摘 要： 为了让幼儿有随时接触图书的机会，以提高幼儿的自主阅读能力，大多数幼儿园都在活动室设置了图书角。班级图书角以其灵活性和实用性成为学校图书（室）馆的重要补充，培养了幼儿早期阅读的兴趣和良好的阅读习惯，培养了幼儿良好的规则意识，促进了亲子阅读。
　　关键词：班级 图书角 作用
　　图书角，又称为阅读区，是设置在幼儿园教室中供孩子自主阅读图书的专门区域。2016年元月8号在香港文化关怀慈善基金会主席梁伟明先生的大力资助下，我园成为我县“阅读.梦飞翔”项目的第一所幼儿园，因此，早期阅读成了我园的研究课题。在课题研究的推动下，幼儿园不仅建立了图书馆，各个班级还设置了图书角，小小图书角，作用还真不少。
　　一、班级图书角是园级图书馆很好的补充
　　我园虽然建立了园级图书馆，但图书馆不论是在开放时间上还是在图书的数量上以及图书的内容上，针对全园三四百幼儿来说还是有限的，为了弥补园级图书馆的不足，我们全园十个班，以班级为单位、都开设了具有班级特色的图书角。各班根据幼儿的年龄特点和学习特征采购了大量的儿童绘本。考虑到如果仅有绘本，图书的种类很单一，孩子们缺乏兴趣，于是我们发动家长，让每位幼儿再从家里带1～2本图书来，种类不限，这样，班级图书角的书籍就比较丰富了，有童话故事类、动物百科类、益智类等，数量充足，种类丰富。我们教师将幼儿带来的书籍都写好幼儿姓名，然后將所有书籍统计，制定成班级图书书目表，方便家长和孩子们寻找。
　　二、班级图书角使阅读成为常态
　　班级图书角让幼儿的阅读时间更加充足，满足幼儿随时随地阅读的需要，如我们幼儿园将图书角的阅读活动纳入了一日常规中，每天至少安排一段固定的、延续的阅读时间，以便保证孩子每天在園的阅读时间。如在每日区域活动时开放图书角，让幼儿到图书角尽情读书。在午餐前准备时间作为每天的“故事时间”，为幼儿大声朗读好听的儿歌、讲述好听的故事等；并让幼儿大胆地在集体面前讲述故事， 这样，幼儿不论是早上来园，还是课间休息，或是下午离园，都可以随时到阅读角阅读，天长日久，让幼儿充分的感受到浓厚的读书气氛，越来越多的孩子都养成了良好的阅读习惯！
　　三、班级图书角培养了幼儿的规则意识
　　幼儿在借阅图书时，教师要根据自己班级的情况制订图书角的使用规则，有时，规则还可以是教师和孩子通过讨论共同制订的。通常图书角的使用规则包括：不得毁坏书本；必须与其他小朋友分享；如果毁坏了书本，必须离开图书角；不得扔书；看书时要看完一本再拿一本，不与别人争抢图书；看书时不能大声讲话，以免影响他人。要求幼儿注意用眼卫生，坐姿要端正。看完图书后，放回原位；鼓励孩子从家里带书来图书角与其他小朋友分享，并在集体活动时安排孩子向其他同学介绍自己带来的书。每次看书之前教师提出看书的要求，看完书教师要及时检查，并提醒幼儿有秩序地将书放回书架。对那些表现好的幼儿，可以请来当小老师，起良好的榜样作用，在一定程度上也能让幼儿相互监督。这样一来二去，让幼儿自然而然懂得了规矩，养成了很好的规则意识。
　　四、班级图书角促进了亲子阅读
　　在早期阅读课题研究推动下，在阅读区图书角的影响下，我园越来越多的家庭走进了亲子阅读。如我园组织的“我是故事大王”比赛，家长是功不可抹的。首先是每班进行初赛，各班邀请20名家长当评委，选出2名幼儿再参加园里的决赛，要参加比赛了，幼儿特别高兴，家长硬是手把手对孩子进行指导，从选取内容到语速快慢，再到台风，家长和孩子都沉浸在讲故事的热潮里。在图书角组织亲子阅读活动，不仅可以让幼儿和家长体会到阅读的快乐，还有助于提高家长的阅读指导技能。我们幼儿园每班为每一个幼儿设计了一本《阅读报告》，家长和孩子一起动手，根据所读书籍内容用各种方式进行记录，在这过程中，家长会发现孩子成长的点点滴滴。
　　五、班级图书角推动了“书香宝宝”，“书香家庭”“书香班级”的评比
　　小小图书角不仅使幼儿在阅读中拓宽了知识面，更重要的是引导幼儿自觉地喜爱上阅读，在阅读中获得快乐，在快乐中享受阅读！针对这一现象，我园推出了“书香班级”、“书香家庭”、“书香宝宝”的评比活动，十个“书香家庭”、“书香宝宝”金奖8人、银奖18人、铜奖34人。三个“飞翔读书奖”即小三班 中一班、大四班；二个“飞翔护书奖”即中二班、大三班。
　　有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。运用好班级图书角，可以拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识，激发幼儿的阅读兴趣，增强班级读书氛围，培养幼儿良好的规则意识，促进亲子阅读，真正发挥早期阅读的作用。