【关键词】 音乐教学；德育；渗透
　　【中图分类号】 G631
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　04—0121—01
　　课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学习活动，调动学生的主观能动性，并发挥学生学习的主体作用。强化学生的德育意识，帮助学生树立正确的德育观。那么，中学音乐教学中应如何渗透德育呢？
　　一、在歌曲学唱中渗透德育
　　音乐教师应注重把握音乐学科的情感特点，以"情"为纽带，做到以情为本，以情传情，以情激情，从而达到德育的目的。因此，在教学过程中，教师首先要对作品进行深刻理解，分析它的感情特征、情感处理、表现手段等，准确捕捉音乐形象；其次，在教学中，教师要学会煽情，让学生快速进入“角色”。
　　例如，在教唱《义勇军进行曲》前，可用一段深情的文字做开场白：在20世纪30年代，日本帝国主义侵占了我国东北之后，又将魔爪伸向华北。当时中华民族正处在生死存亡的危急关头，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱、对敌人的无比愤恨之情写下了这首《义勇军进行曲》。这首歌传遍了长城内外，大江南北，它是我们中华民族的号角，是抗日战争的前奏曲，在战争年代里它激勵着亿万同胞团结一致，为挽救祖国危亡而斗争。在炮火纷飞的战场上有多少革命者在它的鼓舞下前仆后继，勇往直前。唱着它，他们打败了日本侵略者；唱着它，解放了全中国，它就是后来的《国歌》。今天，我们仍然唱着它走在改革开放、经济突飞猛进的道路上，从胜利走向胜利。”这段煽情的话语加深了学生对歌曲的理解，在此基础上再学唱歌曲，学生立刻就能感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。
　　二、在乐曲欣赏中渗透德育
　　音乐以其音响的魅力给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化、抑扬顿挫、迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。 因而，乐曲欣赏是音乐德育教学中必不可少的内容。在乐曲欣赏教学中，教师要有意识地利用音响本身的魅力去滋润学生的心田，并融入爱劳动、爱集体、爱生活、爱祖国等德育内容。在音乐欣赏教学中，教师应有方向性地去引导学生在倾听中想象，体验音乐作品。因为想象促进着人们认识并改造这个世界。如果缺乏想象，便不会存在发明创造，更不会存在预见。
　　例如，在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，可引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到盼望台湾早日回到祖国的怀抱、盼望亲人早日团聚的一片真情，这种渗透式教学不仅使学生学到了音乐知识，而且还接受了思想教育。
　　三、在课外活动中渗透德育
　　丰富多彩的课外活动是学校德育的重要阵地。课外活动能促进学生身心健康发展，对学生正确的人生观、价值观、世界观的形成有着不可替代的作用。正因为如此，在课外活动中采用多种形式将音乐教育融于德育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。
　　比如，课间活动可播放《黄河大合唱》《红旗颂》这样的歌（乐）曲，让学生逐渐领会中国传统音乐文化源远流长。当然，还可利用各种节日，确定各种主题的音乐。如，清明以《唱英雄》、七一《祖国在我心中》、教师节《烛光》等歌曲进行德育渗透。
　　再如，在兴趣小组如合唱、器乐合奏排练中，学生间的相互间协同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齐，而且要求必须齐心协力才能表现好作品。在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏不仅声部要求谐和，而且更讲究方方面面的协调配合，只有如此才能把作品完美地表现出来。这时教师就该因势利导，对学生进行集体主义教育，培养他们的集体荣誉感和小组合作精神。
　　总之，以音乐发展学生的智力、以音乐呼唤学生的情感、以音乐培育学生的心灵美、以音乐对学生进行德育，这些在音乐教学中都能得以淋漓尽致的展示和实现。因此，音乐教师要采取多种形式把德育融于音乐教学中，进而培养学生过硬的思想素质、良好的道德修养和高尚的情感价值。
　　编辑：王金梅