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摘要：小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在新课改不断深化的背景下，如何采取有效的教学手段来提升小学语文的课堂教学效率是广大小学语文教师需要思考的问题。由于受到多种因素的影响，在目前的小学语文教学中，课堂教学的效率并不高。因此，小学语文教师需要对教学方式进行更新，从而促进小学语文课堂教学质量的提高。本文针对如何提高小学语文的教学效率提出了几点策略。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;策略
一、 前言
随着新课改的发展，对小学语文教学提出了越来越多的要求。但是，现在小学语文教学的现状并不乐观。教师在课堂上整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文教学会呈现出枯燥、无趣的状态，学生学习语文的兴趣并不高。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，采取多种多样的教学手段来促进小学语文教学效率的提升。
二、 加强对课堂导入环节的重视
课堂导入环节是课堂教学中的重要环节。在以往的小学语文教学中，教师对课堂导入环节不是很重视，在课堂开始的阶段，教师通常和学生简单的打招呼就开始新课程的教学。学生只有在课堂导入阶段对所学的内容产生兴趣才能够更加积极主动地参与到课堂教学中。因此，教师应该加强对课堂导入环节的重视，增加课堂导入的趣味性。教师可以通过设置悬念、猜谜语、讲故事、播放音乐等方式来开始新课程的学习，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。比如，在学习《找春天》这一课时，教师可以在课堂导入环节为学生播放《春天在哪里》这首歌曲，并且让学生跟着演唱。通过这样的课堂导入方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂之上，课堂教学的效率也会得到有效的提高。
三、 创设合适的课堂教学情境
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅的层次，对于课文中的许多内容学生都无法做到全面的理解。针对这种情况，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，从而加深学生对所学知识的理解。首先，教师可以通过课堂提问为学生创设情境。教师要认真地解读教材，根据教材上的内容为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在思考问题、寻找答案的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合将抽象的知识以生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，从而有效地激发学生的学习兴趣。最后，教师可以通过让学生进行角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多文章的内容都具有一定的故事性。对于这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意和文章所表达思想感情的理解。
四、 突出学生在课堂上的主体地位
在新课程背景下，小学语文教学要始终坚持“以学生为本”的原则，突出学生在课堂上的主体地位，使学生将自己的主观能动性充分地发挥出来。在传统的小学语文教师中，教师在课堂上处于绝对的领导地位，学生即使有疑问也不敢提出来。随着新课改的发展，教师要改变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，教师对学生的观點要给予尊重，充分尊重学生个性的发展。在以往的教学中都是教师向学生进行提问，教师可以鼓励学生向自己提问，将自己不懂的地方向教师提出来。对于学生的问题，教师要给予耐心细致的解答，为学生解决疑惑。同时，教师也要根据学生的问题对自己的教学进行反思，及时地调整自己的教学策略，从而在教学中为学生做出正确的引导。
五、 建立和谐平等的师生关系
良好的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。因此，在小学语文课堂教学中，教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系，从而保证课堂教学的顺利进行。教师要加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等做到全面的了解，在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，从而有效地激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师要对学生的个体差异性给予足够的尊重，针对不同学生的学习情况采取有针对性的教学策略。教师要注意教学语言的艺术性，在和学生交流时，教师的态度要和蔼，并且配合适当的肢体语言对学生进行鼓励，使学生感受到教师对自己的关爱，从而激发学生学习语文的兴趣。尤其是对于学困生来说，教师要给予他们更多的关注，使他们掌握正确的学习方法，掌握良好的学习习惯。如果学生在学习上取得了进步，教师要对学生进行积极、肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而激发学生学好语文的自信心。
六、 结论
总而言之，在小学语文教学中，课堂教学的效率有待提升。因此，教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学手段，激发学生学习的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，使学生在课堂教学中充分发挥自己的主体地位，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.
[2]朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路（上），2017（09）：16.
[3]刘艳平.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新课程（上），2016（04）：58.
作者简介：
朱飞，四川省泸州市，龙马潭区天立小学。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;策略
一、 前言
随着新课改的发展，对小学语文教学提出了越来越多的要求。但是，现在小学语文教学的现状并不乐观。教师在课堂上整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文教学会呈现出枯燥、无趣的状态，学生学习语文的兴趣并不高。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，采取多种多样的教学手段来促进小学语文教学效率的提升。
二、 加强对课堂导入环节的重视
课堂导入环节是课堂教学中的重要环节。在以往的小学语文教学中，教师对课堂导入环节不是很重视，在课堂开始的阶段，教师通常和学生简单的打招呼就开始新课程的教学。学生只有在课堂导入阶段对所学的内容产生兴趣才能够更加积极主动地参与到课堂教学中。因此，教师应该加强对课堂导入环节的重视，增加课堂导入的趣味性。教师可以通过设置悬念、猜谜语、讲故事、播放音乐等方式来开始新课程的学习，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。比如，在学习《找春天》这一课时，教师可以在课堂导入环节为学生播放《春天在哪里》这首歌曲，并且让学生跟着演唱。通过这样的课堂导入方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂之上，课堂教学的效率也会得到有效的提高。
三、 创设合适的课堂教学情境
小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅的层次，对于课文中的许多内容学生都无法做到全面的理解。针对这种情况，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，从而加深学生对所学知识的理解。首先，教师可以通过课堂提问为学生创设情境。教师要认真地解读教材，根据教材上的内容为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在思考问题、寻找答案的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合将抽象的知识以生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，从而有效地激发学生的学习兴趣。最后，教师可以通过让学生进行角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多文章的内容都具有一定的故事性。对于这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意和文章所表达思想感情的理解。
四、 突出学生在课堂上的主体地位
在新课程背景下，小学语文教学要始终坚持“以学生为本”的原则，突出学生在课堂上的主体地位，使学生将自己的主观能动性充分地发挥出来。在传统的小学语文教师中，教师在课堂上处于绝对的领导地位，学生即使有疑问也不敢提出来。随着新课改的发展，教师要改变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，教师对学生的观點要给予尊重，充分尊重学生个性的发展。在以往的教学中都是教师向学生进行提问，教师可以鼓励学生向自己提问，将自己不懂的地方向教师提出来。对于学生的问题，教师要给予耐心细致的解答，为学生解决疑惑。同时，教师也要根据学生的问题对自己的教学进行反思，及时地调整自己的教学策略，从而在教学中为学生做出正确的引导。
五、 建立和谐平等的师生关系
良好的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。因此，在小学语文课堂教学中，教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系，从而保证课堂教学的顺利进行。教师要加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等做到全面的了解，在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，从而有效地激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师要对学生的个体差异性给予足够的尊重，针对不同学生的学习情况采取有针对性的教学策略。教师要注意教学语言的艺术性，在和学生交流时，教师的态度要和蔼，并且配合适当的肢体语言对学生进行鼓励，使学生感受到教师对自己的关爱，从而激发学生学习语文的兴趣。尤其是对于学困生来说，教师要给予他们更多的关注，使他们掌握正确的学习方法，掌握良好的学习习惯。如果学生在学习上取得了进步，教师要对学生进行积极、肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而激发学生学好语文的自信心。
六、 结论
总而言之，在小学语文教学中，课堂教学的效率有待提升。因此，教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学手段，激发学生学习的主动性和积极性，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，使学生在课堂教学中充分发挥自己的主体地位，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.
[2]朱鹏宇.基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路（上），2017（09）：16.
[3]刘艳平.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新课程（上），2016（04）：58.
作者简介：
朱飞，四川省泸州市，龙马潭区天立小学。