专业康复训练对孩子影响，错过孩子的最佳康复时期，对孩子的健康成长和发展造成不可逆的损伤。
（2）家庭普遍缺乏必要的教育环境
在农村残疾儿童家庭中存在一个共性：因残致贫。大部分家庭首要问题是解决生活基本所需，大都是父母外出打工由爷爷奶奶在家照看孩子，绝大部分老年人年龄较大且没有接受过教育，他们缺乏对孩子康复教育的意识，更不了解有关残疾儿童身心发展规律及康复训练技能、教育教学方法，面对孩子时也只是尽力关心爱护他们，解决吃、穿问题，偶尔教孩子一些基本的生活技能和简单的语言训练，导致家庭教育环境的缺失，使残疾儿童得不到必要的家庭教育，影响了他们身心健康的持续发展。
（3）家庭教育和学校教育脱节
许多家长受传统思想的影响，在面对孩子的教育上认识偏失，不去正视孩子的身心缺陷，趋向于学科内容的教育，认为孩子能多认识几个字、多说几句话、多认识几个数字就是进步，忽略了孩子其他方面的需要。而送教教师在对残疾儿童服务前要进行简单评估，再制定个别化教学计划，通过专业的康复训练和认知学习去提高他们的认识能力、生活自理能力和社会交往能力，促进残疾儿童的健康可持续发展。在这过程中学校教育和家庭教育存在认识上的偏差，部分家质疑送教教师为什么不教给孩子更多的学科知识，对送教教师开展的专业康复训练不理解。家长对残疾儿童教育的认知偏失在一定程度上影响了学校教育的方向。
2.解决农村残疾儿童家庭教育问题的建议
（1）提高社会对残疾儿童的接纳度及家长认识
大部分残疾儿童的家长在得知自己的孩子残疾时第一时间都会选择自我逃避，无法接纳和理性面对孩子是残疾的事实，他们大都选择把孩子或家庭封闭起来，尽量减少与外界沟通，其主要原因是目前农村还存在对残疾的认识偏颇、评价不客观，依然用愚昧无知的思想、异样的目光使对待残疾人。虽然社会的文明程度、人们的文化水平都在不断的提高，但是在偏远地区的农村对残疾人的成因、保护政策和法律条文的宣传力度依然不够，他们认识的偏颇归根结底是对残疾人相关知识不了解，如果能加大宣传力度，让残疾人的相关知识深入人心，想必一定能改变他们的看法，提高他们对残疾人的接纳程度，而家长自然也不会对孩子是残疾人耿耿于怀、选择逃避，也能正确认识和接纳孩子是残疾的事实，从而可以提高他们对孩子家庭教育的认识。
（2）改善家庭环境提高家长在家庭教育中的参与度
针对大部分家庭经济贫困，爸妈忙于生计外出打工，照看留守残疾儿童的是年龄较大、文化水平不高的爷爷奶奶而造成家庭教育环境的缺失和个别家庭较为贫困造成的教育环境缺失问题，短期内无法从根源上解决问题。地方政府可以加大对贫困残疾家庭的帮扶力度，可以通过提高他们的产业技能、发动社会帮扶等措施帮助解决他们的生活问题，提高家庭经济状况，再通过加强对家长的教育和培训，提高他们对孩子的教育意识、提高他们的康复技能、提高他们对孩子教育的信心和积极性，只有这样他们才有精力、有余力、有耐心参与孩子的教育。
（3）加强家校合作提高家庭教育的投入力度
现阶段留守残疾儿童家长和送教学校缺乏合作、与送教教师交流不够。送教教师缺少对家长进行必要的家庭教育指导，家长则没意识到家庭教育在残疾儿童学习和发展的作用，不能主动学习专业的康复技能和教学方法，造成他们对家庭教育的热情不够、认识不够、参与不够。改变这一状况需要政府加大残疾儿童教育的投入力度、云集社会力量进行帮扶，确保家长有余力与学校、老师进行合作，送教学校可以通过拓展家校沟通方式和频率，除了规定的送教时间外，定期组织教师对家长进行培训、定期到家中巡回指导辅助教学、增加电话回访的次数等，以此强化家长对残疾儿童身心发展的特点和教育认知，让家长了解和掌握更多的特殊教育知识，强化他们的家庭教育意识，改变家长趋向学科、不利于残疾儿童的身心发展的教育观念，让他们在对待孩子的教育问题上保持足够的信心、耐心。
家庭教育在残疾儿童成长发挥重要的作用，当前农村留守残疾儿童家庭教育存在的问题很多，我们所能做的就是给予足够的关注，尽力帮助他们发现问题、解决问题，帮助家长正确面对家庭教育中存在的困难，帮助他们在家庭教育中掌握更加合理的康复训练和学习方法，让每一位残疾儿童都能健康快乐的成长。
参考文献
[1]周丹，胡玉君.家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究[N].绥化学院学报，2016（04）：36
[1]周安娜.浅谈特殊儿童的家庭教育[J].黑河教育，2016（09）